Como docente, probablemente sabrás que la Ley Orgánica de Educación y Formación Profesional (LOMLOE) destaca la importancia del pensamiento computacional en el currículo educativo, lo que nos da la oportunidad de reflexionar sobre las actividades que realizamos y de descubrir nuevas propuestas para desarrollar esta habilidad en nuestros alumnos.

Sin embargo, encontrar actividades adecuadas para enseñar en el aula puede ser un auténtico desafío. La búsqueda de recursos didácticos que aborden de manera efectiva los elementos del pensamiento computacional y se ajusten al nivel de los niños puede ser un buen inicio para integrarlo en el aula.

Actividades para desarrollar el pensamiento computacional

El pensamiento computacional se ha convertido en una competencia clave en el mundo actual, y existen diversas actividades que podemos incorporar en el aula para fomentar su desarrollo. Para introducir el pensamiento computacional en el aula, existen diversas actividades tales como:

• Programación con Scratch: Scratch es una herramienta de programación visual y lúdica que permite a los alumnos crear historias interactivas, animaciones y juegos. Está integrada en nuestros programas de matemáticas como EMAT, en primaria y ONMAT, en secundaria. Utilizando Scratch, los alumnos aprenden a secuenciar acciones, utilizar bucles y condicionales, y solucionar problemas mediante la programación. Esta herramienta fomenta el pensamiento computacional de manera divertida y accesible. Los alumnos que participan en actividades de programación, con el uso de Scratch, demuestran una mayor progresión en el aprendizaje de las matemáticas, según el informe de La Escuela de Pensamiento Computacional, creado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

• Resolución de problemas con ajedrez: El ajedrez es un juego que promueve el pensamiento estratégico y lógico. Los alumnos pueden participar en actividades relacionadas con el ajedrez que requieran el análisis de situaciones complejas, la planificación de movimientos y la anticipación de posibles respuestas del oponente. Esto ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento computacional, como el reconocimiento de patrones y la toma de decisiones basada en lógica. En tekman lo trabajamos a través de Ajedrez en el aula, un programa que introduce la gimnasia mental del ajedrez y que ayuda a los niños, desde edades bien tempranas, a incorporar entre sus habilidades el razonamiento lógico y el pensamiento computacional. 

• Diseño y programación de robots: La robótica educativa ofrece una oportunidad única para que los niños apliquen el pensamiento computacional en la práctica. Durante la construcción y programación de robots, los alumnos se enfrentan a desafíos que requieren el análisis de problemas, la descomposición de tareas en pasos más pequeños y la escritura de algoritmos. Esta actividad les permite experimentar con el proceso de solución de problemas de manera tangible y concreta.

• Proyectos de investigación y análisis de datos: Los proyectos de investigación y análisis de datos brindan a tu alumnado la oportunidad de aplicar el pensamiento computacional en diferentes disciplinas académicas. Pueden realizar investigaciones utilizando herramientas de recopilación y análisis de datos, como hojas de cálculo o software de visualización de datos. Esto les permite descomponer problemas complejos en preguntas más pequeñas, identificar patrones en los datos y generar conclusiones basadas en la evidencia.

Cómo diseñar actividades con los 4 elementos principales

Para enseñar a los alumnos a pensar de manera algorítmica y lógica, es importante diseñar actividades que aborden los cuatro elementos clave del pensamiento computacional: la descomposición, la abstracción, el reconocimiento de patrones y la escritura de algoritmos. 

1. Descomposición: puedes fomentar la capacidad de descomponer problemas complejos en fragmentos más pequeños y manejables. Por ejemplo, plantea a los niños la tarea de planificar una fiesta e identifica las diferentes tareas que deben llevarse a cabo, como enviar invitaciones, preparar la decoración y organizar los juegos.

2. Abstracción: promueve la habilidad de identificar los aspectos clave de un problema. Por ejemplo, puedes presentar a tus alumnos un laberinto y pedirles que encuentren la ruta más corta para llegar a un destino específico, enfocándose en los movimientos básicos necesarios.

3. Reconocimiento de patrones: consiste en desarrollar la capacidad de identificar similitudes y regularidades en diferentes situaciones. Por ejemplo, presentar a los niños una serie de números y pedirles que encuentren el patrón o regla que los rige, al tiempo que se les anima a predecir el siguiente número de la secuencia.

4. Escritura del algoritmo: en este caso, los alumnos aprenden a diseñar pasos secuenciales y precisos para resolver un problema. Por ejemplo, puedes proponer una receta de cocina y pedirles que la sigan paso a paso para preparar un plato, dando importancia a la secuencia y a la precisión en el cumplimiento de las instrucciones.

En definitiva, el pensamiento computacional es una habilidad fundamental que debemos añadir en el currículo para poder cumplir correctamente con la LOMLOE. Además, fomentando el pensamiento computacional estamos preparando a los alumnos para enfrentar los desafíos del futuro y promoviendo su capacidad para resolver problemas de manera efectiva.

Cocinar en familia es una gran actividad que despierta el interés de los niños, logra implicarlos en una tarea habitual de adultos, haciendo que se sientan integrados y aprendan nuevas responsabilidades, y nos permite también educar sobre alimentación. ¡La cocina lo tiene todo! Por eso, en Polo de limón os traemos esta sencilla y saludable receta de batido o smoothie de melón, en la que los niños y niñas pueden participar ayudándonos a calcular cantidades, quitando las pepitas del melón, añadiendo los ingredientes en la batidora, sirviendo e incluso echándonos una mano en el momento de limpiar la cocina. ¡También es muy importante aprender a recoger después de cocinar!

Receta: smoothie de melón para cuatro personas

Ingredientes

• 1 melón
• 1/2 vaso de bebida de almendras
• 2 cucharadas de yogur natural

Preparación

1. Escoge un melón maduro, pélalo y quítale todas las pepitas. Para que sea más fácil de pelar, recomendamos cortarlo antes en cuartos o grandes gajos. 

2. Una vez pelado y sin pepitas, corta el melón en trozos pequeños y colócalos en el vaso de la batidora.

3. Añade dos cucharadas soperas de yogur y medio vaso de bebida de almendras a los trozos de melón.

4. Bate todos los ingredientes hasta que queden totalmente integrados y homogéneos. 

5. Para tomar el smoothie fresco, podemos añadir varios hielos en el momento de batir, o bien dejarlo un par de horas en la nevera. 

6. ¡Servir y disfrutar!

¿Qué tal os ha salido el smoothie de melón? Seguro que ha sido una bonita actividad en familia que, además, tiene una deliciosa recompensa. Os animamos a realizar otras recetas sencillas y saludables con vuestros hijos a lo largo del verano; es una buena forma de pasar tiempo juntos, aprender nuevas habilidades, tomar consciencia sobre la importancia de los alimentos y, sobre todo, divertirse.

En Polo de limón encontraréis muchas otras actividades y juegos para repasar contenidos este verano de la forma más divertida. ¡Consigue el tuyo!

