ChatGPT

El principal causante del auge de las AI generativas de este último año es, sin duda, ChatGPT, una aplicación de chatbot de inteligencia artificial desarrollada en 2022 por OpenAI. Su capacidad de mantener conversaciones a través de prompts (órdenes que los usuarios le damos a la inteligencia) y de responder a todo tipo de preguntas con gran velocidad la convierten en una herramienta que puede ser usada en un contexto educativo, para ayudarte a escribir o mejorar textos y para obtener propuestas de ejercicios que realizar en clase.  Sin embargo, es necesario tener un alto conocimiento en redacción de prompts para que sus respuestas sean todo lo precisas que queremos, por lo que conlleva una cierta curva de aprendizaje que no todo el mundo está dispuesto (ya sea por tiempo, por capacidades, etc.) a considerar.

Deepl

Deepl Translator es una herramienta de traducción automática de textos de uso muy intuitivo que es capaz de detectar el idioma del texto original que queremos trabajar y de traducirlo a un total de 29 idiomas. Si no terminas de fiarte de las traducciones que ofrece Google Translate, Deepl es la alternativa perfecta, porque aplica un sistema de inteligencia artificial llamado deep learning que le ayuda no solo a retener datos, sino a aprender practicando, de forma que cuando comete un error se extienden sus redes neuronales artificiales para poder mejorar su rendimiento futuro. Es tan fácil de usar como pegar el texto que necesites traducir en la plataforma y dejar actuar a la AI, además de poder consultar alternativas al texto traducido y consultar el diccionario de palabras para comprender su uso en diferentes contextos.

Gradescope

La evaluación de las actividades y pruebas realizadas por el alumnado es uno de los procesos más exigentes y agotadores que vive la comunidad docente. Se trata de una labor que requiere concentración y mucho tiempo, y es en este contexto en el que nace Gradescope, un recurso que utiliza la inteligencia artificial para ayudar a los docentes a aligerar la evaluación y calificación de trabajos y exámenes de forma eficiente y sin apenas esfuerzo. Además, admite la evaluación tanto de trabajos de longitud variable (conjuntos de problemas y proyectos) como de trabajos de plantilla fija (hojas de trabajo, cuestionarios, exámenes) de una amplia gama de asignaturas. Así pues, vemos que la AI en el terreno educativo no tiene por qué limitarse únicamente a la creación de contenidos, sino que puede desempeñar un rol importante en la ejecución de tareas más administrativas y repetitivas.

Scribble Diffusion

La inteligencia artificial tiene también fines recreativos en el espacio educativo. En el caso de Scribble Diffusion, estamos ante una aplicación de AI que pueden usar tanto docentes como alumnos. Gracias a un algoritmo de aprendizaje automático (que mejora a medida que los usuarios utilizan el recurso), Scribble Diffusion convierte tus bocetos o dibujos en imágenes con un acabado mucho más profesional. Es tan sencilla de usar como acceder a su web y dibujar con tu ratón la imagen que necesitas, añadir una breve descripción de lo que has dibujado y la herramienta la mejora en apenas unos segundos. Lo más asombroso es su capacidad de detectar los trazos que dibujan los usuarios y depurarlos para conseguir una imagen más nítida y acabada. Nosotros nos hemos decantado por dibujar un simpático búho, ¡pero sus posibilidades son casi infinitas!

thinköAI

thinköAI es la herramienta de inteligencia artificial creada por tekman Education para dar respuesta a las necesidades de creación de contenido educativo que tienen tanto centros como docentes. Crear contenido de calidad es esencial para lograr un aprendizaje significativo y duradero, pero sabemos que es una tarea compleja y que exige muchas horas de dedicación. thinköAI simplifica la generación inmediata, estructurada y planificada de ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje y proyectos a través del uso de la AI. Este enfoque aborda los desafíos diarios a los que te enfrentas como docente al elaborar material de calidad y, al mismo tiempo, te libera de un tiempo valioso para que puedas enfocarte en la enseñanza y en tu tiempo libre.  

Lo mejor de la AI de thinköAI es que ha sido diseñada y programada por un equipo de ingenieros y pedagogos que conocen perfectamente qué contenidos necesitas y cómo los necesitas, por lo que, a diferencia de otras AIs generativas, thinköAI sí que asegura calidad pedagógica en sus resultados.

Además de sus numerosos beneficios para la comunidad docente, thinköAI ofrece un plan colaborativo para escuelas (Pro School) con ventajas premium para reforzar la cultura pedagógica de los centros que lo usen.

¿La mejor noticia si tienes interés en probar thinköAI? ¡Que lo puedes hacer de forma gratuita! Es tan fácil como registrarte en la plataforma y empezar a crear tus ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje o proyectos. Además, si tienes interés por conocer con más detalle las ventajas premium de thinköAI para vuestro centro, también puedes apuntarte a los talleres para centros educativos, en los que pedagogos especialistas te acompañarán en la creación de contenido resolviendo todas tus dudas.

Como docentes, tenemos el deber ético y la oportunidad única de abordar estos temas con nuestros alumnos. ¿Pero cómo lo hacemos de forma efectiva? 

Este artículo busca responder a esta pregunta, ofreciendo estrategias y ejemplos que puedan implementarse en el aula para cultivar una cultura de tolerancia.

¿Qué es la educación para la tolerancia?

Antes de sumergirnos en las estrategias, es fundamental comprender el contexto histórico de la tolerancia. 

El término «tolerancia» tiene sus raíces en la época de la Ilustración, pero la necesidad de implementarla de forma cotidiana se ha vuelto aún más crítica en nuestra era globalizada. Hoy en día, nuestras interacciones no están limitadas por la geografía, gracias a la tecnología y la movilidad global.

La tolerancia no es únicamente la ausencia de prejuicio. Implica reconocer y respetar activamente las diferencias de otros, incluso si no estamos de acuerdo con sus puntos de vista. La tolerancia es la aceptación de la diversidad en todas sus formas y la apertura para aprender de ella.

Dado el clima político y social actual, que a menudo está marcado por el discurso del odio y la polarización, la educación para la tolerancia es más relevante que nunca. No es una «asignatura adicional», sino una habilidad esencial para la vida que todos los alumnos necesitan adquirir.

