El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) afecta a niños y a adultos en todo el mundo, y comporta importantes dificultades en el aprendizaje. El TDAH es un trastorno neurológico que afecta el desarrollo cerebral y las funciones ejecutivas, como la capacidad de concentración, el control de impulsos, la memoria operativa y la planificación.

Para comprender mejor qué es el TDAH y cómo podemos ayudar a nuestros alumnos, hablamos con Rafa Guerrero, psicólogo y psicoterapeuta especializado en TDAH, doctor en Educación y director de Darwin Psicólogos. 

En este artículo, recopilamos algunas de las ideas principales del webinar con Rafa Guerrero, que está centro del ciclo Dificultades del aprendizaje, y que ya podéis ver completo en nuestro canal de YouTube.

¿Qué es realmente el TDAH? Estrategias para el aula con Rafa Guerrero

• El TDAH se caracteriza por un enlentecimiento del desarrollo cerebral, especialmente en la corteza prefrontal, afectando las funciones ejecutivas, pero no comporta dificultades intelectuales. 

• El diagnóstico del TDAH es complicado, ya que muchos de sus síntomas son similares a comportamientos normales en la niñez y la adolescencia. Debe basarse en una evaluación profunda y no solo en síntomas superficiales.

• Existe el mito de que los dispositivos electrónicos, los videojuegos y el móvil causan TDAH, pero no es así; lo que vemos es un descontrol de la estimulación y las emociones, que es en realidad un síntoma del TDAH, no su causa. 

• El trastorno por déficit de atención e hiperactividad no se puede curar, pero sí se pueden implementar estrategias para mitigar los síntomas y ayudar a los alumnos a conseguir un buen aprendizaje. 

• Comprender el desarrollo del cerebro en personas con TDAH es clave. Los docentes deben formarse, adoptar una mirada incondicional y empática, y comprender las necesidades específicas de los alumnos con TDAH para aplicar estrategias adecuadas.

• Un alumno con TDAH puede dedicar muchas más horas que sus compañeros a las tareas escolares y a estudiar, y conseguir peores resultados académicos pese al esfuerzo. 

• Es recomendable incluir momentos de descanso cerebral en el aula y adaptar las evaluaciones para igualar las condiciones con los otros alumnos. 

• Es importante no etiquetar a los alumnos con TDAH por su trastorno y centrarse en abordar comportamientos específicos. El docente debe cuidar la autoestima del alumno. 

• La colaboración entre maestros, familias y profesionales de la salud es fundamental para proporcionar un apoyo integral a los alumnos con TDAH.

Más información, consejos y estrategias sobre dificultades del aprendizaje

En el ciclo Dificultades del aprendizaje, hemos entrevistado también a Anna Sans Fitó, especialista en pediatría y neurología pediátrica, con más de 30 años de experiencia en trastornos del desarrollo del aprendizaje. Aquí puedes ver la entrevista completa. También contamos con Carmen Alba Pastor, doctora en Educación, catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Complutense de Madrid y directora de EducaDUA, para hablar de DUA y atención a la diversidad.

Aplicamos en ciclo superior las actualizaciones que ya conoces para ciclo inicial y ciclo medio de primaria y añadimos algunas novedades. ¡Te lo explicamos!

Más didáctico

Actualizamos la Guía del maestro. Cuentas con una guía didáctica por curso para que sea más cómoda y práctica.

Con el objetivo de comprender mejor cómo está diseñado el proceso de aprendizaje en EMAT, con el desarrollo de las competencias y la aplicación de los saberes, en las páginas iniciales encontrarás el calendario con las sesiones distribuidas por trimestres, y el mapa de la secuencia didáctica con los contenidos secuenciados, para conocer la ciclicidad horizontal.

En cada sesión encontrarás el objetivo detallado y las actividades que responden a ese objetivo. Además, también verás otras sesiones interrelacionadas para que puedas volver a otros momentos del aprendizaje y adaptar la enseñanza más fácilmente. 

Una de las novedades estrella en EMAT es la varita mágica. En todas las sesiones encontrarás un símbolo de varita mágica, que te dará recomendaciones didácticas, estrategias y consejos de gestión de aula para aplicar en clase y guiar a tus alumnos. 

Más flexible y personalizado

Aligeramos las sesiones de EMAT para que puedas adaptar la enseñanza a las necesidades de tu grupo. Reducimos el número de actividades prioritarias a cada sesión, dejando una ficha por sesión, pero añadimos un apartado de actividades adicionales que podrás realizar si dispones de más tiempo durante la sesión o si quieres trabajar más algún concepto. 

Potenciamos la atención a la diversidad. A las estrategias que ya conoces, como la pila y las actividades Oxígeno y Reto, sumamos más actividades de distinto nivel también en myroom y unas páginas iniciales de evaluación que te ayudarán a valorar el nivel de tu grupo y poder así diseñar la estrategia de aprendizaje para el curso.

Más práctico

EMAT trae tres Libros del alumno por curso, uno por trimestre, y el cuaderno de actividades para practicar Los juegos de Lemon. En este cuaderno se recoge una sesión semanal dedicada a repasar y practicar lo aprendido mediante centros de aprendizaje: juegos de cubos, cálculo y problemas, desafíos matemáticos y matijuegos, a lo que ahora se suman actividades de investigación. Las actividades de Los juegos de Lemon te serán útiles para recoger evidencias de aprendizaje de tus alumnos y crear una carpeta de aprendizaje. 

Otro elemento que te ayudará a introducir más momentos para practicar y consolidar son las situaciones de aprendizaje, integradas a lo largo de todo el curso.

Nuevas actividades de investigación

En el cuaderno Los juegos de Lemon incluimos un nuevo apartado: Investiga con la superagente Mirt. En esta sección, encontramos actividades de investigación con las que los alumnos aprenderán a valorar la contribución de las matemáticas a los distintos ámbitos del conocimiento humano. Además, lo harán acompañados por el simpático personaje de la investigadora Mirt y a través de la perspectiva de género.

Más digital

tekman digital, todas las herramientas reunidas

tekman digital es el renovado espacio digital para los alumnos, que recoge todos los materiales y herramientas de EMAT y facilita también el acceso a las familias.

Desde tekman digital se accede al Libro del alumno en formato electrónico, al glosario, a la Pizarra digital con todas las nuevas funcionalidades, a la plataforma CiberEMAT con actividades para practicar, a actividades interactivas, a los matijuegos y al material para las familias. ¡Todo, en un solo clic!

