Ludiletras en el Col·legi Montserrat de Barcelona: «Están disfrutando a la vez que están aprendiendo a leer»

Elisabeth Ciurana lleva más de 30 años como docente de Infantil, y hace varios años que es tutora de esta etapa en el Col·legi Montserrat de Barcelona, uno de los centros que lleva más tiempo confiando en los programas educativos de tekman. Nos hemos acercado a la escuela para conocer su experiencia con Ludiletras, nuestro programa de lectoescritura creativa para Infantil y primer ciclo de Primaria. Hablamos de actividades manipulativas, juegos, distintas formas de aprender, emociones y mucho más. ¡Esto es todo lo que nos ha explicado!

«Partimos de que el niño tiene siempre la curiosidad de aprender a leer. […] Lo único que estamos haciendo es facilitarles esos recursos para que ellos lleguen a aprender a leer y a escribir, y Ludiletras tiene mucho material que nos ayuda».

«Los alumnos reciben muy positivamente la metodología. Es muy atractiva, porque tanto haces una canción como estás haciendo un trabajo con el cuerpo para conocer los trazos, aparte de muchos juegos».

«Siempre hay alguna novedad, y también la seguridad de que hay cosas que se van repitiendo mucho y ellos ya las conocen. Les da seguridad a la hora de hacer las cosas».

«¿Por qué es emocional el proceso de la lectoescritura? Porque el descubrimiento que llegan a hacer al final es tan grande… el resultado les abre las puertas a muchas cosas. Pasan de ver algo, una cosa gráfica, para ellos que no significa nada, a darle un significado».

«Me encanta la relación que se establece entre ellos cuando están haciendo los juegos».

«Están disfrutando a la vez que están aprendiendo a leer».

Superletras en el Edelweiss School de Valencia: «No hay miedo al error»

No queríamos quedarnos solamente con una opinión, así que también hemos visitado a Irene Pellicer, maestra de Primaria en la escuela Edelweiss School de Valencia. Como contrapunto al caso del Col·legi Montserrat de Barcelona, este centro ha aplicado hace poco Superletras, nuestro programa de lengua y literatura para ciclo medio y superior de Primaria, ¡por eso nos interesa tanto saber cómo lo están viviendo! Irene nos ha hablado de lo mucho que disfrutan sus alumnos con los diversos juegos y materiales, además de la seguridad que les proporciona que Superletras cuente con respuestas abiertas, quitándoles así el miedo a equivocarse. ¡Dale al play!

«Lo que más me gusta de Superletras es que hay muchas respuestas abiertas. Cuando se plantea a los niños actividades hay muchas opciones. Les permite participar sin miedo a decir lo que opinan, lo que piensan… sin pensar que lo van a decir mal. No hay miedo al error».

«Hay actividades muy variadas: tenemos los tableros para jugar que sirven para reforzar los contenidos, está el plan lector incluido, y eso viene muy bien porque los libros tienen que ver con el proyecto que estamos dando. También hay cosas muy dinámicas, de estructuras cooperativas… y muchas opciones de salir a hablar en público».

«Los niños están muy motivados con el programa, les gusta mucho que cada proyecto tenga un objetivo final».

«Cada sesión está ligada al objetivo final del proyecto. Viene muy bien que todo esté hilvanado porque los niños lo entienden como un todo, le ven mucho más sentido al producto final».

¿Qué te han parecido los testimonios de Irene y de Elisabeth?, ¿tu experiencia con Ludiletras y Superletras es similar a las suyas? ¡Explícanoslo! 

En septiembre de 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la ‘Agenda 2030: transformar nuestro mundo’, que contiene 17 ODS para conseguir un mundo mejor en muchos aspectos: reducir la pobreza y las desigualdades de todo tipo, proteger el medio ambiente, evitar conflictos y mejorar la educación y la sanidad, entre otros objetivos.

Para alcanzar estos objetivos, todos debemos poner de nuestra parte: gobiernos, empresas y personas individuales. La nueva ley española de educación LOMLOE también recoge la importancia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y nos insta a trabajarlos en las aulas, porque no hay mejor estrategia para cambiar el mundo que empezar concienciando a los más pequeños. Juntos, acompañaremos a los niños y niñas en la aventura de la vida, ayudándoles a convertirse en ciudadanos del futuro.