¿Cómo se puede educar en la tolerancia?

Fomentar el diálogo abierto: el arte de la conversación

Dominar el arte de la conversación es clave para desarrollar la tolerancia. Esto incluye no solo hablar, sino también escuchar, especialmente cuando se trata de temas sensibles o controvertidos. 

No es suficiente simplemente con permitir que los niñoss expresen sus puntos de vista: deben aprender a hacerlo de una manera que sea constructiva y respetuosa.

Como docente, puedes implementar ejercicios como debates estructurados, paneles de discusión o foros abiertos. El objetivo es permitir que los alumnos experimenten con la expresión de sus propias opiniones, mientras se les enseña cómo recibir las opiniones de los demás.

Usar ejemplos reales y estudios de caso

Si queremos que la tolerancia sea relevante para los alumnos, deben ver su aplicabilidad en el mundo real. Aquí es donde entran los estudios de caso y ejemplos reales. 

Estos ofrecen una lente a través de la cual los niños pueden examinar los conceptos de tolerancia y diversidad de una manera que tenga implicaciones prácticas.

Considera incluir casos históricos de intolerancia y cómo se superaron, así como ejemplos contemporáneos que ilustren tanto la intolerancia como la tolerancia en acción. Estos casos pueden discutirse en grupos pequeños y luego compartirse con toda la clase para una discusión más amplia.

Incorporar la diversidad en el currículo

Cuando hablamos de diversidad en el currículo a menudo pensamos en historia y geografía. Sin embargo, la diversidad puede y debe incorporarse en todas las materias. 

En matemáticas, por ejemplo, se pueden explorar los sistemas numéricos de diferentes culturas. En ciencias, se pueden discutir los avances científicos realizados por personas de diversas etnias y nacionalidades.

Es importante no solo incorporar la diversidad al inicio del año escolar, sino evaluar continuamente su eficacia. Esto puede hacerse a través de la retroalimentación directa de los alumnos y ajustes periódicos en el enfoque de la enseñanza.

Fomentar la empatía a través de actividades prácticas

La empatía es fundamental para desarrollar la tolerancia. Es la habilidad que permite a los individuos ponerse en el lugar de otra persona, entender sus sentimientos y perspectivas, y utilizar ese entendimiento para guiar sus acciones. Sin empatía, la tolerancia se convierte en una abstracción vacía.

Una actividad efectiva para potenciarla es el «intercambio de roles«, donde los niños asumen roles de personas que son radicalmente diferentes a ellos mismos. 

Otra actividad efectiva es «Un día en la vida de…«, donde los alumnos investigan y presentan cómo es un día típico en la vida de alguien de una cultura, religión o situación socioeconómica diferente.

Empieza a trabajar para fomentar la educación para la tolerancia

La educación para la tolerancia no es un objetivo aislado, sino un proceso continuo que requiere esfuerzo consciente por parte tanto de los docentes como de los alumnos. 

A través de estrategias bien pensadas y ejecutadas, podemos marcar una diferencia significativa en cómo nuestro alumnado interactúa con el mundo diverso en el que viven. 

No solo estarán mejor preparados para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado, sino que también serán ciudadanos más compasivos y comprensivos.

Pero, ¿cómo podemos lograrlo? ¿Qué métodos y enfoques son los más efectivos? En este artículo exploraremos el concepto de educación para la paz, su importancia en la resolución de conflictos y algunas estrategias prácticas para integrarlo en el aula. ¡Sigue leyendo!

¿Qué es y cómo resolver los conflictos y promover la paz?

Antes de sumergirnos en sus estrategias y métodos, es importante entender qué significa exactamente la resolución de conflictos en un contexto educativo. No se trata simplemente de mediar en disputas o de enseñar a los alumnos a «jugar bien» con los demás, va mucho más allá: es una filosofía y un enfoque pedagógico integral.

La resolución de conflictos en la educación implica enseñar habilidades emocionales, sociales y cognitivas que permitan a los alumnos gestionar conflictos de manera constructiva. Estamos hablando de fomentar la empatía, la escucha activa y la toma de decisiones éticas. 

Enseñar estos conceptos desde temprana edad prepara a los niños para una vida adulta más pacífica y cooperativa, labor vital en un mundo cada vez más globalizado y diverso.

¿Qué estrategias son buenas para trabajar la educación para la paz?

Implementar el diálogo abierto en el aula

El primer paso para fomentar un ambiente de paz en el aula es crear un espacio donde el diálogo abierto sea la norma, no la excepción. Pero, ¿cómo hacerlo?

Podemos alentar a los alumnos a que hablen abierta y honestamente sobre sus sentimientos, pensamientos y preocupaciones. Al hacerlo, nos aseguramos de que cada niño se sienta valorado y escuchado, lo que a su vez minimiza la posibilidad de conflictos. 

El diálogo abierto también permite la identificación temprana de posibles problemas, lo que facilita una intervención precoz y más efectiva.

Implementar los juegos de rol en el aula

El juego de rol es una de las estrategias pedagógicas más efectivas para enseñar habilidades sociales y emocionales, incluida la resolución de conflictos.

Por ejemplo, podemos simular situaciones de conflicto y asignar diferentes roles a los alumnos, para que puedan experimentar cómo se sienten los demás. 

Esta empatía inducida puede ser una herramienta poderosa para disuadir futuros conflictos y fomentar una mentalidad más pacífica.

Implementar proyectos colaborativos en el aula

La colaboración es más que una habilidad necesaria en el aula: es un pilar para la construcción de un mundo más pacífico.

Al asignar proyectos que requieren trabajo en equipo, estamos enseñando a los niños cómo comunicarse efectivamente, respetar las opiniones y habilidades de los demás, establecer compromisos y llegar a acuerdos. Todas estas son habilidades esenciales en la resolución de conflictos y la promoción de la paz.

¿Cuáles son los principios de la educación para la paz?

La educación para la paz no es un concepto abstracto, tiene principios claros y definidos que sirven como pilares para su implementación efectiva.