Además, EMAT digital desaparece para adecuar la utilización de dispositivos electrónicos al proceso madurativo de los alumnos y reunir todas las herramientas y recursos en tekman digital. Los libros en formato impreso incluyen la licencia digital, que mantiene el acceso al Libro del alumno en PDF.

Libro impreso o interactivo con BlinkLearning

Para 5.º y 6.º curso, el Libro del alumno estará disponible también en versión interactiva en la plataforma BlinkLearning. En el ciclo superior, tú decides si prefieres trabajar con el libro impreso (incluida licencia digital) o con la versión digital interactiva, ya que en estas edades el desarrollo de los alumnos es el adecuado para incorporar esta plataforma interactiva.

¿Conoces BlinkLearning? Es una popular plataforma educativa para gestionar las clases escolares que ya está presente en muchos centros. ¡Más de 3,5 millones de docentes de 60 países utilizan Blinklearing! Y, ahora, también podrás hacerlo con EMAT.

Nuevas funcionalidades en la Pizarra digital

Añadimos nuevas applets a la Pizarra digital para hacer demostraciones en gran grupo. Encontrarás muchos más recursos y materiales interactivos para hacer modelajes en el aula: 

¿Qué te parecen todas las novedades de EMAT?

Para verlas aplicadas, ya puedes descargar gratis muestras con sesiones completas de la Guía del maestro y del Libro del alumno.

Si entre el 15 y el 20% de los niños tienen algún trastorno del aprendizaje, quiere decir que hay alumnos con dificultades en todas las aulas. TDAH, discalculia, TDL, dislexia… los trastornos del aprendizaje son diversos, y todos dan sus signos de alerta en las primeras etapas del aprendizaje, por eso es crucial saber detectarlos en infantil y ayudar a los alumnos afectados.

Para comprender cómo son las dificultades del aprendizaje más habituales y, sobre todo, cómo podemos adaptar la enseñanza y acompañar a nuestros alumnos, hablamos con la doctora Anna Sans Fitó, especialista en pediatría y neurología pedriática, con más de 30 años de experiencia en trastornos del desarrollo del aprendizaje, y directora del Institut SOM VIA de Neurodesenvolupament i Aprenentatge

En este artículo recogemos algunas de las ideas principales de la entrevista con Anna Sans Fitó, que ya podéis ver en nuestro canal de Youtube.

¿Cómo identificar las dificultades de aprendizaje de tus alumnos?

• Los estudios destacan que la incidencia de trastornos del aprendizaje en la población pediátrica es de entre un 15 y un 20%. Son problemas más habituales de lo que parece y afectan a alumnos en todas las aulas.

• Negar la existencia de los trastornos de aprendizaje, como el TDAH, es irresponsable y perjudicial para las personas afectadas.

• La maduración del lóbulo frontal en niños con TDAH puede retrasarse, lo que afecta su capacidad para prestar atención y desarrollar habilidades de organización y autonomía.

• El TDL (Trastorno del Desarrollo del Lenguaje) es menos conocido, pero también impacta significativamente en el aprendizaje, requiriendo intervención temprana. Si un niño a los 4 años no se le entiende al hablar, seguramente tiene un problema de aprendizaje y hay que actuar para ayudarlo.

• La identificación temprana de signos de trastornos del aprendizaje, como la falta de atención y organización, es clave para identificar y empezar a trabajar con ellos.

• El sistema educativo debe estar preparado para atender a los alumnos con trastornos del aprendizaje, ofreciendo una enseñanza personalizada y también una evaluación adaptada a sus necesidades.

• La falta de apoyo institucional y la escasa atención individualizada de los alumnos con dificultades del aprendizaje contribuyen al fracaso escolar.

• Proporcionar un diagnóstico adecuado a los niños con trastornos del aprendizaje es beneficioso para su bienestar emocional y su autoestima. Cuando comprenden qué les ocurre, por qué no aprenden como los demás y que hay maneras para trabajarlo se tranquilizan. La primera sesión de reeducación de un niño con problemas de aprendizaje es explicarle qué le pasa y qué vamos a hacer.

• Que coexistan diferentes trastornos del desarrollo en una misma persona no es extraño, y para ayudar realmente al alumno es importante conseguir un diagnóstico completo.

Recursos para detectar y prevenir dificultades en matemáticas y lengua

Después de ver la entrevista Anna Sans Fitó, sabemos la importancia de identificar cuanto antes los trastornos de aprendizaje para ayudar a nuestros alumnos. Desde tekman Education, os compartimos algunos contenidos para trabajar las dificultades de los aprendizajes de matemáticas y lectoescritura. ¡Esperamos que os sean de utilidad!

• Webinar con Jorge Alberola, especialista en didáctica de las matemáticas: Detecta y soluciona las dificultades en el aprendizaje de los algoritmos

• Guía para matemáticas en primaria: Detectar y prevenir dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

• Guía para lengua en infantil: Cómo prevenir dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura en infantil

• Artículo sobre habilidades perceptivo-motrices en infantil: Claves de la prevención de dificultades en la lectoescritura durante la etapa infantil

A raíz de su último libro, ‘La lectura en voz alta: sus beneficios. Un descubrimiento (fascinante) desde la neuroeducación‘, publicado junto con David Bueno y Antonio Ruiz Bueno, le preguntamos sobre la lectura en las distintas etapas escolares, de educar mediante las emociones y de otras estrategias de la neuroeducación para conseguir que los alumnos disfruten de los beneficios de la lectura y mejoren su aprendizaje. 

En este artículo, recogemos algunas de las ideas principales del tekman Talks con Anna Forés, que ya podéis ver al completo en nuestro canal de YouTube.

Leer en voz alta y otros descubrimientos de la neuroeducación

• Leer es un proceso complejo para nuestra mente, y forzar el aprendizaje de la lectura antes de que el cerebro esté preparado puede llevar a la frustración y al rechazo posterior. Pese a que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje, los 7 años es una edad estándar en la que los alumnos deberían leer. 

• Para lograr que los alumnos aprendan a leer, hay dos pasos previos importantes: aumentar el vocabulario y darles espacios para que hablen y se comuniquen, tanto en la escuela como en casa. 

• La lectura en voz alta es esencial. En los primeros años, es beneficioso tener momentos en los que leamos cuentos a los niños, ya que relacionan esa experiencia con un momento agradable. Además, se recomienda involucrarlos en la lectura de forma activa, haciéndoles preguntas sobre la historia que estamos leyendo. 