De la mano de grandes ilustradores, como Miguel Bustos, Mariona Cabassa, Laura Miyashiro, Nuria Just, Teresa Bellón y Elisa Munso, el equipo de tekman hemos diseñado un cuaderno de actividades que entra por los ojos. Sus vistosas páginas y sus entretenidas actividades consiguen que los niños repasen matemáticas, lengua, ciencias naturales y sociales de forma divertida.

Además, ¿sabías que Polo de limón también es solidario? Por la compra de cada cuaderno destinamos 1 € al Hospital Infantil Sant Joan de Déu.

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Después de ver qué actividades podemos poner en práctica este tipo de inteligencia en infantil, ¿sabes cómo puedes ponerla en práctica en primaria como docente?

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¿Qué es la inteligencia kinestésica?

La inteligencia kinestésica es la habilidad de usar el cuerpo para expresar ideas y emociones, para manipular y transformar objetos o para demostrar mayor destreza. Por ejemplo, los bailarines, los cirujanos o los deportistas tienen este tipo de inteligencia más desarrollada. Forma parte de la teoría de inteligencias múltiples de Gardner, y desde temprana edad los niños pueden mostrar una tendencia especial hacia ella.

Ejemplos de inteligencia kinestésica en primaria

Hay algunas características que se repiten en los niños que tienen una mayor inclinación hacia la inteligencia kinestésica.

Por ejemplo, este tipo de estudiantes, muestran una gran habilidad para seguir el ritmo y mover el cuerpo para expresarse. Son capaces de transmitir gracias al dominio de sus gestos, y pueden destacar en actividades artísticas, tanto en danza, como en teatro.

Por otro lado, también suelen ser grandes deportistas, mostrando mayor fuerza, flexibilidad, resistencia o velocidad. ¡Son un as en la pista! Y pueden moverse con mucha más agilidad que sus compañeros.

Manejar los objetos con precisión también suele ser otro punto destacable de este tipo de perfil. Por ejemplo, serán capaces de manipular con destreza elementos como un bisturí, un lápiz o un pincel.

La importancia de la inteligencia kinestésica

¿Por qué es tan importante trabajar la inteligencia kinestésica en primaria? La escuela es una época genial para explorar las habilidades únicas de cada niño. Potenciar este tipo de inteligencia, muestre o no una inclinación hacia ella, va a ayudar al alumno a tener un mayor control sobre las emociones, que muchas veces son representadas a través del cuerpo. 

También le ayudará a interactuar con acciones, personas y objetos, que de otro modo no sería posible. Y, en el caso que les guste el deporte o la danza, será más fácil que lleven a cabo sus hábitos saludables.

Cómo aplicarla en primaria

Si eres docente en primaria y quieres potenciar este tipo de inteligencia, tienes un montón de oportunidades para ponerlo en práctica. Hay muchísimas ocasiones donde esta inteligencia entra en contacto con otras, en distintas materias. 

Por ejemplo, en clase de música, al practicar el ritmo, es habitual usar el cuerpo para marcar las distintas figuras musicales. Además, podrás poner en práctica la inteligencia musical. 

Por otro lado, puedes practicar el vocabulario de las asignaturas de lengua a través de la representación corporal de cada palabra. Y para la mayoría de actividades, podéis pintar y recortar manualidades, antes de empezar la actividad.

También en clase de metas podéis hacer actividades corporales para entender conceptos como las fracciones o los distintos ángulos de las figuras geométricas. Representar los conceptos abstractos con el cuerpo puede ser una manera genial para visualizarlos y entenderlos.

¿Te gustaría aplicar la inteligencia kinestésica en clase? En los programas de tekman tenemos en cuenta todas las inteligencias a la hora de crear los ejercicios de cada materia. ¡Descúbrelos en nuestro apartado de recursos gratuitos!

¿Quieres saber más sobre las áreas y los conceptos de la LOMLOE?

No te pierdas este webinar especial LOMLOE. Especialistas en didáctica y evaluación de tekman explican cómo afecta a la nueva ley a tus clases y a tu día a día como docente. ¡Dale al play!

Competencias específicas del área

Según la LOMLOE, las competencias específicas son «desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave, y por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación». Cada etapa (nfantil, primaria y secundaria) tiene su lista de competencias para cada área, que se mantienen a lo largo de toda la etapa.

Este enfoque nos hace adoptar una didáctica centrada en los procesos, el razonamiento y la acción. Dejamos atrás la mera transmisión de conocimientos para que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje. El día a día en el aula debe enfocarse en el diseño de unidades didácticas que permitan al alumno construir conocimiento y ponerlo en práctica, “activándolo” en situaciones contextualizadas. 

¿Cómo se conectan las competencias específicas con las competencias clave?

Otro punto importante es que estas competencias de área se conectan directamente con las competencias clave. Veamos cómo. La competencia clave Competencia personal, social y de aprender a aprender implica desarrollar habilidades de gestión emocional, trabajo en equipo y procesos de reflexión sobre el propio aprendizaje, entre otras. La ley recoge en una lista de descriptores operativos lo que significa ser competente en este sentido, es decir, aquello que el alumno ha de saber hacer al completar la educación primaria y la enseñanza básica. Además, en las competencias específicas del área se incluyen elementos para su trabajo. Por ejemplo:

• En Matemáticas: Competencia específica 7. «Desarrollar destrezas personales que ayuden a identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos matemáticos, fomentando la confianza en las propias posibilidades, aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose a las situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia y disfrutar en el aprendizaje de las matemáticas».

• En Lengua y Literatura: Competencia específica 3. «Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimiento y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas».

Además, se listan los descriptores operativos que pueden vincularse con esta competencia, a modo de brújula para orientar. También se incluye el diseño de las actividades y la integración de aspectos de otras competencias clave.

Pero, ¿dónde quedan los contenidos? Veamos el siguiente concepto clave: los saberes básicos.

Saberes básicos del área

Los saberes básicos son los antiguos contenidos. Hacen referencia tanto a conceptos y procedimientos como a actitudes y se denominan saberes básicos porque, a diferencia de la ley anterior, se ha hecho una selección de aquellos saberes que son importantes para ser competentes en el área. Esto no quiere decir que no se puedan adquirir más saberes, el currículo marca los imprescindibles.

Los saberes se organizan por ciclos (primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo). Y, como el enfoque es competencial, un mismo saber puede utilizarse en varias competencias, por lo que será necesario conectarlos. Un ejemplo: en matemáticas, los saberes se organizan en sentidos. Dentro del sentido numérico tenemos el saber Estrategias variadas de conteo, recuento sistemático y adaptación del conteo a tamaño de los números en situaciones de la vida cotidiana en cantidades hasta el 9999, en segundo ciclo. Este saber será necesario tanto para resolver problemas como para razonar y probar conjeturas matemáticas.