Los pilares fundamentales de la educación para la paz

1. Respeto mutuo: este principio gira en torno a la idea de que todo el mundo es valioso y merece ser tratado con dignidad.
2. Empatía: ser capaz de comprender y compartir los sentimientos de otra persona es crucial para la resolución de conflictos.
3. Tolerancia: la tolerancia no es simplemente «soportar» las diferencias, sino apreciar y celebrar la diversidad que cada individuo aporta.
4. Diálogo: comunicación abierta y constructiva, el diálogo es la herramienta más poderosa que tenemos para resolver conflictos.

Comienza a trabajar la educación para la paz y la resolución de conflictos

La educación para la paz y la resolución de conflictos es más que una metodología o una lista de estrategias a seguir, es un compromiso a largo plazo para formar personas más conscientes, empáticas y responsables. 

Tú, como docente, tienes la responsabilidad y el poder de marcar una diferencia significativa. Al adoptar estos principios y estrategias en tu enfoque pedagógico, no solo estás mejorando la calidad de la educación que ofreces, sino que también estás contribuyendo a un mundo mejor y más pacífico para todos.

Activar conocimientos previos como fundamento de la comprensión lectora

A continuación podrás disfrutar del webinar completo entre Juan Cruz Ripoll y Lea del Pozo. Además, te resumimos las ideas más destacadas de un #tekmanTalk en el que podrás descubrir por qué la comprensión lectora debe trabajarse como un todo y cuáles son los factores que entran en juego a la hora de fomentar el hábito y la comprensión lectora entre tus alumnos, empezando por la importancia de tener una base sólida de conocimientos. ¡Descubre más mirando el webinar!

¡Recuerda que también puedes escucharlo en formato pódcast!

15 ideas sobre lectura y comprensión lectora en primaria

Finalmente, te compartimos algunas de las observaciones más destacadas que realizó Juan Cruz Ripoll durante el #tekmanTalk:

• «Deberíamos evitar la idea de que la comprensión es una habilidad monolítica, simple. La comprensión lectora es algo muy complejo, que depende de muchos factores, y su mejora supone ir construyendo y mejorando todos estos factores.»
• «Con la lectura, se perpetúan ciertas ideas, como el hecho de que sus bases son de tipo perceptivo-motriz. Es cierto que leemos con la vista, pero también hay gente que no ve, que no necesita la vista para leer, y sabe/ha aprendido a leer.»
• «La lectura, más que una cuestión relacionada con el desarrollo de la motricidad fina o la lateralidad es, sobre todo, una cuestión de tipo lingüístico, de decodificación.»
• «Uno de los pilares básicos de la lectura es la decodificación, de comprender la mecánica de la lectura, es decir, de convertir las letras en sonidos.»
• «En lectura, todos los fundamentos son necesarios, pero ninguno es suficiente. Es decir, un niño puede saber decodificar bien, pero el proceso de aprendizaje de la lectura es mucho más complejo y debe entenderse como un todo de todos los fundamentos.»
• «Un mito de la comprensión consiste en la tendencia de las escuelas en hacer una división entre comprensión lectora y oral, cuando la oral es sólo una más de las manifestaciones de la comprensión, aunque su estructura sintáctica sea más sencilla que la escrita.»
• «Hoy, un lector competente debe tener mucha sensibilidad frente a lo que está leyendo, porque estamos rodeados de bulos y noticias falsas. La información, sobre todo en el espacio digital, la mayoría de veces no supera ningún filtro.»
• «Tener una buena base de conocimientos es fundamental para la comprensión lectora. Para mejorar la comprensión, debemos ofrecer a los alumnos una buena cultura general.»
• «La mejor herramienta para la mejora de la comprensión es la enseñanza y práctica de estrategias de comprensión: activar conocimientos previos antes de la lectura, hacernos preguntas, hacer predicciones antes de leer, valorar nuestra propia comprensión, resumir, tomar notas sobre los textos, hacer esquemas…»
• «Lo que permite profundizar en la reflexión de los textos es la acción de guiar al alumno a través de buenas preguntas, hecho que ayuda, además, a fomentar la participación.»
• «La comprensión inferencial la podemos trabajar en cualquier edad. Incluso en infantil, los niños de tres años hacen inferencias ante un texto oral: es una habilidad con la que nacemos, y se va mejorando y desarrollando.»
• «Los textos narrativos ayudan a mejorar la comprensión lectora en la medida que se recuerdan/entienden mejor. Como son más fáciles de asimilar que los expositivos, promoverán una mayor comprensión lectora.»
• «Hay factores que favorecen la motivación para la lectura: que el texto sea relevante (es decir, atractivo, interesante, que solucione problemas), que el lector tenga la posibilidad de elegir lo que quiere leer o que el texto sea fácil de leer (asegure el éxito en la lectura).»
• «¿Qué profesorado consigue que sus alumnos se enganchen más a la lectura? Aquél al que le gusta leer.»
• «¿Nos ve nuestro alumnado leyendo? ¿Hablamos en el aula de recomendaciones literarias? Es muy difícil conseguir que tus alumnos se aficionen a la lectura si como maestros no somos lectores.»

Por eso, más allá de las materias clásicas, una de nuestras misiones como docentes es enseñar a los estudiantes a entrenar su pensamiento crítico y su capacidad para resolver problemas. Ahora bien, ¿cómo podemos hacerlo en el aula?

¿Cómo desarrollar el pensamiento crítico en el aula?

Antes de ponernos manos a la obra con actividades y ejercicios para potenciar el pensamiento crítico y la resolución de problemas, es importante tener en cuenta algunas consideraciones, especialmente para los docentes.

En primer lugar, recuerda siempre que tu juicio debe quedar fuera de la ecuación. Tu papel como docente debe ser el de observador y guía, para poder plantear cuestiones que abran nuevos caminos de pensamiento para los pequeños. Sin embargo, es esencial evitar caer en prejuicios o en señalar la parte errónea de un planteamiento de manera directa. El maestro no debe ser una figura autoritaria, sino un acompañante en el aprendizaje.

Por otro lado, también es interesante dedicar tiempo a la elección de los temas que faciliten esta reflexión crítica. Como docente, debes encontrar temas que sean susceptibles de análisis y que sientas que tanto tú como tus alumnos podéis tratarlos en el aula con atención y respeto. Pero lo importante es el tratamiento que hagáis del tema y, para ello, será vital escoger estrategias que ayuden a los alumnos a participar y visibilizar el pensamiento.  De este modo, estarán mucho más motivados a seguir su curiosidad, que es uno de los elementos esenciales para fomentar el pensamiento crítico.