• Crear espacios de lectura acogedores, tranquilos y agradables es fundamental. Así, fomentamos que los alumnos asocien la lectura con una sensación de bienestar que les motive a repetir y, además, evitamos estímulos exteriores y facilitamos su concentración para conseguir una buena comprensión lectora. Para lograrlo, podemos preparar rincones en el aula o en los pasillos del centro, donde encuentren cuentos y libros que les llamen la atención, y hacer de la biblioteca escolar un lugar atractivo para ellos. 

• La lectura en soportes digitales puede añadir estímulos que distraigan, mientras que la lectura en papel implica el uso de más sentidos y es más beneficiosa para el aprendizaje.

• Es importante buscar estrategias creativas para fomentar la lectura en adolescentes, como involucrar a hermanos mayores en la lectura a los más jóvenes o utilizar enfoques más dinámicos, como obras de teatro.

• Incorporar ciertas estrategias de aprendizaje, como la conciencia fonológica y el desarrollo de funciones ejecutivas desde una edad temprana, ayuda a sentar las bases para un buen aprendizaje. 

• La lectura no solo mejora la comprensión lectora, sino que también contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas como la memoria y la atención, fundamentales para el aprendizaje efectivo a lo largo de la vida.

• Los adultos, ya sean familiares o docentes, son un modelo para los alumnos. Si ven a los adultos leer habitualmente y disfrutar de estos momentos de lectura, disponiendo de cuentos y libros tanto en casa como en el aula, es mucho más probable que sientan curiosidad y desarrollen el hábito lector.

Recursos para fomentar la lectura y mejora la comprensión lectora en el aula

Después de ver la entrevista con Anna Forés y recoger sus enseñanzas, os compartimos contenidos relacionados con la neuroeducación y la competencia lectora, con estrategias y actividades para aplicar en el aula:

• Guía de comprensión lectora, con organizadores gráficos: Cómo ayudar a tus alumnos a comprender lo que leen

• Artículo: Fomento de la lectura en niños: estrategias efectivas para despertar el amor por los libros desde la escuela

• Artículo: ¿Cómo fomentar el hábito de la lectura en educación primaria?

• Guía práctica: Claves de la Neuroeducación y cómo aplicarla en el aula

• Entrevista a Anna Forés: «Si hay una saturación de estímulos provoca mucho menos aprendizaje»

En 2023 actualizamos EMAT Primaria para hacerlo más flexible, más didáctico y más práctico. Este año, también reeditamos EMAT Infantil y lo llevamos al siguiente nivel. Para lograrlo, escuchamos las opiniones de los maestros y maestras y trabajamos con un equipo de pedagogos y expertos en didáctica, con el objetivo de ofrecer un programa de matemáticas más cómodo (tanto para los docentes como para los alumnos), más didáctico y con más manipulación y atención a la diversidad para acompañar a los más pequeños en esta primera etapa. ¡Explicamos todas las novedades!

Una Guía del maestro más práctica para los docentes

¡La Guía del maestro de EMAT Infantil se renueva! Ahora, en formato vertical para resultar más cómoda a los docentes en el momento de dar las clases. Además, añadimos una visión global trimestral de todo el curso, con un calendario de las 120 sesiones programadas que integra las sesiones de evaluación y las situaciones de aprendizaje. 

En las páginas iniciales también encontraréis un mapa de secuenciación didáctica, para que el docente visualice el progreso de los aspectos matemáticos y pueda tomar decisiones sobre cómo trabajarlos.

Sesiones con más indicaciones didácticas

En la Guía del maestro, actualizamos la estructura de las sesiones para añadir más indicaciones didácticas que facilitan la preparación y realización de las clases:

• Informamos de las sesiones interrelacionadas con la sesión que se está trabajando.
• El icono de la varita mágica señala consejos y propuestas para guiar a los alumnos en el aprendizaje.
• Actividades Oxígeno y Reto para atender a la diversidad en las sesiones clave.
• Orientaciones para transferir los aprendizajes mediante el Libro del alumno, con explicación de la sesión y fichas de pensamiento divergente más claras.

Evaluación y situaciones de aprendizaje integradas

En la Guía del maestro se incluyen actividades de evaluación matemática para que el maestro obtenga información sobre el progreso de los alumnos. En la evaluación inicial, se consigue una fotografía de las habilidades y conocimientos previos de los alumnos sobre los distintos aspectos matemáticos, lo que facilita al docente el diseño y la planificación de las sesiones.

También añadimos herramientas de evaluación: indicadores de evaluación, rúbricas e instrumentos de autoevaluación. Todo, para hacer un seguimiento del progreso de los alumnos y poder acompañarlos en sus distintos ritmos de aprendizaje.  

Además de las sesiones de evaluación inicial y final, en EMAT Infantil también se han integrado tres situaciones de aprendizaje, una para cada trimestre. En estas sesiones, se plantea una situación de aprendizaje diseñada para transferir los aprendizajes a contextos auténticos.

Actividades más manipulativas y personalizadas para los alumnos

El Libro del alumno de EMAT Infantil también se rediseña y amplía su tamaño para resultar más cómodo a los pequeños. Los materiales para los alumnos se componen de un cuaderno para todo el curso, un sobre con materiales manipulativos y una pizarra mágica acompañada de un rotulador.

Las páginas que contiene el sobre se utilizan junto con la pizarra mágica, y son una gran oportunidad para atender la diversidad, ya que están diseñadas para que los alumnos que lo necesiten puedan practicar y afianzar así los aspectos matemáticos trabajados en clase.

Un inicio de curso más tranquilo 

Apostamos por un inicio de curso más tranquilo: el primer trimestre contiene menos fichas, para que el docente pueda centrarse en conocer mejor a los alumnos y dedique más tiempo a las actividades manipulativas, claves en el aprendizaje de las matemáticas. En 3 años, encontraréis un primer trimestre todavía más enfocado a la adaptación de los pequeños en este momento crucial.

Pizarra digital para el gran grupo

A partir de este curso, EMAT Infantil también cuenta con una Pizarra digital con varias funcionalidades: recta numérica, palitos, monedas, regletas cuisenaire, seriaciones, piezas y clasificaciones. Mediante esta práctica herramienta, accesible desde el gestor de aula myroom, el docente puede explicar las actividades manipulativas de forma mucho más visual y para todos los alumnos. 

¿Quieres ver sesiones reales y completas de la Guía del maestro y del Libro del alumno?

Descarga una muestra para 5 años y descubre todas las novedades aplicadas.