Cómo trabajar los ODS en el aula de lengua

Los ODS están relacionados con aspectos sociales, medioambientales, culturales y económicos, ¡son pura actualidad! Para trabajarlos en el aula de lengua, debemos preparar sesiones contextualizadas, en las que expliquemos a los alumnos la realidad del mundo en el que vivimos y cuáles son estas estrategias para mejorarlo.

Una buena idea para tratar los ODS en el aula es trabajar por proyectos conectados con la realidad de los alumnos. Buscaremos situaciones auténticas que motiven a los niños y que conecten con ellos. Además, contamos con la ventaja de que todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible están conectados entre sí, lo que nos ayudará a relacionar los puntos más importantes a trabajar en los proyectos de clase.

Los ODS nos permiten hablar de comunicación, de naturaleza, de educación, de igualdad… pero somos conscientes de que no podemos parar las clases y alejarnos mucho del currículum para tratar estos temas. Te explicamos cómo integrar algunas de las temáticas de los ODS en el día a día de tu clase de lenguas de Primaria.

Concienciados con la sostenibilidad en las ciudades

ODS 11: Conseguir que las ciudades y las comunidades sean inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles. Este ODS nos permite empezar a trabajar los conceptos de sostenibilidad, comunidad y los tipos de energías que necesitan las ciudades, introduciendo las energías renovables.

En el programa Superletras encontramos el proyecto Hogar, verde hogar para el curso de 4º de Primaria, que plantea cómo mejorar la sostenibilidad de las viviendas. Los alumnos profundizan en la temática, analizan el problema y, finalmente, defienden de manera oral una propuesta que haga su hogar más sostenible. Todo esto, trabajando la comprensión y desarrollando sus habilidades comunicativas. Otro ejemplo es el proyecto Manzanas verdes, de 6.º de Primaria, en el que tratamos de concienciar a los alumnos acerca de la importancia de vivir en ciudades más verdes y en entornos más saludables.

Concienciados con el consumo ético

ODS 12: Garantizar modelos de consumo y producción sostenibles. En el aula, podemos empezar a trabajar los conceptos de consumo, responsabilidad y compra ética. ¿Cómo afecta su cesta de la compra al mundo en el que vivimos? La clave está en vincular los contenidos de los ODS con situaciones contextualizadas que viven en su día a día.

Un buen proyecto de Superletras para relacionar con este ODS es el de Cosiendo alternativas, para 5º de Primaria, en el que aprendemos sobre moda ética, reciclaje y economía circular a través del ciclo de vida de un producto. Además, este proyecto tiene como producto final un blog de moda ética, perfecto para trabajar la expresión escrita y el uso de las redes sociales.

Alumnos concienciados con los animales y los bosques

ODS 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad. Este ODS nos brinda la oportunidad de trabajar la naturaleza con nuestros alumnos, de conocer los distintos ecosistemas que encontramos en el planeta y las plantas y animales que viven en ellos. ¡Un mundo de posibilidades! Enseñemos a respetar, amar y cuidar a la naturaleza.

En el programa de lengua Ludiletras, en 1º de Primaria, encontramos el proyecto Somos animales, en el que trabajamos la lectoescritura creativa a la vez que conocemos más sobre el reino animal y cómo preservarlo. Por otro lado, en Superletras también tenemos el proyecto La voz de los árboles, para 6º de Primaria, cuyo trabajo final es crear un podcast sobre los árboles; unimos el desarrollo de las habilidades comunicativas con el conocimiento de la naturaleza.

Concienciados con la igualdad de género 

ODS 5: Conseguir la igualdad de género y empoderar a las mujeres y a las niñas. Es un objetivo ambicioso y, como todos, debe trabajarse de forma transversal en la escuela y con un plan de centro que lo impulse. Sin embargo, podemos empezar a tratar algunos temas en el aula visibilizando a las profesionales mujeres: investigadoras, científicas, matemáticas, artistas, etc. De hecho, el nuevo currículum de la LOMLOE integra esta visibilización de las profesionales femeninas como contenido.