Por lo tanto, se requiere una secuenciación cíclica que permite trabajar estos saberes de manera intercalada y facilitar así la conexión entre los sentidos que los conforman.

Criterios de evaluación de las competencias específicas

Si cambiamos lo que enseñamos hemos de actualizar también la manera de evaluar. Según la LOMLOE, los criterios de evaluación son «referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje». Estos criterios de evaluación están organizados por ciclos en Primaria. En Secundaria, son los mismos para 1.º, 2.º y 3.º, y luego encontramos los de 4.º.

Esto supone un cambio respecto a la ley anterior, en la que los criterios de evaluación estaban asociados a los contenidos. Es un avance vincular los criterios a las competencias específicas, porque por fin podremos evaluar el desempeño del alumno y no solo lo que sabe. Como cita la LOMLOE: «no existe una vinculación unívoca y directa entre criterios de evaluación y saberes básicos: las competencias específicas se evaluarán a través de la puesta en acción de diferentes saberes».

Será necesario, como apunta también la nueva ley de educación, diseñar un proceso de evaluación global, continuo y formativo y contar con una gran diversidad de instrumentos de evaluación que nos permitan observar cómo el alumno progresa y se desenvuelve en directo.

Contextualización y situaciones de aprendizaje

¿Cómo aterrizamos todo esto en las actividades de aprendizaje? Tal y como señalábamos anteriormente, será necesario transformar nuestra manera de enseñar. Hemos de apostar por metodologías que permitan al alumno actuar y desarrollar las competencias clave: aprendizaje cooperativo, cultura de pensamiento, trabajo cooperativo, evaluación por competencias, aprendizaje basado en el juego, inteligencia emocional, aprendizaje adaptativo y contextualizado e inteligencias múltiples.

Además, en nuestro día a día, para que puedan desarrollar las competencias específicas del área, optaremos por actividades que supongan un reto para el alumno y que estén conectadas con los contextos personales, sociales y escolares en los que se mueve. Hablamos de contextualizar las actividades y de ofrecer tareas auténticas (relevantes, realistas y socializadoras) para que el alumno conozca de primera mano cómo, aquello que aprende en la escuela, se transfiere a la vida real.

Para los que no tienen esta forma de trabajar, la LOMLOE describe cómo han de ser algunas de las actividades, definiéndolas en las situaciones de aprendizaje. Según la LOMLOE, las situaciones de aprendizaje son «situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas».

Como podemos ver, entrando un poco en detalle en las diferentes áreas y conceptos de la nueva ley de educación LOMLOE, todos los aspectos clave están conectados entre sí y, para lograr un aprendizaje significativo de los alumnos, han de trabajarse teniendo en cuenta estos vínculos e interconexiones. Ya no nos encontramos con unidades y contenidos aislados, avanzamos hacia una enseñanza global, con el objetivo de formar a nuestros alumnos para que sean personas competentes y capaces en todos los sentidos; preparados para el mundo actual.

En tekman ya trabajábamos basándonos en las competencias que establece la Unión Europea, por lo que todos nuestros programas educativos están diseñados teniendo en cuenta su desarrollo. Ahora, pasamos de las capacidades a las competencias y añadimos contenidos nuevos para reforzarlas. Además, en todos los programas se trabajan actividades contextualizadas, proyectos auténticos y varias metodologías para desarrollar las competencias. ¡Te lo explicamos!

1. Competencia en comunicación lingüística

La competencia en comunicación lingüística combina varias habilidades de los alumnos, ya que comprende todo tipo de comunicaciones y soportes: desde la oralidad más habitual hasta la comunicación audiovisual u otras que también precisan del dominio de las tecnologías. Sea cual sea el modo en que nos comunicamos, esta primera competencia trata de la interacción entre las personas. 

También hablamos de léxico, gramática, semántica y ortografía; de dimensión sociolingüística, pragmática y discursiva. Trabajaremos en clase para que nuestros alumnos mejoren la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la conversación, además del análisis de la información y su sentido crítico.

Una buena forma de desarrollar la competencia lingüística es mediante la comunicación oral. Por eso, en muchas actividades de nuestros programas educativos animamos a que los alumnos den respuestas a los problemas oralmente. 

2. Competencia plurilingüe

La competencia plurilingüe o multilingüe se basa en la capacidad de utilizar diversas lenguas para comunicarse. Además de mejorar y perfeccionar la lengua materna, esta competencia anima a enriquecer la comunicación de los alumnos con el dominio de otras lenguas: lenguas oficiales, lenguas de uso extendido e incluso lenguas clásicas. 

Una de las mejores formas de conocer una cultura es precisamente a través de su lengua y de su lenguaje. Al aprender nuevos idiomas, los alumnos también aumentarán su conocimiento sobre diferentes pueblos, países y culturas, adquiriendo una visión más amplia del mundo en el que viven.

Recuperamos la comunicación oral como elemento clave también en esta competencia. ¡Para conocer una lengua hay que hablarla! Además, trabajamos la comunicación mediante las conversaciones que surgen en clase, ya sea con los docentes o los compañeros en los momentos de trabajo cooperativo.

3. Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería

La competencia relacionada con las STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) combina la importancia de las matemáticas, de las ciencias y de la tecnología para hacer frente a los problemas del mundo moderno.

Para desarrollar la competencia matemática, los alumnos trabajan los números, las medidas y las estructuras, así como las operaciones y las representaciones matemáticas, y la comprensión de los términos y conceptos matemáticos. Con todo este conocimiento, podrán analizar problemas y datos, llegar a sus propias conclusiones y reflexionar sobre los procesos que han seguido para defenderlas. 

Por otro lado, el enfoque de la ciencia y la tecnología se vincula con el conocimiento y la conservación del medio natural, así como el progreso. También contribuyen al desarrollo del pensamiento científico y forman a los niños y niñas para ser ciudadanos responsables y capaces de hacer juicios críticos sobre hechos científicos. Y, todo eso, ¿cómo lo trabajamos? Mediante la física, la química, la biología, la geología, las matemáticas y la tecnología.

Para trabajar esta competencia, en todos nuestros programas de matemáticas añadimos actividades que fomentan el desarrollo del pensamiento lógico-matemático mediante el planteamiento de problemas y el cálculo.

4. Competencia digital

Nadie duda de que la competencia digital es fundamental en el mundo actual, ¡y más que lo será en el día de mañana! Por eso, la nueva ley pone foco en el uso de las nuevas tecnologías, utilizándolas para que nuestros alumnos sean más creativos y también más críticos, teniendo más acceso a la información. Eso sí, siempre haciendo un uso responsable.

Para desarrollar la competencia digital, trabajamos varios lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y aprendemos a manejar aplicaciones y programas informáticos.

En tekman creemos en la potencia de las nuevas tecnologías y en la importancia de que los alumnos las dominen, y lo trabajamos mediante las plataformas digitales que acompañan a todos nuestros programas.

