A lo largo de más de cinco décadas, el Instituto ha ido sumando distintos proyectos, acciones y planes para seguir en la vanguardia de la enseñanza, siendo el aprendizaje innovador, creativo y con un grado muy alto de liderazgo sus principales señas de identidad. Su propósito de poner al alumno en el centro de su propio proceso de aprendizaje y de introducir las actividades educativas en contacto con la naturaleza está perfectamente alineado con nuestro programa de proyectos globalizados para infantil Inspira, por lo que su implementación en el centro se ha revelado como todo un acierto. Ahora no solo los más pequeños viven aventuras emocionantes en el aula… ¡también el equipo docente!

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Por eso, más allá de las materias clásicas, una de nuestras misiones como docentes es enseñar a los estudiantes a entrenar su pensamiento crítico y su capacidad para resolver problemas. Ahora bien, ¿cómo podemos hacerlo en el aula?

¿Cómo desarrollar el pensamiento crítico en el aula?

Antes de ponernos manos a la obra con actividades y ejercicios para potenciar el pensamiento crítico y la resolución de problemas, es importante tener en cuenta algunas consideraciones, especialmente para los docentes.

En primer lugar, recuerda siempre que tu juicio debe quedar fuera de la ecuación. Tu papel como docente debe ser el de observador y guía, para poder plantear cuestiones que abran nuevos caminos de pensamiento para los pequeños. Sin embargo, es esencial evitar caer en prejuicios o en señalar la parte errónea de un planteamiento de manera directa. El maestro no debe ser una figura autoritaria, sino un acompañante en el aprendizaje.

Por otro lado, también es interesante dedicar tiempo a la elección de los temas que faciliten esta reflexión crítica. Como docente, debes encontrar temas que sean susceptibles de análisis y que sientas que tanto tú como tus alumnos podéis tratarlos en el aula con atención y respeto. Pero lo importante es el tratamiento que hagáis del tema y, para ello, será vital escoger estrategias que ayuden a los alumnos a participar y visibilizar el pensamiento.  De este modo, estarán mucho más motivados a seguir su curiosidad, que es uno de los elementos esenciales para fomentar el pensamiento crítico.

Además, también te recomendamos utilizar el aprendizaje cooperativo como estrategia para trabajar la discusión guiada, el establecimiento de acuerdos y la asertividad… Pero, atención, es habitual que al trabajar por equipos, haya niños que quieran adaptarse a la opinión de sus compañeros. Si te encuentras en uno de estos casos, deberás planificar actividades variadas que permitan la participación de todos, también de manera individual: escribir un comentario, grabar un audio exponiendo los argumentos, etc.

Actividades para enseñar pensamiento crítico y resolución de problemas

Ahora que ya hemos mencionado algunos de los puntos más importantes a tener en cuenta, vamos a meternos en la materia: ¿cómo puedes desarrollar estas habilidades en el aula?

Aprender con el Problem Based Learning

Otra manera ideal de potenciar el pensamiento crítico es a través del Problem Based Learning (PBL), que permite desarrollar la cultura del pensamiento crítico en el aula. En esta metodología, los alumnos utilizan problemas del mundo real para poner en práctica sus conocimientos y habilidades. Para hacerlo, siguen unos pasos concretos: 

1. Leer el contexto e identificar las palabras difíciles.
2. Detectar los retos a resolver.
3. Analizar los problemas.
4. Estructurar ideas (elaborar hipótesis).
5. Formular los objetivos de aprendizaje.
6. Buscar información de forma individual.
7. Poner en común los resultados con el equipo.
8. Responder al reto.

Para el PBL, es fundamental que los alumnos sientan curiosidad por el tema para tener una motivación extra. Por ejemplo, nuestro programa de matemáticas para secundaria, ONMAT, fue diseñado con el objetivo de acercar las matemáticas a los jóvenes, a través de actividades contextualizadas en la vida cotidiana de los alumnos.

Introduce actividades de autoevaluación

Por otro lado, una actividad que podéis poner en práctica es la autoevaluación de los propios alumnos. De este modo, les das la oportunidad de reflexionar y valorar su aprendizaje. Con ello, estarás desarrollando su metacognición, una habilidad imprescindible para el pensamiento crítico. Para conseguirlo, al finalizar una actividad competencial o un proyecto, les puedes preguntar ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿en qué situaciones de la vida real utilizarán el aprendizaje?