Las situaciones de aprendizaje son uno de los temas del momento. La ley de educación LOMLOE apuesta por un aprendizaje competencial, y destaca que es importante, no solo que los alumnos adquieran los conocimientos, sino que también sepan aplicarlos en su día a día, y es ahí donde entran las famosas situaciones de aprendizaje. Para conseguir este aprendizaje, se pide a los docentes que diseñen actividades en las que los alumnos utilicen lo aprendido para resolver problemas cotidianos. Al fin y al cabo, se trata de preparar a los pequeños para la vida real.

Si quieres saber más sobre qué son las situaciones de aprendizaje, te recomendamos que eches un vistazo al artículo Situaciones de aprendizaje de la LOMLOE: qué son y cómo diseñarlas y al webinar ¿Qué son y qué no son las situaciones de aprendizaje? Actividades competenciales para tu aula.

Ejemplo de situación de aprendizaje para primaria

En nuestro programa de matemáticas EMAT planteamos tres situaciones de aprendizaje a lo largo del curso, una al final de cada semestre. Hoy nos centramos en una de ellas, Setas para todos, que forma parte de la programación de 1.º de primaria.

La situación de aprendizaje se compone de las siguientes fases:

1. Activación: ¿Qué sabemos sobre las setas? Activamos el conocimiento sobre setas del alumno con un vídeo explicativo que servirá tanto para aquellos que tienen un saber previo como para aquellos que no. Así, una vez finalizado, sabrán qué son las setas, en qué se diferencian de los hongos y si son o no comestibles. 
   
2. Contexto: Se establece un problema contextualizado, en este caso una situación en la que tres alumnos van a recoger setas al bosque junto a su maestra, y quieren que cada uno de sus compañeros de clase (20 en total) pueda probar al menos una.
   
3. Exploración: Pensemos cuál es el problema que se plantea, de qué información disponemos y qué necesitamos saber para resolverlo.
   
4. Organización: Una vez se ha recogido la información, se insta a los alumnos a que la organicen para poder solventar el problema. Por ejemplo: que tengan en cuenta que algunas de las setas que han recogido en el bosque no son comestibles.
   
5. Activación: ¿Cómo podremos averiguar si han cogido suficientes setas comestibles?
   
6. Aplicación y comprobación: ¿Cómo decidimos solucionar el problema? En este caso, el problema es que, habiendo realizado correctamente los cálculos, no hay setas comestibles suficientes para todos los alumnos. Se deja al alumno pensar soluciones de forma libre y abierta: una de ellas podría ser volver al bosque a recoger setas comestibles para que todo el mundo pueda probar una.
   
7. Producto final: proponemos la elaboración de una receta para cocinar setas.
   
8. Reflexión: la fase final para pensar en lo aprendido, en cómo se ha aprendido y en las diferentes formas de solucionar una misma situación.

Esto es solo un pequeño resumen de la situación de aprendizaje de EMAT. ¿Quieres descargarla completa? En el siguiente enlace encontrarás todo el contenido, tanto para el docente como para el alumno. ¡Consíguela gratis y aplícala en el aula!

La inteligencia artificial ha llegado para quedarse, también en el mundo de la educación. La IA abre un mundo de posibilidades para los docentes, pero hay que saber cómo sacarle verdadero provecho. Seguro que todos hemos hablado un rato con ChatGTP y le hemos pedido que nos sugiera un regalo para un amigo, que redacte un e-mail o nos hemos entretenido tratando de debatir con él. Sin embargo, la IA tiene mucho más para ofrecer. ¿Sabemos cómo sacarle provecho? Hablamos de la magia de los prompts.

El equipo de pedagogía de tekman Education ha entrenado una inteligencia artificial para convertirla en una potente herramienta para los docentes: thinköAI es una plataforma capaz de crear ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje y proyectos completos para infantil, primaria y secundaria, incluido bachillerato. ¿Cómo se ha conseguido que la IA asegure la calidad pedagógica de sus contenidos?, ¿cómo se ha entrenado?, ¿qué se le pide para que genere los materiales? Hablamos con Esperanza Mejías, maestra y especialista en innovación pedagógica de tekman, una de las personas detrás del conocimiento y de los criterios pedagógicos de thinköAI.

¿Qué diferencia thinköAI de una inteligencia artificial general, como ChatGTP?

thinköAI es una plataforma de inteligencia artificial, con una tecnología que tiene la misma base que el ChatGTP, pero específicamente entrenada por docentes y pedagogos para generar contenido educativo de calidad a petición del profesorado. thinköAI no es un chat con el que hablar sobre filosofía, por ejemplo, pero con tan solo rellenar unos campos sobre el contenido que se necesita y las características del grupo clase es capaz de crear ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje y proyectos de cualquier área, ofreciendo un contenido fiable y personalizado, listo para aplicar en el aula. Otra gran diferencia entre chatGTP y thinköAI es que crea el contenido de forma estructurada, con todos los puntos del desarrollo pedagógico (contexto, producto, objetivos, competencias, evaluación, etc.). Además, una funcionalidad particular de thinköAI es que permite compartir contenidos creados con otros profesores del centro, para editarlo y ampliarlo de forma colaborativa. 

¿Cómo garantiza thinköAI la calidad pedagógica de los contenidos?

Seguro que todos hemos pasado ese momento WAU al pedirle por primera vez a la IA que cree algo. Es realmente impresionante porque se ajusta bastante a la respuesta de un profesional del área. Sin embargo, después empiezas a descubrir los fallos y a entender que, igual que ocurre cuando hablas con un profesional, has de explicitar muchos aspectos. Por ejemplo, has de compartir el vocabulario, la perspectiva educativa, detallarle el contexto pedagógico… Tienes que hablarle de psicología de la educación, de neurociencia, de pedagogía y de didáctica para que su propuesta sea realmente de calidad. Si quieres algo que puedas utilizar mañana en tu aula, tienes que explicarle a la IA antes muchas cosas. Eso lleva tiempo y supone seleccionar los marcos teóricos adecuados, darle opciones para que escoja y unas características para que delimite bien el resultado. Incluso decirle lo que no puede ser. Ese trabajo es el que se hace con los prompts.

¿Cómo se ha trabajado el diseño y la implementación de prompts en thinköAI?

Para crear los prompts de thinköAI, lo primero ha sido recoger las necesidades de los docentes. En tekman tenemos contacto con profesores y maestros de muchos centros, tanto de infantil y primaria como de secundaria, y hemos trabajado directamente con ellos para diseñar los prompts. Incluso el propio equipo de tekman que hemos desarrollado el proyecto somos docentes, así que ha sido un trabajo colaborativo. 