5. Competencia personal, social y de aprender a aprender

¡Qué importante es aprender a aprender! Esta competencia clave se basa en la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje y su objetivo es que los alumnos logren un aprendizaje cada vez más autónomo y eficaz. Para ello, deberán aprender a organizarse y a controlar sus propios procesos de aprendizaje.

En este punto, el alumno combinará lo que sabe sobre su propia forma de aprender, lo que sabe de la materia y de los contenidos que se trabajan en el aula y las estrategias de que dispone. 

En todos los programas de tekman encontramos espacios dedicados a la reflexión, que ayudan a los alumnos a asentar los conocimientos trabajados en clase y a tomar conciencia del modo en que están aprendiendo. Otra buena forma de trabajar esta competencia, que también comprende habilidades sociales, son las actividades que fomentan el aprendizaje cooperativo. ¡Encontraréis muchas en nuestros programas!

6. Competencia ciudadana

Esta competencia comprende la competencia social y la cívica y trata temas tan importantes como la igualdad y la no discriminación, la democracia, la justicia y los derechos humanos. 

Para empezar, la competencia social busca el bienestar personal y también colectivo, con un buen estado de salud físico y mental, además de otros factores socioeconómicos determinantes. Por otro lado, la competencia cívica se centra en el conocimiento de conceptos sociopolíticos y económicos de carácter más global, como por ejemplo la solidaridad, la importancia de los eventos históricos. ¡El mundo es lugar enorme y complejo! Hemos de ayudar a nuestros alumnos a ir comprendiendo poco a poco cómo funciona y qué podemos hacer para mejorarlo, ya que nuestros actos locales también tienen consecuencias globales.

Seguimos con el aprendizaje cooperativo como una buena metodología para trabajar las competencias que incluyen habilidades sociales. En él, los alumnos aprenden a trabajar juntos con un objetivo común, a comunicarse y a llegar a acuerdos entre todos.

7. Competencia emprendedora

El sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) nos ayudará a transformar las ideas en algo real, reconociendo las oportunidades personales, profesionales y también comerciales, porque no olvidemos que se trata de formar a adultos competentes y capaces de desenvolverse en el mundo actual. 

Esta competencia requiere de muchas habilidades, como la capacidad de análisis, organización, adaptación, toma de decisiones, resolución de problemas, trabajo cooperativo, responsabilidad, sentido crítico, autonomía y confianza en sí mismo, ¡porque para crear hay que creer en ello!

En tekman trabajamos el espíritu emprendedor de los alumnos mediante los proyectos y el PBL, el aprendizaje basado en problemas; dos metodologías que permiten a los alumnos centrarse en resolver un problema presentado en el aula o a conseguir el producto final de un proyecto.

8. Competencia en conciencia y expresión culturales

La última de las competencias clave nos habla de la importancia y la riqueza de las diferentes culturas: conocerlas, apreciarlas y acercarnos a ellas con una actitud abierta y respetuosa. También fomenta la creatividad y la participación en la vida cultural, contribuyendo al patrimonio cultural y artístico de todas las comunidades. 

Además, esta competencia también hace especial hincapié en la expresión artística y plástica, fundamentales para mostrar tanto la identidad cultural compartida de los pueblos como la personal, de cada individuo.

¡Ya sabéis que nos encanta la creatividad! Todos nuestros programas contienen actividades que fomentan la creatividad de los alumnos y les animan a expresarse, ya sea mediante el arte o la comunicación oral y el uso de otras lenguas. Además, tenemos muy en cuenta las inteligencias múltiples para diseñar actividades que permitan a todos los niños y niñas dar lo mejor de sí mismos.

¿Quieres saber más sobre las competencias? Ampliamos la información en estos artículos:

• Evaluación por competencias: 3 pasos para una evaluación global, continua y formativa
• Áreas de la LOMLOE: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos

Qué son las competencias clave

Las competencias clave son parámetros que marcan los conocimientos y habilidades transversales que los estudiantes deberán superar durante su periodo en la escuela. Están más enfocadas al desarrollo personal del alumno y a darle las herramientas para ser una persona más implicada y participativa, incluso después de su etapa de escolarización.

De este modo, el estudiante sale mucho más preparado de la escuela, para enfrentarse a los retos que se presentan en un mundo globalizado y tecnológico como el actual.

En esta nueva manera de enfocar la educación, también encontramos el concepto de “Descriptores Operativos”. ¿Conocías el término? Es una recopilación detallada de las capacidades y conocimiento que debe adquirir el estudiante al final de cada etapa educativa. A partir de estos Descriptores Operativos, se pone en práctica la ingeniería reversa para establecer las competencias clave de cada área.

Por otro lado, se eliminan las pruebas finales de las etapas y la clasificación de las materias (entre troncales, específicas o de libre elección). Es decir, se apuesta por entrenar aptitudes de manera progresiva y transversal entre todas las materias.

En definitiva, a través de la ley LOMLOE también se tienen en cuenta habilidades fundamentales como los hábitos de trabajo, el respeto a otras personas, la digitalización de la actividad de los alumnos… 

¿Cuáles son las competencias educativas?

A través de estos cambios, el gobierno recomienda ampliar la mirada hacia una educación transversal, que permita a la persona seguir formándose, incluso después de terminar su etapa académica. 

Además, las competencias clave sugeridas no solo se enfocan en algunos conocimientos base, sino que también se sugiere trabajar otras aptitudes vinculadas a los distintos tipos de inteligencia.

Pero, ¿cuáles son estas 8 competencias clave? Te las explicamos a continuación.

Competencia en comunicación lingüística

Se refiere a la capacidad que tiene el estudiante de comunicarse, tanto oral como por escrito, con el lenguaje, adecuándose al contexto y al registro. Nuestros programas como Ludiletras o Superletras se enfocan en este tipo de competencias clave.

Competencia plurilingüe

Otra competencia clave que se contempla es el hecho de que el estudiante también pueda entender y comunicarse en una lengua extranjera. Además, también se tendrá que trabajar la cultura de cada lengua extranjera, para poder cultivar de este modo la diversidad lingüística.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (STEM)

Según esta competencia clave, el alumno debería ser capaz de realizar operaciones y razonamientos matemáticos, al menos para poder hacerse las preguntas adecuadas y resolverlas. De este modo, el alumno trabaja una actitud crítica frente a los datos que trabaja.

Algunos programas Emat y Onmat de Tekman son ideales para cumplir este propósito, ya que permiten aprender matemáticas, relacionando los conceptos con problemas cotidianos. 

Competencia clave  digital

Las nuevas tecnologías no solo han llegado al ámbito laboral y cotidiano, también en el educativo. Para que el alumno pueda aprender a utilizar e interpretar de manera correcta la información que encuentre online, también es necesario que aprenda a identificar las fuentes y fiabilidad del contenido.