En tekman, siempre encontrarás referentes femeninos cuando se trata de aprender sobre la aportación de profesionales de la ciencia, del arte, de las humanidades. Los y las alumnas leerán sobre la vida de mujeres científicas y matemáticas, y verán que ellas también pueden realizar carreras que tradicionalmente han sido masculinas. Por ejemplo, en el proyecto Conciénciate, de Superletras, los alumnos conocen referentes de mujeres en los ámbitos científicos y tecnológicos.

¡Y todavía hay muchas más ODS que podemos trabajar en clase! Estas son solamente algunas de las que destaca la LOMLOE, que pone el foco en la sostenibilidad y en la perspectiva de género. Te animamos a buscar más ODS para tratarlas con actividades contextualizadas, uniendo actualidad y valores con los contenidos de lengua y literatura.

Estrategias de comprensión lectora

Para trabajar bien la comprensión lectora, es importante entrenar poco a poco, aplicar las estrategias en distintos contextos y proponerlas secuencialmente para que vayan desarrollando un pensamiento cada vez más complejo y estratégico. Según Guiterrez-Braojos y Salmerón (2012), encontramos tres grandes grupos de estrategias de comprensión lectora:

Antes de la lectura: estrategias de comprensión lectora de planificación

Estas estrategias sirven para determinar el género discursivo y la finalidad de la lectura, hacer predicciones para enfocar la lectura y activar los conocimientos previos para regularse. Por ejemplo:

• Interpretar el título y las ilustraciones.
• Reconocer el tipo de texto analizando la estructura y la información.
• Identificar el objetivo de la lectura.

Durante la lectura: estrategias de comprensión lectora de supervisión

Se utilizan para detectar información relevante e identificar fallos de comprensión. Por ejemplo:

• identificar palabras clave.
• Entender palabras confusas.
• Releer.
• Resumir información.
• Identificar las ideas principales, las secundarias y las irrelevantes.

Después de la lectura: estrategias de comprensión lectora de evaluación

Al acabar la lectura, estas estrategias sirven para tomar conciencia del nivel de comprensión logrado y ponerlo en común. Por ejemplo:

• Comprobar hipótesis.
• Dialogar con un compañero sobre qué se ha comprendido.
• Debatir en grupo sobre las ideas clave.
• Responder preguntas de comprensión lectora.

Lectura estratégica: usar las estrategias de comprensión lectora de forma consciente

La lectura estratégica tiene como finalidad conocer la importancia de utilizar estrategias de comprensión lectora en tres momentos clave: antes de leer, para planificar la lectura y su comprensión, durante la lectura, para supervisar el proceso de lectura y comprensión, y después de leer, para comprobar la comprensión. Está especialmente indicada cuando se quiere leer con un objetivo concreto, como, por ejemplo, para obtener información, conocer otros puntos de vista, etc.

En este caso, los organizadores gráficos son una excelente herramienta para trabajar en diferentes tipos de texto y finalidades de comprensión lectora.

Si quieres saber más sobre las estrategias de comprensión lectora y ver ejemplos concretos de organizadores gráficos que podrás utilizar en tus clases, descarga la guía Cómo ayudar a tus alumnos a comprender lo que leen.

Como dijo el neurocientífico David Bueno en la entrevista que pudimos hacerle, lo importante es «presentar a los alumnos un proyecto común y que todos aporten una parte diferente a él». Si sabemos que el aprendizaje basado en proyectos es tan estimulante para los alumnos, y permite un aprendizaje significativo, duradero y útil, ¿por qué no aplicarlo a la enseñanza de la lengua y la literatura? 

¿Cuáles son las ventajas de trabajar la lengua y la literatura por proyectos en Primaria?

A continuación te ofrecemos una guía exclusiva en la que te explicamos 5 ventajas de trabajar la lengua y la literatura por proyectos en Primaria.  Un documento que te servirá para profundizar más en el aprendizaje basado en proyectos que ahora puedes descargar gratis:

​​​Igual que las matemáticas no solo son números y operaciones sino que han servido por ejemplo para construir enormes edificios o herramientas complejas, la lengua y la literatura están arraigadas a nuestro entorno y a la sociedad en la que vivimos. Nos ayudan a imaginar y construir el mundo, a expresar sentimientos, a estructurar el pensamiento, etc.

De nada sirve pues fragmentar sus contenidos sin orientarlos didácticamente a un aprendizaje contextualizado y que ayude al alumnado a comprender que la lengua es una de las herramientas imprescindibles que tenemos los seres humanos.