Además, también te recomendamos utilizar el aprendizaje cooperativo como estrategia para trabajar la discusión guiada, el establecimiento de acuerdos y la asertividad… Pero, atención, es habitual que al trabajar por equipos, haya niños que quieran adaptarse a la opinión de sus compañeros. Si te encuentras en uno de estos casos, deberás planificar actividades variadas que permitan la participación de todos, también de manera individual: escribir un comentario, grabar un audio exponiendo los argumentos, etc.

Actividades para enseñar pensamiento crítico y resolución de problemas

Ahora que ya hemos mencionado algunos de los puntos más importantes a tener en cuenta, vamos a meternos en la materia: ¿cómo puedes desarrollar estas habilidades en el aula?

Aprender con el Problem Based Learning

Otra manera ideal de potenciar el pensamiento crítico es a través del Problem Based Learning (PBL), que permite desarrollar la cultura del pensamiento crítico en el aula. En esta metodología, los alumnos utilizan problemas del mundo real para poner en práctica sus conocimientos y habilidades. Para hacerlo, siguen unos pasos concretos: 

1. Leer el contexto e identificar las palabras difíciles.
2. Detectar los retos a resolver.
3. Analizar los problemas.
4. Estructurar ideas (elaborar hipótesis).
5. Formular los objetivos de aprendizaje.
6. Buscar información de forma individual.
7. Poner en común los resultados con el equipo.
8. Responder al reto.

Para el PBL, es fundamental que los alumnos sientan curiosidad por el tema para tener una motivación extra. Por ejemplo, nuestro programa de matemáticas para secundaria, ONMAT, fue diseñado con el objetivo de acercar las matemáticas a los jóvenes, a través de actividades contextualizadas en la vida cotidiana de los alumnos.

Introduce actividades de autoevaluación

Por otro lado, una actividad que podéis poner en práctica es la autoevaluación de los propios alumnos. De este modo, les das la oportunidad de reflexionar y valorar su aprendizaje. Con ello, estarás desarrollando su metacognición, una habilidad imprescindible para el pensamiento crítico. Para conseguirlo, al finalizar una actividad competencial o un proyecto, les puedes preguntar ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿en qué situaciones de la vida real utilizarán el aprendizaje?

Utilizar una escalera de metacognición te será muy útil.  Existen un montón de actividades de autorregulación del aprendizaje a través de la evaluación. Encontrarás muchas de ellas en esta charla que mantuvimos con la especialista en evaluación, Neus Sanmartí, sobre cómo conseguir una autoevaluación significativa.  

Desarrollar el pensamiento crítico para la vida

Está claro que en el día a día el enunciado del ejercicio no siempre es tan directo como el que se muestra en el cuaderno de ejercicios. Al enseñar pensamiento crítico desde la escuela, nuestros estudiantes tendrán muchos más números para aprender a plantear cualquier problema o situación que se les presente en su vida personal y profesional. Al fin y al cabo, tal como dijo el conocido astrofísico Neil de Grasse Tyson, debemos preocuparnos más por hacer las preguntas correctas que por encontrar las respuestas correctas.

Siempre hay que tener en cuenta que estas herramientas no vienen a sustituir la figura del maestro, sino a apoyarla. Gracias a la tecnología se ha abierto un mundo de posibilidades para poder explorar otras maneras de enseñar y entrenar habilidades que los alumnos necesitarán a lo largo de su vida. Sin embargo, hay tantas aplicaciones y de tantos tipos que ¡a veces puede ser complicado saber por cuál empezar!

Para ponértelo fácil, hemos seleccionado 5 de las herramientas digitales educativas que van a facilitarte mucho tus clases.  

GeoGebra

El primer programa que te recomendamos está centrado por completo en las matemáticas: GeoGebra. A través de esta herramienta, el alumnado podrá poner en práctica sus conocimientos de geometría, álgebra y cálculo. Además, también resultará muy fácil crear gráficas de funciones y ecuaciones, estadísticas y cálculos.

Pizarra digital

Desde hace años, algunas aulas ya han empezado a introducir la pizarra digital, una herramienta interactiva que permite al docente manipular de manera directa la información del dispositivo. De este modo, es más fácil ejecutar programas informáticos, controlar de manera directa la reproducción de vídeos, facilitar la presentación de las dispositivas o interactuar con libros y programas multimedia.

Padlet

Las herramientas digitales también nos permiten explorar con muchísima más facilidad los proyectos colaborativos. Por ejemplo, a través de Padlet, los alumnos pueden crear muros virtuales donde los alumnos compartan notas, fotos y vídeos para crear un collage de información. ¡Ideal para aplicar el aprendizaje por proyectos!

De este modo, como profesor puedes proponer de manera sencilla algunas actividades conjuntas para los alumnos. Por ejemplo, para romper el hielo en clase de inglés, puedes pedir a tus alumnos que escriban una pequeña presentación sobre quiénes son y qué hicieron durante las vacaciones de verano.

Los Cíbers de tekman

¿Sabías que los programas de tekman cuentas con sus propias plataformas digitales de aprendizaje? Estas plataformas, los Cíbers, son un complemento que creamos después de recibir el feedback de los colegios. A través de ellas, el alumnado puede seguir practicando sus conocimientos y habilidades de manera independiente. Por ejemplo, con CiberLuditeras, el alumno podrá trabajar la materia relacionada con las letras: ortografía, comprensión lectora… ¡de manera fácil y divertida!

thinköai

El último recurso que queremos recomendarte es thinköai: una herramienta digital que se sirve de la inteligencia artificial y que ha sido diseñada por docentes y para docentes.

El objetivo de thinköai es facilitarte la vida para que puedas crear tus propias situaciones de aprendizaje, proyectos y actividades con el máximo rigor pedagógico y en tiempo récord. Además, te permitirá ahorrar mucho tiempo, tener todo el contenido estructurado y bien organizado y editar cualquiera de los contenidos generados por la IA. A través de esta herramienta adaptarás muy fácilmente tus ideas en un formato claro de seguir. Además, al haber sido programado por especialistas en didáctica, podrás enriquecer los resultados obtenidos con un solo clic, ¡todo para que seas mejor docente!