A través del uso de nuevas tecnologías en educación, se cultiva una actitud para cuestionar los datos y hacer un uso más responsable de las nuevas tecnologías, en todos los ámbitos de su vida.

Competencia clave personal, social y aprender a aprender

Quizás esta sea una de las habilidades más importantes que tendrán que desarrollar los niños y adolescentes. ¿Por qué? Porque hoy en día el aprendizaje debe ser a lo largo de toda su vida. 

El aprendizaje debe ser continuo y no hay mejor manera de asegurarse de que lo sea, que dando las herramientas adecuadas a los alumnos. De nuevo, propuestas como el ABP ayudarán al estudiante a aprender a buscar sus propias fuentes de información y desarrollar sus capacidades de aprendizaje, así como cooperar e interactuar con sus compañeros.

Competencia clave ciudadana

Esta competencia está estrechamente relacionada con la inteligencia emocional, ya que entra en juego la empatía y el autoconocimiento de la persona. 

Entrenar esta competencia, permitirá a los alumnos colaborar con mayor confianza y seguridad, para crear proyectos en equipo. Además, su objetivo es que el estudiante tenga una actitud activa y responsable frente al desarrollo de la sociedad, a lo largo de su vida.

Competencia clave emprendedora 

Y otra de las aptitudes más relevantes a cultivar son los valores intrínsecos para llevar a cabo cualquier acción. Hablamos de proactividad, creatividad, perseverancia, control en uno mismo… Habilidades que están relacionadas con todos los ámbitos de la vida, tanto educativos como externos, y que también podrán entrenar con propuestas como el ABP.

Competencia clave de consciencia y expresión cultural

La cultura es una parte central en cualquier sociedad, y aprender a apreciarla y comprenderla ayudará a los alumnos a manejarse mejor en su día a día. Ir a museos o analizar obras de arte puede ser una buena manera de cultivar esta habilidad.

El enfoque de la nueva ley LOMLOE

Como puedes ver, el enfoque de estas competencias clave es totalmente distinto a la clásica aula donde el docente recita su materia. Ya hace años que la realidad en las clases está cambiando, apostando hacia una educación que no solo enseñe conceptos, sino para que se entrenen habilidades para toda la vida.

De hecho, según el Ministerio de Educación y Formación Profesional, este enfoque no solo se centra en el aprendizaje de los alumnos, sino también el desarrollo personal, social y profesional que los ciudadanos necesitarán frente a un mundo cada vez más globalizado y cambiante.

Así pues, esta nueva ley permite que el alumno cultive estas competencias para toda la vida, y para que en el día de mañana sea capaz de seguir formándose, adaptándose en un mundo cada vez más oscilante y tecnológico.

En el artículo de hoy, vamos a ver en qué consiste la inteligencia lingüística y qué actividades podemos poner en práctica en el aula para mejorar sus habilidades, incluso en las materias menos esperadas.

Qué es la inteligencia lingüística

Nos referimos a la inteligencia lingüística cuando hablamos de la capacidad de comunicarnos, tanto de manera verbal, como por escrito. Las personas que tienen facilidad para esta inteligencia, no solo muestran habilidad en las materias relacionadas con los idiomas, también en comunicarse y socializar en general.

¿Por qué? Pues porque la inteligencia lingüística está asociada a poder expresar nuestro lenguaje y en la habilidad de poder exponer nuestras ideas e, incluso, para poder conseguir ciertos objetivos a través de la persuasión.

De hecho, es tan importante para nuestro día a día que incluso la nueva ley LOMLOE la ha clasificado como una de las 8 competencias clave para el aprendizaje.

Por qué es tan importante la inteligencia lingüística

Como decíamos al inicio del artículo, no solo es relevante para poder profundizar mejor en los textos o en los ejercicios relacionados en clases de lengua o literatura. También es una habilidad muy necesaria para la gestión de proyectos, ya que cuanto más claro es el mensaje, menos conflictos habrá… Y mejor fluirá la cooperación o colaboración entre los estudiantes.

Por lo tanto, estamos delante de una competencia transversal para la formación de cualquier estudiante y para su correcto desarrollo, incluso una vez haya terminado la etapa formativa.

Comprender el estilo y el registro del lenguaje nos permite adaptarnos a las situaciones, así como mejorar nuestra relación con los demás. Y, como es bien sabido, los humanos somos seres sociales. Necesitamos esta habilidad para tener, a la larga, una vida llena y sin malentendidos innecesarios.

Actividades para mejorarla

Es posible mejorar la inteligencia lingüística en distintas áreas, ya que al tratarse de una competencia transversal, se puede trabajar incluso desde una materia inesperada como las matemáticas.

¿Cómo? A través de, por ejemplo, el aprendizaje por proyectos o el trabajo colaborativo. Al final, en todos los ámbitos de la vida, el estudiante debe comunicarse para superar un reto. Esta manera de trabajar la encontramos en programas como Superletras y ONMAT, donde la correcta comunicación entre los compañeros es decisiva.

Sin duda, hay muchas maneras de trabajarla, y por eso vamos a compartir contigo algunas ideas para que puedas ponerlas en práctica.

Practicar una obra de teatro

Leer en voz alta o establecer lecturas de ficción son buenas maneras para aprender otras maneras de expresarse… Y las obras de teatro también son una manera muy divertida para entrenar este tipo de inteligencia. Cada actor o actriz deberá trabajar el tono y el registro de la obra. De este modo, se trabaja de manera natural la comunicación verbal y corporal. 

Participar en debates 

Otro buen ejercicio para practicar la comunicación verbal es incitar la creación de un debate. Por ejemplo, si trabajáis en clase por proyectos, al finalizarlo puedes pedir a cada grupo que exponga sus conclusiones y que defiendan su posición. 

No solemos estar acostumbrados a rebatir argumentos, pero a la larga es una habilidad que podrá ayudar al estudiante a tener un pensamiento más crítico y autónomo.

Crear de un diario

Escribir un diario es una actividad que no solo ayudará a los estudiantes a mejorar su inteligencia lingüística, sino a poner nombre a sus emociones y sensaciones. Este tipo de actividad permite tomar consciencia de su mundo interior, para enfrentarse mejor a futuros retos, y así entrenar la inteligencia emocional.

Trabajar en grupo

Y, por último, trabajar en grupo, ya sea de manera colaborativa o cooperativa, es una excelente forma de entrenar este tipo de inteligencia. La comunicación es un pilar fundamental para que un equipo funcione, y los estudiantes deberán proponer, debatir y pactar la manera de trabajar. 

La inteligencia lingüística: una competencia clave en toda regla

Como hemos podido ver, la inteligencia lingüística no solo se centra en habilidades relacionadas con las lenguas… Si no que es una competencia clave que cualquier estudiante deberá entrenar, para poder mejorar su relación con el mundo.

¿Cuántas veces habremos vivido malentendidos por no expresar de manera correcta lo que queríamos decir? Gracias al nuevo enfoque que recomienda la LOMLOE y a los programas que se proponen desde tekman, cada vez será más fácil seguir cultivando todas las competencias clave de cada estudiante.