El prompt es la instrucción que le das a la plataforma de inteligencia artificial para que cree aquello que quieres. Redactar un prompt no es difícil, lo difícil es saber seleccionar qué indicaciones educativas le das. Y, como comentaba antes, en nuestro caso, para crear un ejercicio, una sesión, un proyecto o una situación de aprendizaje de calidad, debes caracterizar bien cada una de estas creaciones. Para que nos hagamos una idea, cada uno de los prompts ocupa como mínimo una página entera. Son indicaciones pedagógicas que consiguen que se expliquen las experiencias de aprendizaje con el suficiente detalle para que sean realmente útiles para el maestro, es decir, que puedas al día siguiente dar la clase o puedas descargarte la programación de las situaciones de aprendizaje. Y, por supuesto, estos prompts incluyen la información de contexto clave, que está formada por los datos que le pedimos al docente: país, curso, asignaturas, temática, saberes… y también, algo que otras no hacen, las características del grupo clase, muy importante para personalizar las sesiones.

¿Qué estrategias utiliza thinköAI para personalizar los contenidos, según las necesidades individuales de los alumnos, para atender a la diversidad?

Nunca una máquina va a ser capaz de ayudar al alumno como lo hace su maestro, principalmente por la conexión emocional que se requiere. Ahora bien, la inteligencia artificial tiene un montón de información que el maestro no es capaz de almacenar. Todavía estamos en un estadio inicial, pero en un futuro podrá desgranar las investigaciones y según las características del alumno ofrecerte las estrategias que mejor han funcionado con anterioridad. De hecho, ya lo hace con la información que tiene. Por supuesto, el docente tiene que ir detrás y ajustar, pero te da el planteamiento inicial: le dices cómo es tu alumnado y te indica si es mejor darles más pautas, más apoyo visual, más tiempo, que trabajen en equipo, los descansos, etc. Muchas opciones para personalizar, según el grupo clase y teniendo de base los principales marcos educativos actuales de medidas de atención a la diversidad, principalmente universales y basadas en marcos como el DUA. 

¡EMAT demuestra resultados! En los últimos años, 14.194 alumnos que aprenden con el programa EMAT en sus centros han participado en una prueba de competencia matemática. Según los datos, el 64% de los estudiantes españoles obtienen un nivel alto o avanzado en matemáticas, superando con creces la media nacional.

En el curso 2022/23, después de los años afectados por la pandemia, 12 escuelas de México que trabajan con EMAT han realizado por primera vez esta prueba de competencia matemática para conocer su nivel. ¡Ha sido todo un éxito! Según los resultados, los estudiantes superan en 6 puntos la media del país.

Puntuación de alumnos de escuelas con y sin EMAT

Los estudiantes que aprenden matemáticas con EMAT, 6 puntos por encima de la media

En tekman Education ponemos a prueba nuestros programas educativos para seguir mejorándolos día a día. Por eso, llevamos años realizando un test de competencia matemática basado en las pruebas TIMSS, con el objetivo de conocer el nivel de los alumnos de primaria y comprobar la efectividad de EMAT.

¿Qué evalúa la prueba de competencia matemática?

El test, basado en las reconocidas pruebas internacionales TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), está diseñado para evaluar tanto los contenidos matemáticos como los procesos cognitivos de cada alumno. Gracias a los ejercicios, sabemos su dominio de los números, de la medida y la geometría y de la representación de datos, además de los procesos de conocimiento, aplicación y razonamiento matemáticos.  

Según los resultados obtenidos de la prueba, el estudio TIMSS establece cuatro niveles de competencia matemática:

Los alumnos de México destacan en datos y aplicación

Para poder hacer el análisis de los resultados, también se ha llevado a cabo la misma prueba en escuelas mexicanas que no trabajan con nuestro programa de matemáticas. Los datos obtenidos no solo nos han permitido hacer la comparativa general de competencia matemática, sino que también nos muestran los puntos fuertes de los alumnos: la representación de datos y la aplicación de estrategias, modelos y herramientas apropiadas según los problemas planteados. 

Puntuaciones medias de contenidos y procesos cognitivos

Gracias a todos los datos que nos aporta la prueba, nuestros expertos en pedagogía pueden trabajar con cada uno de los centros educativos para mejorar año a año los resultados.

¿Quieres conocer más datos sobre la prueba de competencia matemática en México?

thinköAI pone toda la potencia de la inteligencia artificial al servicio de los docentes. Te presentamos una herramienta tan intuitiva y fácil de usar que no necesita ningún tutorial: solo has de registrarte, acceder a la plataforma e introducir la información que quieras trabajar en clase. ¡Pruébala gratis!

¿Ya has creado tu usuario? ¡Vamos allá, pues! Hoy queremos mostrar lo sencillo que es crear contenido con thinköAI, desde ejercicios y sesiones hasta contenido más complejo y laborioso, como situaciones de aprendizaje o proyectos.

Las situaciones de aprendizaje son la oportunidad perfecta para alcanzar un enfoque de enseñanza competencial, un cambio de mirada educativa, que se trabaja siempre a partir de un contexto auténtico que conecta con la realidad de los alumnos. Si quieres profundizar en la naturaleza de las situaciones de aprendizaje y en sus implicaciones educativas en el aula, te aconsejamos leer la entrada del blog Situaciones de aprendizaje de la LOMLOE: qué son y cómo diseñarlas. Para diseñar una situación de aprendizaje de forma fiable, estructurada y rápida, ¡sigue leyendo!

Creamos una situación de aprendizaje paso a paso con thinköAI

Primeros pasos

Empecemos imaginando un momento realista en el aula: tienes que diseñar una situación de aprendizaje para tu clase de 5.º de primaria (con 25 alumnos) para hablar del clima en el marco del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Ahora que ya hemos creado nuestro contexto hipotético, accedemos a thinköAI. Si acabas de crear tu usuario gratuito y entras por primera vez, la página inicial tendrá este aspecto:

Haz clic en Crear y elige el tipo de contenido. ¡Acompáñanos a diseñar una situación de aprendizaje!