Una herramienta para cada ocasión

La tecnología nos ha dado la oportunidad de tener muchas otras maneras de enseñar, guiar al alumno y revolucionar la educación. Ahora nos toca a nosotros aprender a dominarla. ¿Te ha gustado nuestra selección de herramientas digitales educativas? ¿Ya usas algunas de ellas? ¡Te deseamos mucha suerte con tus futuras clases!

Con EMAT, nuestro programa de matemáticas competenciales, contextualizadas y manipulativas para preescolar y primaria, sabemos que hemos cambiado la forma de entender y de vivir las matemáticas de muchos niños y niñas. ¿Quieres conocer algunos casos concretos? Te presentamos tres casos de colegios innovadores mexicanos que, después de la implementación de EMAT en sus centros, han conseguido revolucionar para siempre el aprendizaje de las matemáticas en sus aulas.

Descubre el caso del colegio Wexford

«EMAT garantiza la adquisición de conceptos abstractos de una forma natural, por medio de actividades que permiten un aprendizaje experiencial y manipulativo»

Conoce el caso del Andes School Puebla

«El nivel matemático de los alumnos es mayor: les gusta trabajar con las matemáticas, resuelven problemas y emplean conceptos que antes podríamos pensar eran complejos para ellos»

Accede al caso del colegio Cumbres International School

«Cuando los niños y niñas se divierten y aprenden riendo y jugando, es cuando el aprendizaje se vuelve significativo y duradero»

Las matemáticas no son una excepción. Por eso, a continuación te destacamos tres estrategias que adoptamos en EMAT, nuestro programa de matemáticas para las etapas de infantil y primaria, para atender mejor a la diversidad en el aula de matemáticas.

Se trata de algunas recomendaciones que parten de ideas como la atención a los momentos del aprendizaje, el desarrollo de habilidades mediante la variedad de actividades o la evaluación formativa. ¡Estamos seguros de que te serán muy útiles para aplicar en tu día a día!

3 consejos para aplicar en tus clases de matemáticas y atender a la diversidad

Ajusta las actividades al momento del aprendizaje

Con el fin de dar respuesta a las diferentes necesidades de los alumnos según haya sido su desarrollo previo, proponemos la realización de actividades multinivel. En cada sesión de EMAT planteamos dos versiones de la actividad principal: llamamos Oxígeno a las propuestas diseñadas para aquellos alumnos que necesitan seguir profundizando o una ayuda más explícita, y Reto a las propuestas para aquellos que van más avanzados y pueden practicar de forma autónoma.

Estas actividades consisten en adaptaciones de algunas de las tareas de la sesión con el objetivo de reforzar o ampliar, respectivamente, los conceptos, procedimientos y actitudes propias de la sesión para llegar a todos los alumnos y alumnas. De esta manera, si un niño muestra dificultades en el aprendizaje de un concepto concreto, se le planteará un ejercicio para que refuerce la comprensión e interiorización del concepto, mientras que si comprende rápidamente (o ya conocía) los objetivos de la sesión se podrá trabajar con él una actividad más exigente y que ponga a prueba sus conocimientos.

Además, en EMAT trabajamos con la pila, un icono que informa del momento del aprendizaje de las actividades relacionadas con las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Según la imagen de la pila, puede verse si la actividad se encuentra en el momento inicial de comprensión, si ya es de introducción, de práctica o del momento más avanzado, el de consolidación. Con ello, se puede adaptar la enseñanza a los distintos niveles de los alumnos y todos pueden trabajar aquellos aspectos más complejos, cada uno a su ritmo.

Ofrece una propuesta variada de actividades

A los alumnos les gusta recibir información de manera variada. Las sesiones de EMAT están formadas por actividades de naturaleza diversa, para perseguir un doble objetivo:

(1) Ofrecer experiencias de aprendizaje diversas, ricas y estimulantes que permitan tratar los saberes y las habilidades desde diferentes puntos de vista y en diferente profundidad. Este aspecto mejora la conexión entre saberes y el desarrollo de competencias, al tiempo que mantiene a los alumnos atentos y motivados con la actividad.

(2) Romper las barreras del aprendizaje: la diversidad de recursos y materiales, y las distintas formas de presentar la información a los niños y trabajar con ella permite que todas las actividades sean accesibles para todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, habilidades y conocimientos previos.

Por otro lado, la estructura de las sesiones de EMAT en tres momentos está pensada para asegurar que el conocimiento matemático que se trabaja en cada sesión sea duradero y significativo. ¿Qué hacemos en cada uno de estos momentos?

• El primer momento, Para empezar, se basa en el cálculo mental para ejercitar las matemáticas.
• El segundo, Enseñando-Aprendiendo, concentra las actividades que pretenden lograr los objetivos planteados para la sesión. Su finalidad es introducir, demostrar y repasar conceptos matemáticos a través de la experimentación y la práctica. En este momento se realizan las actividades Juego demostración, Estrategia o Rutina de pensamiento, Ficha del alumno, Historias para pensar, Matijuegos y Juego de cubos. También se proponen actividades dirigidas a desarrollar habilidades de investigación y análisis crítico de diferentes situaciones contextualizadas a través de las Actividades de investigación y los PBL.
• Finalmente, para cerrar la sesión, en Para acabar, se trabajan actividades para fomentar la reflexión.

Ofrecer una gran variedad de actividades es una buena manera de atender a la diversidad de tu aula y cambiar la manera de expresar la información, para que sea comprensible para todos. Al final, el objetivo es introducir un mismo concepto desde diferentes formatos y puntos de vista para que ningún alumno se quede atrás.

Haz uso de la evaluación formativa

Es importante que los niños sean conscientes de su propio aprendizaje, porque les ayuda a identificar fortalezas y debilidades, fomenta su autonomía y responsabilidad y les enseña habilidades metacognitivas. Esto, además de prepararles para retos futuros, les ayuda a tener un mayor control sobre lo que aprenden.