De todos modos, sigue siendo una competencia que cualquier estudiante debería superar para poder desarrollarse correctamente como adulto… ¿Pero sabes cuál es el dato sorprendente del estudio “El desafío de las vocaciones STEM”? ¡Casi tres de cada cuatro estudiantes reconoce no entender las matemáticas!

¿Qué podemos hacer ante esta situación?

¿Qué es la inteligencia lógica matemática?

Antes de presentar soluciones, el primer paso es entender a qué nos referimos con la inteligencia lógica matemática. En este tipo de inteligencia, las personas tienen ciertas habilidades relacionadas con el mundo de las ciencias puras. ¡Vamos a ver sus principales habilidades!

Pensamiento científico

Una de las principales habilidades es mostrar una tendencia hacia el pensamiento científico mucho más desarrollado que sus compañeros. De hecho, suelen plantear hipótesis para buscar respuesta a sus preguntas.

Facilidad con los números

Otro hecho destacable es que las personas con este tipo de inteligencia tiene gran facilidad para entender las operaciones matemáticas y para poder razonar con números. Calcular, medir y comparar resulta mucho más fácil cuando se tiene tendencia hacia la inteligencia lógica matemática.

Capacidad lógica y pensamiento abstracto

Y, por último, suelen ser personas con facilidad para entender pensamientos abstractos, como problemas de lógica o, incluso, filosóficos. De hecho, uno de sus entretenimientos preferidos suelen ser los desafíos mentales, en los que deben aplicar su pensamiento lógico para superar el reto.

Actividades para desarrollar la inteligencia lógica matemática

Como docente, sabrás que la realidad en el aula es que las clases de matemáticas no son recibidas con gran entusiasmo para todos los alumnos. Sin embargo, enseñar matemáticas no debería desmotivar a los alumnos, ¡al contrario! 

Al componerse de ideas abstractas, es normal que algunos estudiantes que no tengan este tipo de inteligencia desarrollada les cueste un poco más. Aun así, en Tekman no queremos que ningún alumno se quede atrás, y por eso planteamos las matemáticas con ejemplos de la vida real y a través de juego. ¿Quieres saber cómo puedes desarrollar este tipo de inteligencia en el aula?

A través del juego

El aprendizaje no debería convertirse en un juego… ¡Porque ya es un juego! A la hora de plantear nuevos conceptos en matemáticas, una idea que te puede ayudar es emplear juegos que motiven a los alumnos a retarse. De este modo, podrán entrenar sus habilidades sin que se desmotiven. 

De hecho, la aplicación de nuevas tecnologías y del Big Data en educación, permite que el alumno pueda subir de dificultad de manera autónoma, según su nivel y desempeño. Para poner en práctica este tipo de metodología, te recomendamos que descubras CiberEmat y CiberLudiletras, ¡algunos de nuestros programas digitales!

Aplicarlo en la vida cotidiana

Una gran dificultad para los alumnos es bajar los conceptos abstractos a su día a día. Al ser conceptos inmateriales, resulta más difícil comprenderlos. Pero compararlo con aspectos de la vida diaria te puede ayudar a comunicarlos, para que todos los alumnos puedas seguir el hilo.

Trabajar por proyectos con hipótesis

Otra manera genial de entrenar este tipo de inteligencia es a través del aprendizaje por proyectos. En muchas ocasiones los alumnos deberán hacer hipótesis para resolver el problema planteado. De este modo, podrán comprobar si sus razonamientos iniciales son válidos y entrenar su pensamiento científico.

Salir del aula

¡Las mates están por todas partes! Otra forma muy divertida de explicar los conceptos, es proponiendo a los alumnos a salir de clase para poner en práctica lo aprendido. 

Por ejemplo, tal como explica Antonio Moreno, jefe de estudios de secundaria, muchas veces sale al patio con los alumnos para explicar conceptos algebraicos a través del básquet o para entender los distintos tipos de ángulos mientras ellos mismos los forman con su cuerpo. En cualquier tipo de aprendizaje significativo, ¡la implicación del alumno es fundamental!

La inteligencia lógica matemática como un juego

En resumen, aunque haya alumnos que muestren mayor facilidad para este tipo de inteligencia, lo más importante es que todos los estudiantes puedan llegar a entender los principales conceptos de las matemáticas. Y para lograrlo, existen metodologías mucho más divertidas y refrescantes, que permiten que el alumno tenga un papel mucho más activo en el aprendizaje.

¿Cómo puedes aplicarlo como docente? Para llevarlo a cabo, te recomendamos que descubras nuestros programas EMAT, para niños de primaria, y ONMAT, para secundaria. Todas nuestras propuestas han sido creadas con un equipo de pedagogos y especialistas en educación, teniendo en cuenta todos los tipos de inteligencia. 

Además, como docente tendrás preparado todo el apoyo y el material para que puedas aplicarlo directamente en clase. Si quieres revolucionar la enseñanza en matemáticas para motivar a todos los alumnos, ¿te animas a descubrir nuestros programas? 

De hecho, seguro que te habrás fijado en que sus creaciones artísticas tienen rasgos muy distintos a los que han sido creadas por niños de edades más avanzadas o por adolescentes. Por ejemplo, las perspectivas no representan una mirada realista del mundo, sino su percepción emocional.

Por eso, a la hora de trabajar el arte en el aula, es necesario tener en cuenta cuáles son las dinámicas que les permitirán explorar nuevos caminos, sin que les limites, sin querer, su mirada. ¡Vamos a ver tres de ellas!

Utiliza varios tipos de materiales

¿Qué materiales ofreces a tus alumnos? Lo más habitual es tener una montaña de folios A4 de color blanco, y poco más. 

Al final acabamos imponiendo al alumno los mismos materiales de siempre. Sin embargo, si como docente eres consciente de la gran diversidad de materiales que os estáis perdiendo, ha llegado el momento de dejar que los alumnos exploren con nuevas texturas.

Cada formato es un mundo de posibilidades. Puedes utilizar desde papeles de gran tamaño, a cartulinas, papeles ondulados, sedosos… ¡Hay tantas opciones!

Y más allá de los tipos de papel, también puedes invitar a los alumnos a jugar con materiales desestructurados. Este tipo de materiales con los que no han sido creados con un propósito concreto, como podría ser un juguete tradicional. Por ejemplo, puede ser una piña, un palito o una piedra.

Poder manipular este tipo de elementos, permite a los niños explorar nuevas texturas, pesos y sensaciones que les enriquecerán, más allá de los clásicos juguetes de plástico. Además, les ayudará a desarrollar su creatividad e imaginación, ya que una piedra podrá convertirse un día en un coche, y al día siguiente en una deliciosa fruta. 

De hecho, en nuestro programa Inspira, contamos con una caja con una gran variedad de materiales desestructurados, con el que los niños podrán jugar y experimentar. Puedes descubrir más sobre los beneficios de Inspira en nuestra página.