Como tenemos claro que trabajar por proyectos es más estimulante para los alumnos y permite un aprendizaje significativo, duradero y útil ¿por qué no aplicarlo a la enseñanza de la lengua y la literatura? Descúbrelo en la guía, en la que, además, también te explicamos cómo lo aplicamos nosotros a los proyectos de Ludiletras, nuestro programa de lectoescritura para el primer ciclo de Primaria, y Superletras, para segundo ciclo de Primaria.

EMAT: pensar en lenguaje matemático

La renovación de EMAT trae grandes cambios al programa. Como siempre, planteamos las matemáticas de forma cíclica, es decir, trabajamos los conceptos más de una vez para que se produzca una verdadera integración de los mismos. Tocamos prácticamente todos los conceptos matemáticos desde Infantil con actividades sencillas y adaptadas a la edad madurativa de cada alumno.

Mantenemos la clave de EMAT: las matemáticas dejan de ser una asignatura tediosa y pasan a ser un aprendizaje práctico. Asimismo, los alumnos son conscientes de las estrategias que están utilizando para resolver problemas, de manera que lo que aprenden en la escuela les aporta valor y les resulta útil en su vida diaria. Gracias a esos recursos, son capaces de identificar las matemáticas en su entorno, incluso en el triángulo que forma la mitad de un sándwich.

Así, con EMAT, los alumnos trabajan diariamente las 4 competencias clave para el futuro: creatividad, pensamiento crítico, colaboración y comunicación, porque el desarrollo de estas habilidades les va a permitir ser profesionales completos y afrontar con éxito cualquier situación o problema que les surja.

El juego es la gran estrategia de los niños para descubrir y para aprender. Por eso, EMAT es una fiesta matemática: es divertido, eminentemente manipulativo y refuerza el espíritu de equipo a través del trabajo cooperativo sistematizado.

Este nuevo curso, EMAT ofrece una nueva App y una web donde los alumnos van a poder practicar en clase o en casa los conceptos trabajados en el aula, con el objetivo de favorecer la personalización. Se trata de un aprendizaje adaptativo: cada alumno va a disponer de su propio itinerario para avanzar a su ritmo, enfrentándose a retos matemáticos más complejos según vayan adquiriendo los conocimientos y manteniendo la ciclicidad que nos abandera.

EMAT continúa en Secundaria, con ONMAT. Dos programas que permiten a los alumnos elevar su nivel de pensamiento hasta la creatividad.

Ludiletras Primaria, para mejorar la comprensión lectora

Ludiletras Primaria es otra de las novedades de este curso 2017-2018.

Es un programa de Lengua Castellana y Literatura para alumnos de 1º y 2º de Primaria que, además de fomentar la creatividad de los alumnos, cuenta con una herramienta digital que propone un cambio esencial en el seguimiento del alumnado. Esta herramienta permite observar el progreso del alumno en cuanto a la eficacia lectora. Los datos se obtienen a través de unas gráficas que generadas automáticamente tras la realización de las actividades.

Además, esta plataforma:

-Almacena datos estadísticos de los proceso de aprendizaje

– Permite valorar con un mayor nivel de precisión qué alumnos están avanzando acorde con los objetivos establecidos y cuáles necesitan reforzar su comprensión lectora.

Asimismo, la web de Ludiletras Primaria contiene:

– Ejercicios para practicar la gramática y la ortografía

– Ejercicios de comprensión lectora.

De la realización de todos los ejercicios se extrae información que nos permite saber el nivel de eficacia lectora de cada alumno y la nota media de la realización de las actividades.

¡Disfruta de los proyectos de tekman Books!

En Ludiletras, la lectoescritura se trabaja de manera contextualizada. Se trata de un programa de lectoescritura en el juego como método de aprendizaje efectivo, natural e inspirador. Ludiletras tiene como objetivo trabajar la organización mental, haciendo especial hincapié en la creatividad como herramienta para enfrentarse a diferentes situaciones.

Te presentamos algunas de las características más relevantes de nuestro programa. ¡Te van a encantar!

Si quieres recibir más información acerca de Ludiletras Primaria, ¡ponte en contacto con nosotros! Estaremos encantados de hablar contigo un rato.