Uno de los elementos clave de EMAT para asegurar que el alumno tome conciencia de su propio aprendizaje es el Porfolio de aprendizaje, que está formado por varias páginas del Libro del alumno, instrumentos de autoevaluación y reflexiones, dónde los niños pueden escribir, por ejemplo, la actividad que más le ha gustado de todo el curso, lo que se le da mejor, lo que más le cuesta, etc. De esta manera, promovemos su autonomía y el compromiso con los conceptos que ha trabajado durante el trimestre. El porfolio, pues, es una herramienta que favorece la atención a la diversidad, pues ayuda al maestro a tener una visión del proceso de aprendizaje del alumno y, por lo tanto, conocerlo mejor y ajustarse a sus necesidades educativas.

¿Quieres profundizar más en atención a la diversidad en clase de mates?

Mira este webinar en el que Jorge Alberola, nuestro especialista en didáctica de las matemáticas, nos habló sobre cómo identificar, prevenir y solucionar dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, relacionado con las operaciones matemáticas básicas, además de ofrecer soluciones para reconocer los momentos del aprendizaje y adaptar las actividades de cada sesión.

Además, aquí tienes una completa guía (Cómo gestionar la diversidad en tu aula de matemáticas de Infantil) para que obtengas herramientas y estrategias orientadas a planificar alternativas y recursos para atender y gestionar la diversidad en el aula.

Seguimos incorporando referentes en innovación en el aula a nuestro ciclo de diálogos #TekmanTalks. En esta ocasión, te compartimos el webinar con Mariano Sigman, divulgador científico y uno de los neurocientíficos más relevantes del panorama internacional, que nos ayudará a conocernos mejor a nosotros mismos. Aprovechando el reciente lanzamiento de su libro El poder de las palabras, hablaremos sobre cómo procesos mentales tales como la memoria, la percepción o la toma de decisiones están influidos por la biología, la cultura y nuestra experiencia previa.

La fuerza de las narrativas como espacio de transformación

A continuación podrás ver el webinar completo entre Mariano Sigman y Lea del Pozo, Directora de producto de tekman. Un poco más abajo, encontrarás varios de los pensamientos más destacados de un #TekmanTalk con el que descubrirás el fascinante mundo del funcionamiento del cerebro humano. También de la importancia de la conversación, no solo para mejorar en lo personal, sino también como esencia misma de la educación. O como ya formuló Séneca hace dos milenios: Docendo discimus: Enseñando, aprendemos.

¡Recuerda que también puedes escucharlo en formato pódcast!

15 ideas sobre el poder de la mente y de las palabras

Y, ahora sí, a continuación te dejamos 15 reflexiones destacadas del webinar con Mariano Sigman:

• «El poder de las palabras puede tener un reverso nocivo: el de hacernos creer que somos incapaces, por ejemplo, de hacer matemáticas, si nos lo repetimos constantemente a nosotros mismos.»
• «El rol de un buen profesor es habilitar en el niño la idea de que hay cosas que no puede resolver pero que se pueden resolver.»
• «Una de las peores creencias que se le pueden inculcar en un niño es: tú esto no lo vas a poder resolver, abandónalo u olvídalo.»
• «Me gusta la idea de que la conversación ayuda a aclarar el pensamiento, porque etimológicamente aclarar significa dar luz, dar claridad, y creo que es una buena metáfora, porque pensar es un verbo que utilizamos mucho pero que nunca sabemos exactamente qué significa.»
• «El primer gran valor de la conversación es el de sacar nuestras ideas mentales a un lugar más tangible. Esto forma parte de algo que está en la esencia de la educación desde hace mucho tiempo, cuando ya Séneca declamaba Docendo discimus: Enseñando, aprendemos.»
• «El diálogo sirve como un microscopio que nos permite observar nuestras propias ideas y detectar cuándo son potentes, cuándo son coherentes, cuándo son malas…»
• «Muchas veces, los buenos profesores son aquellos que crean buenas disposiciones en el aula, generando entre sus alumnos una mentalidad de crecimiento y de descubrimiento.»
• «Cuando uno se acerca a una conversación con la predisposición de “qué increíble por un segundo poder ver el mundo a través de los ojos del otro”, la ciencia nos muestra que en esas conversaciones mejoran muchas de nuestras facultades.»
• «La mentira forma parte de un ejercicio psicológico básico que tiene mucho que ver con el ejercicio de la ficción y la teatralización. Es una especie de experimento que permite al niño perturbar la realidad para comprender sus límites.»
• «En situaciones con niños con necesidades especiales, la ciencia, que uno a veces la piensa como una cosa fría, se vuelve algo muy humano, porque lo que te da es una herramienta para comprender a la otra persona en aquellos lugares en los que a veces es difícil entenderla.»
• «La metacognición es importante para el aprendizaje por que se parece bastante a la conversación: significa pensar sobre el propio pensamiento. Te permite hacer explícitas o conscientes fases del razonamiento que en general pasan a toda velocidad en el inconsciente.»
• «La memoria es uno de los elementos más creativos del pensamiento humano: la buena memoria proviene de crearse buenas historias a uno mismo para recordar las cosas.»
• «La memoria no es un ejercicio de hacer fuerza para grabarse algo muy fuerte en el cerebro, sino un ejercicio ingenioso para relacionar (a través de imágenes, palabras, esquemas o movimientos) aquellas cosas que quieres acordarte con cosas que son estables en tu memoria.»
• «Una de las cosas más importantes que nos ha enseñado la neurociencia es que el sueño ocupa un rol muy importante no solo en la parte restaurativa del cuerpo, sino también en el desarrollo creativo, nemónico y en las ideas del aparato cognitivo. Buen sueño: buena cognición, mal sueño: mala cognición.»
• «Uno es mucho más compasivo con alguien que no conoce que con uno mismo. Hay que tratar de mirarse a uno mismo con la misma perspectiva que uno mira el resto de las cosas: sin machacarse ni adularse de forma desmesurada.»

La guía, basada en la experiencia de las escuelas Nazaret Global Education a raíz de la pandemia, recoge inquietudes actuales del mundo de la educación y ofrece soluciones para transformarlas en grandes oportunidades. Además, brinda a maestros y profesores dinámicas y ejemplos de actividades para aplicar directamente en clase.