Trabaja con el blanco y el negro

Cuando se trabajan con colores, lo más habitual es introducir la mayoría de colores de golpe. ¡Amarillo! ¡Rojo! ¡Azul! ¿Pero qué pasa con el blanco y el negro?

En nuestro programa Inspira, ponemos especial atención al inicio en estos dos colores antes de introducir toda la gama cromática. Resulta fascinante ver todos los matices que los niños podrán encontrar en cada uno de estos colores.

Además, les ayuda a trabajar con conceptos como el silencio, la paz, el contraste… Mientras siguen descubriendo diferencias sutiles entre ellos. Poco a poco, se irá haciendo una progresión hacia el color.  

Invita a dibujar, no a hacer un dibujo

Uno de los focos más importantes en la primera infancia es disfrutar del proceso, no del resultado final. De hecho, según la formadora Glòria Vives, no deberíamos convertir el resultado en objetos de admiración. El propósito del niño no es crear un dibujo, sino expresarse a través de él. Es su lenguaje.

Por ese motivo, en este tipo de dinámicas como docente tampoco deberías dictar a los niños qué deberían dibujar, ni cómo hacerlo. Deja que exploren a través del dibujo libre, sin juzgar el resultado, ni admirarlo.

El arte en la primera infancia como medio de expresión

Tal como hemos podido ver, en la primera infancia, el propósito del arte no es crear una obra maestra, sino expresar lo que el niño o niña quiere compartir. De hecho, a través de sus creaciones podemos llegar a entender cuáles son sus preocupaciones, deseos o frustraciones… 

Sin embargo, no olvides que cada niño tiene sus propios símbolos y manera de expresar, y quizás desde nuestra perspectiva de adultos no seamos capaces de interpretarlo de la forma correcta.

En todo caso, las dinámicas artísticas en esta edad deberían ser libres, con gran variedad de materiales y diversión. ¿Y cuál será el trabajo del docente? Principalmente, mantener el orden que los niños querrán romper con su caos, ¡para poder seguir explorando nuevos caminos creativos!

¿Te interesa saber más sobre cómo incorporar esta metodología? Entonces te invitamos a descubrir nuestro programa Inspira para la etapa infantil.

Además, también es una etapa muy bonita en la que los docentes podemos guiar a los niños para que aprendan a relacionarse con el mundo que les rodea y, sobre todo, con su mundo interior.

La educación emocional en el punto de mira

De hecho, durante los últimos años la educación y el aprendizaje emocional han estado en el punto de mira. Esto ha sido así tanto de los medios de comunicación, como de muchos docentes interesados en fomentar valores esenciales para el correcto desarrollo personal de los niños que se acabaran formando parte de nuestra sociedad.

Por este motivo, el aprendizaje emocional cada vez tiene más importancia a la hora de decidir el currículum de los alumnos. No solo como materia, sino como competencia transversal. Además, la neurociencia ha demostrado que identificar, controlar y manejar las emociones es una habilidad que, con paciencia y práctica, es posible ir mejorando. ¿Qué mejor lugar que en el aula?

3 actividades para integrar el aprendizaje emocional en infantil

Si estás buscando nuevas propuestas para integrar el aprendizaje emocional en Infantil, quizás te interese descubrir Inspira, un programa en el que los niños aprenden en contacto con elementos de la naturaleza. Esta propuesta pedagógica, avalada por la Cátedra de Neuroeducación de la Universitat de Barcelona, permite a los alumnos trabajar aspectos globales, como la creatividad, las emociones o la paciencia.

¿Y cómo lo hace? A través de actividades en el que los alumnos deberán participar de manera activa, mientras juegan con elementos naturales y con actividades que implican contacto directo con sus emociones. ¡Vamos a ver algunas de ellas!

Practicar yoga infantil

El yoga infantil es una de las actividades que más gusta a los pequeños por sus divertidas posturas. Además de entrenar la inteligencia cinestésica, les permite tomar consciencia de su cuerpo y de sus emociones.

Poder controlar la respiración, ralentizar las revoluciones, notar qué están sintiendo en cada instante… Es el primer paso para tomar consciencia de qué les ocurre en su interior. Si te interesa empezar a aplicar yoga infantil en el aula, ¡en este artículo te contamos algunas posturas ideales para empezar!

Las cartas de las emociones

Otro material genial para integrar el aprendizaje emocional en el aula son las cartas de las emociones. Gracias a ellas, los alumnos irán integrando poco a poco algunas de las sensaciones que sienten, como la ira, el asco, la felicidad o la tristeza.

A medida que juguéis con las cartas, puedes pedir a los alumnos que imiten estas emociones para que sepan exactamente a qué se refieren. Aparte de integrar los conocimientos, ¡seguro que os reís un montón!

Reconocer las emociones

Y, por último, otra actividad que podéis poner en práctica en el aula es la de reconocer las emociones… En el momento que las experimenten. Por ejemplo, podéis crear un código de colores o de gestos para identificar cada emoción. 

Si de manera inesperada el alumno siente cierta sensación, tendrá que ser capaz de recapacitar y señalar el color o el gesto acordado. De este modo, los alumnos empezarán desde pequeños a escucharse y a identificar qué sienten y cómo pueden canalizarlo.

El aprendizaje emocional: un camino largo y constante

¿Te han gustado estas propuestas? Estas son solo algunas de las actividades que puedes poner en práctica en el aula para integrar el aprendizaje emocional. Sin embargo, aprender a escucharse es un largo camino que deberán practicar a lo largo de su vida. Como docente, deberás ayudarles a encontrar herramientas para enfrentarse a distintas situaciones.

Por otro lado, si quieres aplicar el aprendizaje emocional, también puedes tener en cuenta actividades colaborativas donde la empatía sea clave. Otras actividades como crear un dibujo diario para expresar lo que sienten también puede motivarles a identificar sus emociones. Y proponer una meditación en el aula antes de empezar, también les ayudará a ser más conscientes.

Sin duda, hay muchas maneras de integrar el aprendizaje emocional en el aula. Y cada vez resulta más fácil gracias a propuestas como Inspira, que contemplan la enseñanza de habilidades integrales desde temprana edad.

Esta conquista también se ha visto en el aula, en la que cada vez tiene más importancia la neuroeducación, una disciplina que permite diseñar contenidos a partir de comprender cómo funciona el aprendizaje a nivel neurológico. De hecho, este avance tiene muchos beneficios en el aula, y ha cambiado la manera de enseñar de los docentes, también en Secundaria. En este artículo, veremos qué es la neuroeducación y cuáles son sus principales ventajas y aplicaciones en el aula.

¿Qué es la neuroeducación?

La neuroeducación es un modelo educativo que apuesta por una nueva metodología de aprendizaje, en la que se tienen en cuenta ámbitos como la pedagogía, la psicología y la neurociencia.