Utilizar una escalera de metacognición te será muy útil.  Existen un montón de actividades de autorregulación del aprendizaje a través de la evaluación. Encontrarás muchas de ellas en esta charla que mantuvimos con la especialista en evaluación, Neus Sanmartí, sobre cómo conseguir una autoevaluación significativa.  

Desarrollar el pensamiento crítico para la vida

Está claro que en el día a día el enunciado del ejercicio no siempre es tan directo como el que se muestra en el cuaderno de ejercicios. Al enseñar pensamiento crítico desde la escuela, nuestros estudiantes tendrán muchos más números para aprender a plantear cualquier problema o situación que se les presente en su vida personal y profesional. Al fin y al cabo, tal como dijo el conocido astrofísico Neil de Grasse Tyson, debemos preocuparnos más por hacer las preguntas correctas que por encontrar las respuestas correctas.

Sin embargo, aplicarlo con éxito puede ser un auténtico desafío. En este artículo te explicamos ejemplos prácticos para saber cómo puedes aplicar este modelo en el aula con éxito.

Qué es el modelo de aprendizaje experiencial

Según Kolb, el aprendizaje experiencial es un proceso que implica deducir principios y conceptos a partir de la experiencia para guiar el comportamiento en situaciones nuevas, siguiendo cuatro etapas que se relacionan: la experiencia concreta, la observación reflexiva, la conceptualización abstracta y la experiencia activa.

De este modo, la experiencia se relaciona con la reflexión para formar conceptos abstractos, que posteriormente se asimila y permiten a la persona deducir nuevas maneras de resolver una situación.

Al aplicarlo en clase, se promueve la participación activa de los estudiantes en las actividades propuestas, para poder descubrir, reflexionar y aprender de sus propias vivencias. Bien aplicado, este modelo también puede incentivarse en clase y unirlo al currículum oficial, en infantil, primaria y secundaria.

Beneficios de utilizarlo en el aula

¿Por qué recomendamos este modelo de aprendizaje? En contraposición al método tradicional de enseñanza (el maestro como altavoz de la materia del libro), el modelo de aprendizaje experiencial tiene muchas ventajas tanto para el profesorado, como para los alumnos: 

• Asimilar y retener la información es más fácil, ya que el alumno interioriza mejor una experiencia práctica que un texto teórico.
• Más allá del aprendizaje del propio tema, se desarrollan otras habilidades junto a sus compañeros, como la colaboración o la comunicación del equipo.
• La motivación y el compromiso del estudiante es superior: necesitan poner atención activa para poder reflexionar sobre su propia experiencia.
• El pensamiento crítico se fortalece, debido a que no depende de un único texto, sino de su propia investigación e interpretación.
• Es más fácil adaptar el ritmo de aprendizaje de cada alumno, cada persona tiene sus tiempos y es necesario respetarlos para avanzar con éxito.
• La experiencia de aprendizaje se expande al mundo real, no solo en aula, ya que acostumbras al estudiante a aprender de otras experiencias.

Además, a través del aprendizaje experiencial, los profesores y maestros tienen más oportunidades para evaluar distintas competencias del alumnado, como su capacidad de resolución, comunicación o razonamiento, y no sólo su capacidad de memorización.

Ejemplos de aplicación del modelo de aprendizaje experiencial en clase

Ahora bien, ¿cómo podemos aplicar este modelo de aprendizaje en aula? 

En primer lugar, una buena planificación y organización serán clave para que el alumnado se involucre. Además, el responsable del aula tiene que ser capaz de equilibrar la teoría y la práctica en el aprendizaje y tener un sistema de evaluación que le permita hacer el seguimiento de cada alumno. Dicho sea, existen varios recursos de aprendizaje especializados en este tipo de modelo de aprendizaje para facilitar la tarea a los maestros y profesores.

Las actividades en laboratorios y talleres prácticos son una muy buena opción para poder aprender de las experiencias. Este tipo de entorno permite tener mayor independencia al alumnado para que puedan sacar sus propias conclusiones.

Otra manera muy agradecida de aplicar el modelo de aprendizaje experiencial es potenciar la curiosidad natural de los niños con actividades exteriores. Por ejemplo, el profesorado puede organizar visitas a un huerto infantil o hacer excursiones en un museo, que permita ver la tecnología o la historia en acción. A partir de estas experiencias, puedes incitar a la reflexión a través de preguntas y razonamientos conjuntos. 