Mediante las metodologías que recoge el último libro de Montserrat del Pozo, Núria Miró, Monika Horch y Cecilia Cortacans, hacemos del alumno el verdadero protagonista de su aprendizaje y le damos herramientas para seguir creciendo día a día. 

¿Qué es el aprendizaje emergente? 

Con el aprendizaje emergente, fomentamos la creatividad y la innovación educativa, preparando a los alumnos para el mundo actual y convirtiéndolos en “aprendices expertos” capaces de evaluar sus propias necesidades de aprendizaje y su progreso. 

Aplicando el aprendizaje emergente no solamente se enseña materia; se enseña a aprender. Para ello, los docentes diseñan experiencias de aprendizaje que ofrecen a todos los alumnos oportunidades de aprender, participar y progresar.

El alumno como protagonista y el docente como guía

Para reforzar la postura del “alumno como protagonista”, las autoras hacen una fuerte apuesta por el aprendizaje personalizado, mediante el cual se ayuda a cada alumno a alcanzar sus objetivos, siempre teniendo en cuenta su potencial y sus necesidades. De este modo, son los alumnos los que deciden qué aprenden, cómo aprenden, por qué aprenden y qué quieren crear para demostrar lo aprendido.

En este innovador espacio, el maestro o profesor también transforma su papel y se convierte en un guía, un coach para sus alumnos. Para que sea efectivo, el docente tiene que saber observar el mundo desde diferentes perspectivas y contar con una buena preparación, flexibilidad y mentalidad positiva que ayude a sus alumnos.

¿Te suena a utopía? ¿Crees que un aula así no es posible? En Aprendizaje Emergente, Personalización + encontrarás multitud de ejemplos, estrategias, casos y recursos prácticos para hacerlo realidad. 

¡Próximamente en Latinoamérica!

Las estrategias de las metodologías activas cobran todo el sentido en el marco de la nueva ley de educación, que se basa en el desarrollo competencial de los alumnos para lograr un aprendizaje significativo. La LOMLOE propone algunas de estas metodologías, como la enseñanza por proyectos, y considera clave aspectos como la motivación, el pensamiento crítico y la contextualización, con el objetivo de formar ciudadanos competentes y preparados para la vida real, más allá del aula.

En tekman, hace años que apostamos fuerte por las metodologías activas y las integramos en todos nuestros programas educativos. Con este aprendizaje participativo, los alumnos comprenden mejor el mundo en que vivimos, están más motivados gracias a la conexión entre sus intereses y los contenidos que se dan en clase, trabajan mejor en equipo y aprenden a cuestionarse las cosas, siendo así más autónomos y competentes. 

Te contamos cómo son algunas de estas metodologías activas que encontrarás en nuestros programas. ¡Sigue leyendo!

Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

En el Aprendizaje basado en proyectos, se parte de una temática concreta para trabajar de forma transversal diferentes áreas y materias, con variedad de actividades y contenidos. En el ABP, cada uno de los proyectos que se diseñan alrededor de esta temática tiene como objetivo que los alumnos trabajen de forma cooperativa para desarrollar y presentar un producto final.

Un buen ejemplo de Aprendizaje basado en proyectos lo encontramos en Inspira, nuestro programa de proyectos globalizados para Infantil. 

Aprendizaje basado en problemas (PBL)

En el Aprendizaje basado en problemas (también llamado PBL: Problem-Based Learning), el docente presenta a los alumnos un reto o problema que abordarán en equipo para encontrar la mejor solución. El problema suele estar relacionado con una situación realista y se trabaja con el docente como guía de la actividad. Para ello, hay unos roles determinados: el profesor hace de tutor, uno de los estudiantes del grupo asume el papel de moderador y otro el de secretario, mientras que el resto participa aportando ideas y soluciones. 

Esta metodología activa la encontramos, por ejemplo, en ONMAT, nuestro programa de matemáticas para secundaria. Si quieres aprender a aplicar el PBL en tu aula, no te pierdas esta guía práctica: Conecta a tus alumnos a las matemáticas con el PBL.

Aprendizaje basado en el juego

¡Jugando se aprende mejor! El Aprendizaje basado en el juego, la gamificación, la ludificación… lo que buscan estas metodologías es motivar a los alumnos y convertirlos en sujetos activos del aprendizaje. Durante las dinámicas de juego, la neuroeducación confirma que las emociones ayudan a fijar los conocimientos y a mejorar el aprendizaje. Además, el juego permite a los alumnos divertirse y perder el miedo a equivocarse.

Albert Falguera, experto en el campo de la gamificación, nos explica en esta entrevista las claves del éxito del aprendizaje basado en el juego.

Flipped Classroom

La Flipped Classroom, o aula invertida, invierte el proceso clásico de enseñanza-aprendizaje, en el que el alumno acostumbra a recibir los contenidos teóricos en clase y los practica en casa. En esta metodología, los alumnos desarrollan los aprendizajes fuera del aula (en casa, en una salida al museo, etc.) y se dedica el tiempo de clase a hacer la parte práctica. Esto permite, entre otras cosas, atender mejor a la diversidad y resolver dudas sobre lo aprendido.

La plataforma de ONMAT permite aplicar la metodología activa de aula invertida fácilmente, ya que los alumnos tienen a su disposición vídeos y recursos teóricos y el docente puede pedirles que los visualicen antes de la próxima clase. Aquí mostramos un poco cómo son estos vídeos de contenidos:

Aprendizaje cooperativo

El Aprendizaje cooperativo organiza el aula en pequeños grupos para que los alumnos trabajen de forma conjunta para resolver tareas. Esta metodología activa suele combinarse con otras, como el Aprendizaje basado en problemas y el Aprendizaje basado en proyectos, y se basa en que cada uno de los alumnos es imprescindible para su grupo. Con el Aprendizaje cooperativo, no solamente se desarrollan dinámicas de trabajo en equipo, también se fomentan las habilidades sociales.

Si quieres saber más sobre Aprendizaje cooperativo, te recomendamos esta entrevista con David Duran, doctor en Psicología, profesor de la Universitat Autònoma de Barcelona y coordinador del Grupo de Investigación sobre Aprendizaje entre Iguales.