En otras palabras, se trata de establecer las bases de las clases teniendo en cuenta cómo funciona el cerebro y los procesos de aprendizaje, con el objetivo de facilitar la comprensión de la materia.

Esta forma de entender la educación permite que el alumno aprenda el material de manera más amena y divertida. Adicionalmente, trabaja otras competencias de su desarrollo personal. Además, al aplicar la neurociencia a la educación, el docente puede enseñar de manera personalizada a cada alumno, entendiendo que cada persona tiene unos ritmos de aprendizaje distintos.

Beneficios de la neuroeducación

Este modo de acercarse a la educación cambia por completo el modelo clásico de enseñanza, en el que el docente tenía el foco principal. Con este cambio, el protagonista pasa a ser el estudiante, que podrá acercarse al conocimiento con mayor autonomía, motivación e interés.

Esto es especialmente importante en Secundaria, cuando los alumnos se encuentran en la etapa adolescente. Es en este momento cuando se empiezan a desarrollar sus principales intereses, aficiones que probablemente conservarán a lo largo de su vida.

Mayor motivación y atención de los alumnos

Al entender cómo funciona el cerebro, como docente, te resultará más fácil aplicar los programas diseñados desde esta metodología. Así, podrás motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo. 

A diferencia de las clases tradicionales, el alumno tendrá un papel activo en la materia, ya que hará actividades en las que usará su propio cuerpo, buscará información por su cuenta y preparará una presentación en grupo. Y, ¿cuál es el papel del docente ante esta nueva manera de enseñar? Su papel será el de ser un guía, para dar las herramientas adecuadas a los alumnos y asegurarse que siguen el camino correcto. 

Conocimientos mejor consolidados

Cuando los materiales y los programas se estructuran teniendo en cuenta cómo aprende el cerebro, es más fácil consolidar los conocimientos a través del aprendizaje significativo. 

Al aprender, el cerebro crea conexiones con los conceptos previos que el estudiante ya conoce. Así, se va construyendo una catedral de conocimiento en la que el alumno podrá relacionar y recordar distintas ideas cuando las necesite, en cualquier ámbito. 

Con esta manera de aprender, en la que se respetan los distintos ritmos de aprendizaje, resulta más fácil que el alumno termine consolidado los materiales y contenidos de la asignatura.

Integrar a los alumnos

Una de las ventajas más importantes de la neuroeducación es que se adapta a cualquier tipo de alumno, incluso los que pueden presentar problemas de aprendizaje. 

Al respetar sus tiempos, gracias a la metodología centrada en el aprendizaje constructivo, es más fácil que el alumno no pierda el interés y dedique el tiempo necesario para incorporar los conocimientos. 

Como resultado, encontramos una aula más integrativa, en la que los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento no han de distanciarse de sus compañeros en ningún momento.

¿Cómo se aplica la neuroeducación en Secundaria?

Este modo de aprender permite al alumno enfrentarse a su ruta de aprendizaje de un modo mucho más ameno y divertido. Además, podrá integrar los conocimientos a su ritmo.

La neuroeducación se puede aplicar a cualquier edad. No se trata de definir una materia de las asignaturas, sino de revolucionar el cómo: su metodología de enseñanza.

Por ejemplo, en tekman hemos creado programas educativos para Secundaria como ONMAT, una propuesta para enseñar matemáticas teniendo en cuenta la mejor manera de motivar a los alumnos.
Si quieres saber más sobre qué efectos puede tener la neuroeducación en el aula, te invitamos a seguir leyendo esta entrevista con David Bueno, director de la cátedra de neuroeducación de la Universidad de Barcelona.

En este artículo hablaremos sobre cómo trabajar inteligencia corporal cinestésica en clase, y de manera específica con niños en la etapa de Infantil. ¡Vamos a verlo!

¿Qué es la inteligencia corporal cinestésica?

La inteligencia corporal cinestésica es uno de los ocho tipos de inteligencia que pueden trabajarse de manera transversal. Hace referencia a aquellas habilidades que nos permiten coordinar mente y cuerpo, tener un uso detallado de las herramientas y la capacidad de expresarnos a través del cuerpo.

Habilidades de la inteligencia cinestésica

Los niños que destacan en estas habilidades suelen manejar objetos con gran facilidad, tener soltura para actividades como el deporte o la danza y mostrar sus emociones, por ejemplo, a través de expresiones muy características. Algunas de estas facultades que puedes ver en Infantil son:

• Niños que manipulan objetos grandes y pequeños con gran precisión.
• Alumnos que les cuesta quedarse quietos en la silla: necesitan moverse y expresarse para aprender.
• También les encantan las actividades físicas como el baile, los deportes o el mantenimiento de un huerto.

Como docente, puedes tener en cuenta estas aptitudes para aplicarlas en actividades que te permitan explicar la materia con recursos llamativos, materiales que sean interesantes para los estudiantes y que mejoren la retención de lo que están aprendiendo.

Actividades para trabajar en Infantil

En el apartado anterior hemos avanzado algunas de las actividades que podemos tener en cuenta para potenciar la inteligencia cinestésica en Infantil.

Con estas acciones, verás que te resulta más sencillo incluir en el aula un montón de propuestas para que el aprendizaje sea más ameno y divertido, tanto para ti como para tus alumnos.

Enseñar a través de los objetos

Hay materias que pueden entenderse más fácilmente gracias a la manipulación de objetos, especialmente en Infantil. Por ejemplo, en el programa de matemáticas EMAT encontrarás propuestas con fichas y objetos que los niños tendrán que utilizar para entender los conceptos básicos de las mates, a través del juego.

Introducir el yoga infantil en clase

Otra actividad recomendada es el yoga infantil. No solo te ayudará a trabajar la inteligencia corporal cinestésica de los alumnos, también mejorarán su respiración y relajación para estar más atentos en clase.

Juegos con el cuerpo

Puedes entrenar la relación cuerpo-mente combinando los aprendizajes de la asignatura con juegos con movimiento. Por ejemplo, si el alumno aprende las corcheras en música, podéis levantar los dos brazos cada vez que las identifique en una composición.

Una mirada transversal

Estas son solo algunas de las muchas propuestas que puedes aplicar en el aula. Al fin y al cabo, lo importante es entender que la inteligencia cinestésica, así como los otros tipos, no son habilidades aisladas, sino que deben integrarse en todos los programas y actividades educativas. De este modo, el niño puede aprender de manera más eficaz, a través del juego, mientras entrena habilidades que le serán útiles tanto fuera como dentro del aula.

En tekman entendemos que las habilidades de los niños deben tener un papel transversal en la educación. Por eso, diseñamos todos los programas teniendo en cuenta los distintos tipos de inteligencia, para potenciarlas en cualquier materia.

Si quieres conocer más sobre nuestros programas, te invitamos a descubrir los recursos gratuitos que tenemos reservados para los docentes en este apartado.