Información básica

Ante la necesidad de los colegios y docentes de crear contenido con el objetivo de adaptarlo a su realidad educativa, la irrupción de thinköAI marcará sin duda la diferencia. Nadie conoce a tu alumnado tan bien como tú, por eso la plataforma te ayudará a traducir tus ideas fácilmente en aprendizajes estructurados y listos para ser aplicados en el aula. Veamos con más detenimiento las ventajas que te aportará thinköAI en tu día a día:

Introducimos la información básica que servirá como base a la inteligencia artificial para generar la estructura de sesiones y actividades de la situación de aprendizaje. ¡Solo te llevará un par de minutos! Por ejemplo, le damos estas indicaciones a la AI:

• País: España
• Etapa: Primaria
• Curso: 5.º
• Área: Conocimiento del medio natural, social y cultural
• Número de sesiones: 10
• Duración de la sesión: 45 minutos

• Temática: El clima
• Contenidos: El clima y el planeta. Introducción a la dinámica atmosférica y a las grandes áreas climáticas del mundo. Los principales ecosistemas y sus paisajes.
• Número de alumnos: 25
• Características del grupo: TDL (trastorno del lenguaje), dislexia, TDA (trastorno por déficit de atención) con hiperactividad.

Además, la plataforma te permite acompañar el contenido con una imagen de tu elección. No es obligatorio, pero la situación de aprendizaje resultará más atractiva para tus alumnos. ¿Ya has agregado toda la información necesaria? Haz clic en Generar mi thinköAI y deja que la inteligencia artificial cree el contenido a toda velocidad.

Resultado

¡Voilà! thinköAI ha creado toda la estructura y ha organizado el desarrollo de la situación de aprendizaje, indicando los objetivos a conseguir, la metodología a trabajar, las medidas específicas para atender la diversidad en el aula y los instrumentos y momentos en que debe realizarse la evaluación de los contenidos. ¿Qué te parece?

Si haces clic en Desarrollo verás otros ítems imprescindibles para llevar a cabo la situación de aprendizaje con todas las garantías pedagógicas, como las competencias clave que se trabajarán en el transcurso de las sesiones o el producto final que harán tus alumnos (en este caso, nos sugiere la creación de un informe climático para diferentes áreas del mundo).

Ahora que tenemos el esqueleto de la situación de aprendizaje, solo nos queda crear los ejercicios que queremos trabajar en cada sesión. Para ello, dirígete a la sesión en la que desees generar ejercicios y ve al apartado Ejercicios. De momento, la sesión no contiene ejercicios, por lo que deberás hacer clic en Añadir: puedes incluirlos manualmente o pedirle a thinköAI que los haga por ti.

¿El ejercicio no termina de ser exactamente como lo pensabas? ¡Sin problema! thinköAI te ofrece la posibilidad de regenerar tu ejercicio y personalizarlo a tu gusto, proponiendo varios niveles de dificultad, indicando el número de preguntas del ejercicio o incluso modificando el tipo de respuesta (texto libre, opción múltiple, verdadero o falso, relacionar conceptos o rellenar el hueco). ¡Las posibilidades son casi infinitas!

Ya has visto lo fácil que es crear una situación de aprendizaje con thinköAI. A partir de aquí no hacen falta más consejos: es tan sencillo e intuitivo como parece. Accede a la plataforma y empieza a descubrirlo con tus propios ojos.

¿Quieres conocer mejor los beneficios de thinköAI para tu centro?

thinköAI ofrece una versión premium de la plataforma pensada exclusivamente para afianzar la cultura de centro y proporcionar un espacio colaborativo de creación para todos los docentes. Inscríbete a nuestras reuniones online de creación de contenidos con inteligencia artificial para centros educativos y descubre todo el potencial de la versión Pro School para tu centro.

En este artículo vamos a desglosar cada aspecto de la comunicación efectiva entre profesores y alumnos, proporcionando estrategias prácticas, desafíos comunes y consejos para superarlos.

¿Cómo crear una buena relación entre profesores y alumnos?

Es esencial entender la relevancia y el impacto de una buena relación entre profesores y alumnos para apreciar la necesidad de estrategias efectivas de comunicación.

Beneficios a corto plazo

Establecer un vínculo fuerte desde el principio crea un ambiente de aula más relajado y abierto, lo que facilita el aprendizaje. Los niños se sienten más cómodos para participar, hacer preguntas y asumir riesgos académicos, lo que mejora su rendimiento y su implicación en el aula.

Beneficios a largo plazo

No debemos subestimar los efectos a largo plazo de una comunicación positiva. Los alumnos que tienen relaciones significativas con sus docentes tienen menos probabilidades de experimentar problemas emocionales y conductuales, y más probabilidades de llevar un camino educativo y profesional exitoso.

¿Cómo debe ser la comunicación entre el docente y el alumno?

Con el entendimiento claro de la importancia de una buena relación entre profesores y alumnos, es hora de explorar estrategias que realmente funcionen.

Escucha activa

La escucha activa va más allá que oír: es entender, procesar y responder. Para ello, resulta vital no solo escuchar las palabras del niño, sino también sus emociones y preocupaciones subyacentes. 

A menudo, los problemas de comunicación surgen simplemente de malentendidos que podrían haberse evitado con una escucha más atenta.

Feedback constructivo

El feedback efectivo es un balance entre crítica constructiva y elogio genuino. Proporcionar un feedback detallado y útil requiere tiempo y reflexión, pero el impacto en la motivación y el rendimiento del alumno puede ser significativo.

Lenguaje corporal positivo

Un lenguaje corporal abierto y amigable puede marcar una gran diferencia en cómo se percibe la forma en la que te comunicas con tus alumnos. Cosas tan sencillas como el contacto visual, una sonrisa o incluso un asentimiento pueden transformar completamente el tono de una conversación.

Crear espacios de diálogo

La comunicación es un proceso bidireccional. Por lo tanto, es crucial que los niños sientan que tienen un espacio para expresarse libremente. Considera implementar momentos regulares en los que los alumnos puedan compartir sus pensamientos, preocupaciones y sugerencias.

Empleo de tecnologías de comunicación

En la era digital, las herramientas tecnológicas pueden jugar un papel en el fortalecimiento de la comunicación entre docentes y alumnos. Aplicaciones de mensajería, plataformas educativas y foros pueden ser excelentes canales para mantener una comunicación constante y efectiva.

Desafíos entre alumnos y profesores y cómo superarlos

La comunicación efectiva no está exenta de desafíos. Vamos a explorar cómo superar obstáculos que podrían estorbar la construcción de una relación sólida.

Diferencias generacionales

La brecha generacional puede ser una fuente de malentendidos y conflictos. Aquí, la clave es ser flexible y estar dispuesto a adaptarse a diferentes estilos de comunicación y a entender la cultura juvenil.

Barreras lingüísticas y culturales

La diversidad cultural y lingüística en las aulas puede ser tanto una riqueza como un desafío. Un docente preparado debe ser consciente de estas diferencias y adaptar su comunicación para que se entienda de manera sensible y respetuosa.