En tekman también encontrarás otros recursos experienciales con elementos naturales para educación infantil, como en Inspira. Con esta propuesta, los pequeños aprenderán distintas habilidades transversales como la sensibilidad artística o la comprensión de las emociones a través de sus experiencias.

Los juegos de mesa y de rol también son otra manera estupenda de involucrar a los niños para que aprendan los conceptos más importantes en lengua y literatura. Por ejemplo, con Superletras, el alumnado podrá entrenar sus conocimientos a través del juego.

Y, por supuesto, no podemos hablar del modelo de aprendizaje experiencial sin mencionar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). A través de distintos proyectos grupales, el alumnado deberá buscar información de manera autónoma, seleccionarla y presentarla… Pero en vez de centrarse en algún concepto teórico, se combina con una temática de actualidad o práctica. De este modo, el trabajo es completamente activo por su parte y la implicación es mucho más elevada.

Como resumen, con este modelo pueden poner en práctica habilidades que les serán útiles a lo largo de toda su vida. Gracias a las experiencias significativas que trabajéis juntos en clase, sus conocimientos quedarán grabados en la memoria… ¡Y además os lo pasaréis bien!

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Educación emocional con Inspira

Inspira fomenta emociones positivas a partir de diferentes estrategias, como las temáticas de los emocionantes proyectos, la experimentación en escenarios inesperados y las historias y los cuentos. Todas estas prácticas están pensadas para sorprender y retar cognitivamente a los alumnos. De hecho, Inspira aborda tres grandes bloques:

• Conciencia emocional: conocer qué es una emoción, identificarla, saber expresarla y tomar conciencia de sus consecuencias.
• Elección personal: tomar conciencia de la capacidad de regular las propias emociones, y de transformar aquellas desagradables y conflictivas.
• Responsabilidad individual y social: facilitar la adquisición de habilidades socioemocionales y de vínculos afectivos saludables, para lograr que los alumnos sean personas equilibradas, responsables y reflexivas.

En todas estas situaciones, el rol del maestro, su actitud y su capacidad para generar entusiasmo y asombro son determinantes. Se trata de construir un ambiente en el que los alumnos puedan identificar sus emociones, experimentarlas y expresarlas con naturalidad. Una buena herramienta para ello son las Cartas de las emociones, incluidas en la Caja de aula, que ayudan a los más pequeños a identificar las emociones propias y ajenas.

8 Consejos de gestión emocional para docentes

1. Tú, como docente, también has de trabajar tu propia salud emocional y ser consciente de tu lenguaje verbal y no verbal en el aula. ¡Eres un referente para tus alumnos!
   
2. Es importante que los alumnos aprendan a conocerse a sí mismos. Poco a poco, sabrán valorar e incluso evaluar cómo progresan en su desarrollo emocional particular. 
   
3. Hemos de tener siempre presente que cada alumno es diferente y ha tenido unas vivencias particulares que configuran su manera de sentir. No podemos pretender que todas las estrategias y actividades funcionen igual para todos los niños.
   
4. Creemos momentos en clase, durante las sesiones, para que los alumnos puedan expresar sus emociones. Contar con este espacio es clave para su desarrollo.
   
5. Relacionado con el punto anterior, es importante que no neguemos las emociones negativas, ya que son naturales y fundamentales para un buen desarrollo emocional. Hemos de saber identificarlas, permitir a los alumnos que las expresen y ayudarlos a encontrar recursos para gestionarlas. ¡Reprimirlas puede ser muy perjudicial! 
   
6. Mostrar afecto es clave para un desarrollo saludable de la autoestima y el autoconcepto, en todas las etapas y especialmente en la de Infantil. No seamos fríos y distantes con nuestros alumnos, se abrirán mucho más a la experiencia si empatizamos con ellos y los escuchamos. No somos sus padres (ni lo pretendemos), pero podemos ser una figura afectuosa a la que recurran si necesitan expresar sus emociones.
   
7. Encontremos diferentes momentos del día para hacer distintas prácticas y dinámicas de educación emocional, en función de las necesidades de nuestros alumnos. Ese espacio y momento que hemos creado para expresarse puede adaptarse para ser más efectivo. 
   