Sentidos y saberes básicos en matemáticas

Sentido numérico

El sentido numérico se centra en las destrezas y modos de pensar para la comprensión, la representación, el uso flexible de números y operaciones. Persigue una correcta aplicación de la numeración y el cálculo en distintos contextos, orientado a la toma de decisiones.

Saberes: conteo, cantidad, sentido de las operaciones, relaciones, razonamiento proporcional, educación financiera.

Sentido de la medida

El sentido de la medida se basa en la comprensión y la comparación de atributos de los objetos, entendiendo las unidades y los instrumentos necesarios para hacer mediciones y relacionar las formas y medidas. Además, en secundaria introduce el concepto de probabilidad.

Saberes: magnitud, medición, estimación y relaciones.

Sentido espacial

El sentido espacial se relaciona con los aspectos geométricos del mundo y se constituye por la identificación, representación y clasificación de formas, así como sus propiedades, relaciones y movimientos. Siempre, enfocado al razonamiento.

Saberes: figuras geométricas de 2 y 3 dimensiones, localización y sistemas de representación, movimientos y transformaciones, visualización, razonamiento y modelización geométrica.

Sentido algebraico

El sentido algebraico proporciona el lenguaje en el que se comunican las matemáticas; ver lo general en lo particular, reconocer patrones y relaciones, modelización de situaciones matemáticas o reales con expresiones simbólicas. También engloba la formulación, representación y resolución de problemas con herramientas informáticas y pensamiento computacional.

Saberes: patrones, modelo matemático, variable, igualdad y desigualdad, relaciones y funciones, pensamiento computacional.

Sentido estocástico

El sentido estocástico se orienta al razonamiento, la interpretación de datos, la valoración crítica y la toma de decisiones a partir de información estadística. También comprende la comprensión y la comunicación de fenómenos aleatorios en situaciones del día a día.

Saberes: organización y análisis de datos, incertidumbre, inferencia.

Sentido socioafectivo

¡El sentido socioafectivo también tiene cabida en matemáticas! Y así lo recoge el nuevo currículo, en el este sentido es novedad. Integra los conocimientos, destrezas y actitudes que nos permiten entender y manejar las emociones, así como establecer metas y tomar decisiones. Un buen manejo de las emociones mejora el rendimiento de los alumnos, disminuye las sensaciones negativas hacia las matemáticas y ayuda a eliminar ideas preconcebidas sobre géneros o talentos, además de favorecer el aprendizaje activo. En este sentido, se trabaja el error como parte del aprendizaje, se fomenta el diálogo y se dan a conocer en el aula el papel de importantes mujeres en las matemáticas. ¿Te interesa especialmente este último punto? No te pierdas nuestros artículos:

Saberes: creencias, actitudes y emociones, trabajo en equipo y toma de decisiones, inclusión, respeto y diversidad. 

• ¿Dónde están las mujeres en clase de matemáticas? Aprendiendo con referentes femeninos en EMAT
• ONMAT: aprender mates con referentes femeninos en Secundaria

Después de ver qué actividades podemos poner en práctica este tipo de inteligencia en infantil, ¿sabes cómo puedes ponerla en práctica en primaria como docente?

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¿Qué es la inteligencia kinestésica?

La inteligencia kinestésica es la habilidad de usar el cuerpo para expresar ideas y emociones, para manipular y transformar objetos o para demostrar mayor destreza. Por ejemplo, los bailarines, los cirujanos o los deportistas tienen este tipo de inteligencia más desarrollada. Forma parte de la teoría de inteligencias múltiples de Gardner, y desde temprana edad los niños pueden mostrar una tendencia especial hacia ella.

Ejemplos de inteligencia kinestésica en primaria

Hay algunas características que se repiten en los niños que tienen una mayor inclinación hacia la inteligencia kinestésica.

Por ejemplo, este tipo de estudiantes, muestran una gran habilidad para seguir el ritmo y mover el cuerpo para expresarse. Son capaces de transmitir gracias al dominio de sus gestos, y pueden destacar en actividades artísticas, tanto en danza, como en teatro.

Por otro lado, también suelen ser grandes deportistas, mostrando mayor fuerza, flexibilidad, resistencia o velocidad. ¡Son un as en la pista! Y pueden moverse con mucha más agilidad que sus compañeros.

Manejar los objetos con precisión también suele ser otro punto destacable de este tipo de perfil. Por ejemplo, serán capaces de manipular con destreza elementos como un bisturí, un lápiz o un pincel.

La importancia de la inteligencia kinestésica

¿Por qué es tan importante trabajar la inteligencia kinestésica en primaria? La escuela es una época genial para explorar las habilidades únicas de cada niño. Potenciar este tipo de inteligencia, muestre o no una inclinación hacia ella, va a ayudar al alumno a tener un mayor control sobre las emociones, que muchas veces son representadas a través del cuerpo. 

También le ayudará a interactuar con acciones, personas y objetos, que de otro modo no sería posible. Y, en el caso que les guste el deporte o la danza, será más fácil que lleven a cabo sus hábitos saludables.

Cómo aplicarla en primaria

Si eres docente en primaria y quieres potenciar este tipo de inteligencia, tienes un montón de oportunidades para ponerlo en práctica. Hay muchísimas ocasiones donde esta inteligencia entra en contacto con otras, en distintas materias. 

Por ejemplo, en clase de música, al practicar el ritmo, es habitual usar el cuerpo para marcar las distintas figuras musicales. Además, podrás poner en práctica la inteligencia musical. 

Por otro lado, puedes practicar el vocabulario de las asignaturas de lengua a través de la representación corporal de cada palabra. Y para la mayoría de actividades, podéis pintar y recortar manualidades, antes de empezar la actividad.

También en clase de metas podéis hacer actividades corporales para entender conceptos como las fracciones o los distintos ángulos de las figuras geométricas. Representar los conceptos abstractos con el cuerpo puede ser una manera genial para visualizarlos y entenderlos.

¿Te gustaría aplicar la inteligencia kinestésica en clase? En los programas de tekman tenemos en cuenta todas las inteligencias a la hora de crear los ejercicios de cada materia. ¡Descúbrelos en nuestro apartado de recursos gratuitos!