Diversidad de estilos de aprendizaje

No todos los niños aprenden de la misma manera, lo que significa que no todos responderán del mismo modo ante un estilo de comunicación único. La diversificación de las técnicas de comunicación para acomodar diferentes estilos de aprendizaje puede hacer una gran diferencia en la eficacia de la comunicación.

Recuerda mejorar la comunicación en el aula

La construcción de una comunicación efectiva entre profesores y alumnos es un proceso continuo, lleno de desafíos, pero también de gratificaciones. Cada paso tomado para mejorar esta relación se reflejará no solo en el rendimiento académico sino en la vida futura de los alumnos.

La educación es un viaje conjunto entre docentes y alumnos, y la forma en la que nos comunicamos durante esta etapa puede marcar la diferencia.

Sin embargo, la lectura es mucho más que un mero pasatiempo o un entretenimiento. Es una habilidad fundamental que abre puertas a un mundo de conocimiento, imaginación y posibilidades infinitas. 

En este artículo nos sumergiremos en un mundo de estrategias efectivas para fomentar el amor por la lectura, abordando desde la selección de material hasta la integración curricular y la participación de las familias en este importante proceso.

¿Cómo podemos fomentar la lectura en los niños?

Antes de hablar de estrategias, necesitamos entender por qué es tan importante promover el hábito lector desde la infancia. Leer no solo potencia el desarrollo lingüístico y la comprensión lectora, sino que también es un catalizador para la imaginación, la creatividad y el pensamiento crítico. 

Los niños que leen con regularidad muestran un mayor sentido de la empatía, una comprensión más profunda de las emociones y un enriquecimiento general en su calidad de vida.

¿Cuál es el objetivo de fomentar la lectura en los niños?

El objetivo de fomentar la lectura en los niños va más allá de las calificaciones académicas o del cumplimiento de ciertos estándares educativos. Buscamos formar ciudadanos del mundo, individuos que puedan comprender diversas culturas, perspectivas y argumentos de manera efectiva. 

Además, cada vez que un niño lee un libro está desarrollando habilidades que le serán útiles en todos los aspectos de la vida, desde las relaciones interpersonales hasta la toma de decisiones informadas.

¿Qué actividades se pueden hacer para fomentar la lectura en el aula?

Más allá de la mera recomendación de libros o la asignación de lecturas obligatorias, el reto es hacer que la lectura sea tan atractiva que los niños quieran continuar interesándose por ella fuera del entorno escolar.

La elección personalizada

Permitir que los alumnos tengan un papel activo en la elección de sus propias lecturas no solo los empodera, sino que aumenta la probabilidad de que realmente lean el libro.

Tiempo de lectura designado

Dedicar un tiempo específico para la lectura durante las horas escolares puede establecer un ambiente que promueva la lectura como una actividad valiosa.

Leer en comunidad

Formar sesiones de lectura en voz alta y discusiones grupales sobre libros puede convertir la actividad de leer en una experiencia social gratificante.

Conexión académica

Utilizar libros que complementen el currículo en curso no solo refuerza los temas que se están tratando en otras materias, sino que muestra la aplicabilidad de la lectura en distintos campos del conocimiento.

Recompensas y sistemas de puntos

Aunque el placer que brinda la lectura debe ser su propia recompensa, inicialmente puede ser útil usar sistemas de puntos o recompensas para motivar a los alumnos a cumplir con ciertas metas de lectura.

Recuerda involucrar a las familias en el proceso

Es vital recordar que el fomento de la lectura no termina cuando suena la campana escolar. Involucrar a las familias en el proceso es crucial. Esto puede hacerse a través de reuniones de familias centradas en la importancia de la lectura, o incluso boletines informativos que ofrezcan estrategias para que los padres y madres alienten la lectura en casa. Alguna de las ideas que recomendamos son:

Boletines de recomendaciones

Mandar un boletín mensual con recomendaciones de libros y actividades de lectura para hacer en casa puede ser un primer paso eficaz.

Ferias del libro

Organizar ferias del libro con participación de familias y alumnos puede transformar la lectura en un evento familiar.

Lecturas en familia

Promover actividades donde las familias lean juntas puede ser una manera gratificante de integrar la lectura en la vida cotidiana.

La lectura como medio de vida en la escuela

Como docentes, nuestra meta no debe ser solo enseñar a los niños a leer, sino también enseñarles a amar la lectura. Requiere de un esfuerzo conjunto, de estrategias bien planificadas y de una dedicación continua para llegar al corazón de cada niño y despertar en él o ella la pasión por los libros y la literatura.

Al fomentar la lectura, no solo estamos elevando el nivel académico de nuestros alumnos, sino también enriqueciendo sus vidas de una manera que los beneficiará a lo largo de toda su existencia.

Acompáñanos en este viaje mientras desgranamos diversas estrategias para fortalecer los lazos entre familia y docentes, mejorar la comunicación y fomentar un ambiente propicio para el desarrollo de nuestros alumnos.

¿Cómo mejorar la relación afectiva con las familias e hijos?

El afecto y el respeto mutuo son la base para cualquier relación exitosa. En el contexto educativo, esto es particularmente importante. Cuando tú, como docente, estableces una relación afectiva con las familias y los hijos, se crean canales de comunicación más efectivos, lo que facilita el intercambio de información y las preocupaciones.

Estrategias para mejorar la relación afectiva

1. Reuniones regulares: las reuniones entre docentes y familias deben ser más que un evento anual de cara a la galería. Deben ser vistas como una oportunidad para discutir el progreso de los alumnos en un ambiente relajado y abierto.
2. Comunicación activa: los docentes deben estar dispuestos a comunicarse con las familias fuera de las reuniones programadas, ya sea a través de boletines informativos, correos electrónicos o aplicaciones de mensajería diseñadas específicamente para realizar esta función.
3. Escucha activa: a veces lo más importante es simplemente escuchar. Los docentes deben estar dispuestos a escuchar las preocupaciones y sugerencias de las familias con buena predisposición de cambio y sin prejuicios.

¿Cómo fortalecer los vínculos de la familia?

La escuela tiene un papel fundamental en el fortalecimiento de los vínculos familiares, ofreciendo no solo educación académica sino también habilidades socioemocionales que pueden aplicarse en casa. 

Algunas de las estrategias que puedes realizar como docente son:

1. Actividades conjuntas: planifica eventos y actividades que requieran la participación de las familias y sus hijos, ya que puede ser la manera perfecta de fortalecer los vínculos familiares.
2. Programas de formación para familias: ofrece talleres y seminarios sobre habilidades parentales y técnicas de educación, porque pueden empoderar a las familias para que desempeñen un papel más activo en la educación de sus hijos.