8. Las familias juegan un papel fundamental en la educación emocional de los niños y niñas, y es importante que conozcan qué se está trabajando dentro del aula. Tener una buena comunicación con las familias nos ayudará a que se impliquen más y vayamos todos alineados, siempre en beneficio del alumno. Para esto, Inspira cuenta con las Cartas para familias, en las que explicamos en qué consiste cada proyecto y qué se trabajará en él.

Como ves, la educación emocional es uno de los pilares de Inspira. Todo el programa está diseñado para acompañar a los alumnos en este importante viaje, en el que se conocerán más a sí mismos y también aprenderán a relacionarse teniendo en cuenta las emociones, propias y ajenas. 

Después de ver qué actividades podemos poner en práctica este tipo de inteligencia en infantil, ¿sabes cómo puedes ponerla en práctica en primaria como docente?

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¿Qué es la inteligencia kinestésica?

La inteligencia kinestésica es la habilidad de usar el cuerpo para expresar ideas y emociones, para manipular y transformar objetos o para demostrar mayor destreza. Por ejemplo, los bailarines, los cirujanos o los deportistas tienen este tipo de inteligencia más desarrollada. Forma parte de la teoría de inteligencias múltiples de Gardner, y desde temprana edad los niños pueden mostrar una tendencia especial hacia ella.

Ejemplos de inteligencia kinestésica en primaria

Hay algunas características que se repiten en los niños que tienen una mayor inclinación hacia la inteligencia kinestésica.

Por ejemplo, este tipo de estudiantes, muestran una gran habilidad para seguir el ritmo y mover el cuerpo para expresarse. Son capaces de transmitir gracias al dominio de sus gestos, y pueden destacar en actividades artísticas, tanto en danza, como en teatro.

Por otro lado, también suelen ser grandes deportistas, mostrando mayor fuerza, flexibilidad, resistencia o velocidad. ¡Son un as en la pista! Y pueden moverse con mucha más agilidad que sus compañeros.

Manejar los objetos con precisión también suele ser otro punto destacable de este tipo de perfil. Por ejemplo, serán capaces de manipular con destreza elementos como un bisturí, un lápiz o un pincel.

La importancia de la inteligencia kinestésica

¿Por qué es tan importante trabajar la inteligencia kinestésica en primaria? La escuela es una época genial para explorar las habilidades únicas de cada niño. Potenciar este tipo de inteligencia, muestre o no una inclinación hacia ella, va a ayudar al alumno a tener un mayor control sobre las emociones, que muchas veces son representadas a través del cuerpo. 

También le ayudará a interactuar con acciones, personas y objetos, que de otro modo no sería posible. Y, en el caso que les guste el deporte o la danza, será más fácil que lleven a cabo sus hábitos saludables.

Cómo aplicarla en primaria

Si eres docente en primaria y quieres potenciar este tipo de inteligencia, tienes un montón de oportunidades para ponerlo en práctica. Hay muchísimas ocasiones donde esta inteligencia entra en contacto con otras, en distintas materias. 

Por ejemplo, en clase de música, al practicar el ritmo, es habitual usar el cuerpo para marcar las distintas figuras musicales. Además, podrás poner en práctica la inteligencia musical. 

Por otro lado, puedes practicar el vocabulario de las asignaturas de lengua a través de la representación corporal de cada palabra. Y para la mayoría de actividades, podéis pintar y recortar manualidades, antes de empezar la actividad.

También en clase de metas podéis hacer actividades corporales para entender conceptos como las fracciones o los distintos ángulos de las figuras geométricas. Representar los conceptos abstractos con el cuerpo puede ser una manera genial para visualizarlos y entenderlos.

¿Te gustaría aplicar la inteligencia kinestésica en clase? En los programas de tekman tenemos en cuenta todas las inteligencias a la hora de crear los ejercicios de cada materia. ¡Descúbrelos en nuestro apartado de recursos gratuitos!

Inspira en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación en Nules, Castellón: «Inspira, como profesional, me ha enseñado a vivir el momento»

Paula Herrero, maestra de Educación Infantil de la escuela Nuestra Señora de la Consolación de Nules, Castellón, nos ha recibido en su aula para que veamos en primera persona cómo viven sus alumnos las clases con Inspira. Los materiales nobles, los juegos y las distintas actividades estimulan su imaginación y les permiten dar rienda suelta a su creatividad sin limitaciones. 

Los proyectos globalizados de Inspira ofrecen a los docentes una estructura de ámbitos y contenidos interrelacionados, para que sean ellos quienes planifiquen sus clases según los intereses y las necesidades de los alumnos. Así, se trabaja la educación emocional, la calma, la expresión musical y plástica, la comunicación, las matemáticas e incluso el inglés, siempre en emocionantes proyectos con la naturaleza como hilo conductor. ¡Esto es todo lo que Paula nos ha explicado!

«Inspira son proyectos emocionantes, creativos, que transportan a los niños a la calma, a la naturaleza, y que en todo momento trabajan el desarrollo emocional y la integridad de cada niño».

«Que Inspira sea globalizado ayuda mucho, no se te escapa nada para trabajar con ellos de manera transversal durante todo el proyecto. Puedes trabajar la expresión musical, la expresión artística, la psicomotricidad…»

«La educación emocional era mi reto, e Inspira consigue que tengas un proyecto de educación emocional que se trabaja a lo largo de todo el curso».

«Ellos disfrutan un montón. Cuando les pones delante la cantidad de materiales que ofrece Inspira (neutros, naturales, sin colores…), es cuando realmente empiezan a ser imaginativos».

«Creo que han aprendido a trabajar de una manera calmada y que han sido capaces de transportarlo al equipo».

«Si preguntas a los niños de mi clase: “¿qué es lo que más te gusta de Inspira?”, ellos te van a contestar: “hacer posturas de yoga”. Es un momento que disfrutamos tanto ellos como yo».

«Inspira, como profesional, me ha enseñado a vivir el momento».

«La planificación de aula te la haces tú, pero que venga ya secuenciada ayuda a focalizar en tu tarea como docente, a centrarte en el alumnado, pudiendo estar más pendiente de los intereses de los niños o de las necesidades de aula. Esto aporta tranquilidad y confianza dentro del ritmo diario de una clase».

¿Qué te ha parecido el testimonio de Paula con Inspira? Nos encanta ver que los niños disfrutan aprendiendo y descubriendo el mundo que les rodea. ¡Explícanos tu experiencia!

Por un lado, en el aprendizaje cooperativo las habilidades de los alumnos se complementan y se organizan para conseguir un objetivo en concreto. En cambio, por el otro lado, en el aprendizaje colaborativo no es necesario que los alumnos estén seleccionados según sus habilidades.

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En este artículo vamos a hablar en profundidad sobre el aprendizaje colaborativo y qué actividades puedes poner en práctica para que tus alumnos lo pongan en práctica. ¡Vamos a verlo!

Qué es el aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es una manera de aprender en equipo, en el que los alumnos se dividan en pequeños grupos, con conocimientos y habilidades similares, para poder llevar a cabo una tarea asignada.

En este tipo de aprendizaje, el docente suele tener un papel de guía y observador, y solo interviene si lo ve necesario. También es conocido como “trabajo en grupo”, y es habitual que los participantes se repartan las tareas de manera equitativa.

Principales características del aprendizaje colaborativo

Quizás te estás preguntando qué aporta el aprendizaje colaborativo a los alumnos y qué características son comunes ver en este tipo de trabajo. Vamos a verlas una a una.

En primer lugar, encontramos que los estudiantes tienen una mayor responsabilidad individual de las tareas que les han sido asignadas, así como grupal. Cada alumno tendrá que tomar la iniciativa y buscar la solución de la parte propuesta con el fin de conseguir unos objetivos generales.

En segundo lugar, se entrena la inteligencia emocional, en concreto la interpersonal, ya que los alumnos tendrán que aprender a tomar decisiones, coordinarse con el equipo y organizar las entregas.

Y, por último, es frecuente que el grupo muestre una interdependencia positiva, puesto que todos dependerán de cada uno de sus compañeros. Por lo tanto, verán cómo el esfuerzo de cada miembro va a beneficiar a todo el grupo. Hay una mayor toma de conciencia de la importancia del grupo, por parte de los miembros. En otras palabras, ¡el éxito es compartido!

Ejemplos para lograr el aprendizaje colaborativo

Ahora que ya sabes qué es el aprendizaje colaborativo y cuáles son sus características, ¡es el momento de pasar a la acción!