¿Cómo mejorar la comunicación entre docentes y familias?

La comunicación afectiva es crucial para una alianza exitosa entre docentes y familias. Te enumeramos algunas maneras de mejorar la comunicación con ellas:

Portales online: utiliza plataformas donde tú, como docente, puedas compartir actualizaciones del rendimiento académico de los niños, así como asignaciones y otros recursos relevantes.

Transparencia: es importante mantener una comunicación abierta acerca de las políticas de la escuela, de los eventos que organiza y de los cambios en el currículo o en el personal. 

Encuestas y feedback: implementar encuestas para recopilar opiniones de las familias puede ofrecer información muy valiosa para mejorar la relación y la calidad educativa.

¿Cómo integrar a las familias en la escuela?

La participación activa de las familias en el entorno escolar no solo hará que mejore la relación con los docentes, sino que también beneficiará el rendimiento académico de los alumnos. Algunos puntos que puedes fortalecer son:

1. Consejos escolares: involucra a las familias en decisiones escolares a través de consejos o comités; de este modo puedes darles un sentido de propiedad y compromiso con vuestro centro.
2. Voluntariado: fomenta oportunidades para que las familias se involucren en actividades escolares, como excursiones o eventos especiales, ya que puede ser muy enriquecedor para todos los involucrados.
3. Tutorías entre familias y docentes: un programa donde familias y docentes puedan enseñarse mutuamente habilidades y técnicas educativas puede ser increíblemente beneficioso para ambas partes.
4. Canales de comunicación abiertos: mantener abiertas múltiples vías de comunicación, ya sea a través de medios digitales o por medio de las clásicas reuniones cara a cara, asegura que tanto las familias como los docentes estén en la misma página.

Comienza a trabajar las alianzas familia-docentes

Fortalecer las alianzas entre las familias y los docentes es un esfuerzo conjunto que requiere comunicación, compromiso y respeto mutuo. En última instancia, estos esfuerzos conjuntos no solo contribuirán a generar un ambiente de aprendizaje más efectivo, sino que también preparan a los alumnos para un futuro exitoso y equilibrado. Como docentes tenemos el deber y la responsabilidad de hacer todo lo posible para involucrar a las familias en este importante viaje educativo.

Esta dimensión de la formación académica se centra en nutrir el carácter y la moral, habilidades esenciales para una vida exitosa y plena. ¿Por qué es tan importante la educación en valores y cómo se relaciona con las nuevas políticas educativas como la LOMLOE?

En este artículo vamos a abordar las características de este modelo de educación, proporcionando una visión completa para docentes, padres y cualquier persona interesada en el desarrollo integral de nuestros jóvenes.

¿Qué es la educación en valores?

La educación en valores se centra en inculcar principios éticos y morales en los niños para que se conviertan en ciudadanos responsables, conscientes y éticos. No se trata de imponer una visión del mundo, sino de ofrecer herramientas para que los alumnos puedan tomar decisiones informadas y éticas ya no solo en su etapa de escolarización, sino a lo largo de sus vidas.

El propósito de la educación no es solo preparar a los alumnos para el mercado laboral, sino también para la vida en general. A medida que enfrentan retos como el cambio climático, la desigualdad social y la desinformación, la importancia de los valores como la ética, la responsabilidad y el respeto mutuo se hace más evidente.

Además, la educación en valores no debería ser un complemento aislado del currículo, sino que debe estar integrada en todas las áreas de estudio. Desde las matemáticas hasta las ciencias sociales, cada materia ofrece oportunidades para explorar y aplicar valores relevantes.

¿Qué es la educación en valores para niños?

Inculcar valores debe comenzar desde una edad temprana. Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo del carácter, la moral y la comprensión básica de lo que está bien y mal.

Los juegos y actividades interactivas pueden ser herramientas extremadamente eficaces para enseñar valores a los niños. A través del juego, los niños pueden aprender sobre la equidad, el compartir, el respeto y la empatía en un entorno menos formal y más relajado.

No solo los docentes, sino también los padres tienen un papel crucial en la educación en valores. La casa es el primer lugar donde los niños aprenden sobre valores y ética. Por lo tanto, la colaboración y la comunicación entre el hogar y la escuela es vital para una educación en valores efectiva.

¿Cómo se puede educar en valores?

• Diálogo abierto: la comunicación es clave en la educación en valores. Para ello, se debe fomentar un ambiente donde los niños puedan expresarse libremente, hecho que abre las puertas a la comprensión y al respeto mutuo.
• Proyectos colaborativos: la mejor manera de aprender es haciendo. Los proyectos de grupo no solo son divertidos, sino que también enseñan habilidades valiosas como la colaboración, la resolución de conflictos y la empatía.
• Participación ciudadana: la implicación en proyectos comunitarios o actividades de voluntariado puede brindar a los alumnos una comprensión práctica de los valores como la compasión, la generosidad y la responsabilidad cívica.
• Integración curricular: utilizar el currículo existente para insertar lecciones sobre valores puede ser una forma efectiva de garantizar que los niños reciban una educación equilibrada.
• Programas extraprogramáticos: clubes de ética, debates y otras actividades pueden complementar la educación formal en el aula, ofreciendo más oportunidades para explorar y entender diferentes valores.

¿Cómo se relacionan los valores con la educación?

Los valores no son una adición opcional al currículo; son una parte integral de una educación bien estructurada. Ayudan a formar individuos que no tienen únicamente habilidades académicas, sino también sociales y emocionales. La educación en valores tiene el potencial de generar un impacto duradero en los alumnos, influenciando sus decisiones, comportamientos y relaciones a lo largo de sus vidas.

Educación en valores LOMLOE

La LOMLOE es una actualización de la legislación educativa española que destaca la importancia de una educación integral. Esta ley ofrece directrices y recursos para que las instituciones educativas incorporen la educación en valores en sus programas.

La educación en valores es una pieza esencial en el rompecabezas del desarrollo humano y social. Desde los primeros años de escuela hasta la educación superior, los valores desempeñan un papel crucial en la formación de individuos conscientes, responsables y éticos. Con el respaldo de leyes como la LOMLOE, la educación en valores debería ser una prioridad en todas las instituciones educativas.

Como docentes y padres, es nuestra responsabilidad colectiva asegurarnos de que la próxima generación esté equipada no solo con conocimientos, sino también con un fuerte sentido de ética y moralidad. Solo entonces podremos afrontar con éxito los desafíos diversos e inestables de nuestro tiempo.