En el aula, hay multitud de ocasiones para ponerlo en práctica: desde un ejercicio corto en clase, hasta un trabajo que dure varias semanas. Lo importante es que se genere una atmósfera de interdependencia positiva: ¡o todos o nada! Si estás buscando ideas para saber qué tipo de actividades puedes proponer para trabajar el aprendizaje colaborativo, sigue leyendo.

Un ejemplo perfecto para lograr el aprendizaje colaborativo en clase son los debates en grupo. En este tipo de actividad, deberás formar varios grupos de alumnos (de 4 a 5 personas) y pedir que se preparen un debate con una posición en concreto. Los alumnos deberán buscar información, elegir los mejores argumentos y preparar sus intervenciones para tener éxito. Cuando estén preparados, ¡toca ponerlo en práctica!

Otro tipo de actividad es hacer un trabajo basado en un proyecto durante varias semanas. Para esta actividad, los alumnos tendrán que organizar con tiempo las entregas de las distintas partes. De este modo, no solo van a trabajar la materia, sino sus relaciones y su habilidad de negociación. Estarán mejor preparados para el mundo laboral del futuro. Este tipo de aprendizaje también se conoce como ABP, Aprendizaje Basado en Proyectos, y es una manera genial de explorar temas de actualidad en grupo. 

Y, como último ejemplo, puedes proponer una actividad rápida de preparar, en el que los estudiantes tendrán que organizarse con poco tiempo. Por ejemplo, puedes plantear un juego didáctico donde tengan que encontrar la solución con un límite de tiempo. Como puedes ver, hay muchas maneras de poner en práctica el aprendizaje colaborativo. ¡Solo es cuestión de encontrar la excusa perfecta! 

¿Te imaginas tener una guía con decenas de actividades para ponerlas en práctica en el aula? Así son los programas de tekman, donde junto a los recursos educativos compartimos muchas ideas basadas en la neuroeducación. 

¡Descubre cómo son los programas de tekman en nuestro apartado de recursos gratuitos!

Material para el alumno

Libro del alumno

El alumno cuenta con una Carpeta de aprendizaje por proyecto, que es el equivalente al libro del alumno de otros programas. En estas carpetas individuales, cada niño encuentra distintas fichas con divertidas actividades relacionadas con lo que se ha trabajado en clase. Además, el docente puede seleccionar de entre todas las fichas disponibles aquellas que mejor se adapten al ritmo de aprendizaje de cada alumno, atendiendo así a la diversidad del aula. 

En las fichas de las carpetas de aprendizaje se ha cuidado especialmente el diseño y los elementos visuales, combinando fotografía con ilustración para favorecer la imaginación de los más pequeños.

Lecturas

Cada curso dispone de tres libros de lectura para los alumnos de Inspira. Los personajes y las historias de los libros están relacionados con las temáticas de los proyectos que se trabajan en clase, por lo que son un material que complementa a la perfección todos los conocimientos.

Caja sensorial

Cada uno de los alumnos tiene una caja sensorial con materiales naturales y desestructurados, piezas sueltas y elementos variados que estimulan la imaginación de los niños. ¡Infinitas posibilidades de aprendizaje! Además, la neuroeducación avala que los elementos naturales estimulan los sentidos de los alumnos gracias a sus diversas texturas, colores y olores.

En cada caja sensorial, el alumno cuenta con cilindros y mims de madera, cuerda, troncos, pinzas, arena, piedras, hojas, cañas, piñas, corchos y tarjetas de grafomotricidad. Con la arena y las tarjetas, los más pequeños practican los trazos y la preescritura. ¿Quieres ver cómo reaccionan al descubrir por primera vez todo lo que contiene la caja de Inspira? ¡No te pierdas el vídeo!

Cartas para las familias

En cada proyecto de Inspira, junto a la Carpeta de aprendizaje, se incluye una carta para las familias de los alumnos. En esta carta, explicamos de qué trata el proyecto que se está trabajando en clase, cuál es la temática, los objetivos y el producto final que crearán sus hijos con todo lo aprendido.

Material para el docente

Guía del maestro

La herramienta principal del docente es la Guía del maestro, donde encontrarás las propuestas para cada una de las sesiones, con los objetivos específicos, las actividades detalladas y la lista de materiales necesarios para llevarlas a cabo. También incluye indicaciones para hacer una evaluación continua y global y orientaciones pedagógicas relacionadas con los aprendizajes de los proyectos de Inspira, que te ayudarán seguir creciendo como docente.

myroom

¿Conoces myroom? Es un gestor de aula digital que te ayudará a gestionar tu actividad docente. Tienes disponible la Guía del maestro digital, los materiales para cada sesión, vídeos relacionados y herramientas de evaluación, como rúbricas y registros de evaluación que te permitirán hacer un seguimiento del progreso de tus alumnos.

Material para el aula

Kit de aula

Cada aula recibe una gran caja repleta de materiales para hacer las actividades de Inspira. Dentro del kit de aula hay pósteres, cartas de posturas corporales para las sesiones de yoga, flashcards en inglés para practicar el vocabulario, cartas de emociones, un kamishibai con varias láminas, cartas de lectoescritura, cartas ilustradas y varios elementos para decorar el aula y trasladar a la clase al mágico mundo de Inspira. ¡Todo, para despertar la imaginación de los más pequeños!

PDI

Desde myroom también podrás acceder a la PDI, un recurso digital complementario a tus clases con actividades de todos los proyectos de Inspira que ayudarán a tus alumnos a ampliar sus conocimientos. Los niños podrán hacer las actividades de la PDI tanto desde un ordenador como desde una tableta, y también podrás proyectarla si dispones de una pizarra digital en tu aula.

¿Quieres ver más de Inspira? Descarga ahora sesiones gratuitas para ver cómo es la Guía del maestro y las Carpetas de aprendizaje de los alumnos.

En este artículo explicamos cómo trabajamos los ODS en clase de lengua, con nuestros programas Ludiletras y Superletras para Primaria. Hoy queremos hablar sobre cómo los abordamos en los proyectos globalizados de Inspira, un innovador programa educativo con hasta 18 proyectos globalizados para Infantil que fomenta la calma, la creatividad y la naturaleza, como hilo conductor de todas las áreas y saberes. Como sabéis, la mejor manera de acercar los ODS a los alumnos es mediante los proyectos y el ABP, ya que conectan los saberes y contenidos con la realidad y nos permiten trabajar varios ámbitos, relacionándolos. ¡Veamos más!

Producción y consumo responsables

ODS 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles. Este objetivo nos habla de cómo los humanos utilizamos los recursos naturales para la producción, y de la forma en que este abuso afecta a todo el planeta. ¿Progreso en detrimento del medioambiente? ¡Otro modelo más sostenible es posible!

En Inspira, trabajamos este ODS 12 de consumo y producción sostenible en el proyecto ¡Y un rábano!, para 3 años, en el que los alumnos aprenden sobre el huerto: qué se puede plantar, los pequeños animales que viven en él, cómo cuidarlo para que de sus frutos y cómo influye el entorno. Además, el producto final de este proyecto es el cultivo de rábanos, una hortaliza que los alimenta. 

Otro proyecto relacionado con este ODS de producción y consumo responsable es ¡Chof!, ¡ñam!, ¡mmm!, para 4 años. En este curso, los alumnos avanzan en los conocimientos que tiene sobre el huerto y aprenden el proceso de producción de un alimento, desde que se planta hasta que llega a nuestra mesa. El producto final es documentar toda la evolución de un alimento en un vídeo documental. ¡Super divertido!

En ¡Chof!, ¡ñam!, ¡mmm!, los alumnos descubren todo el proceso de producción de un alimento, desde el huerto hasta el plato.

Vida de ecosistemas terrestres

ODS 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad. Este objetivo nos alerta de la rápida degradación de los ecosistemas y las consecuencias que tiene esta pérdida de biodiversidad para los animales, el mundo vegetal y los humanos. ¡Mostremos a nuestros alumnos la importancia de preservar la naturaleza!

El proyecto Plumas y patas de Inspira, para 3 años, está directamente conectado con este ODS, y se adentra en el fascinante mundo de las aves. Tus alumnos aprenden cómo son las aves, qué comen y dónde viven, además de desarrollar el respeto hacia los animales y el medio ambiente. De hecho, el producto final de este divertido proyecto es crear una ave con materiales reciclados. 

En el siguiente curso, siguen trabajando el ODS 15 con el proyecto Un sueño bestial. Los alumnos de 4 años conocen los hábitos de sueño de distintos animales y los relacionan con sus propias experiencias con el sueño. ¡Aprendemos sobre los animales y sobre nosotros mismos! De esta forma, aprenden a empatizar con todos los seres vivos y, finalmente, hacen una conferencia sobre el tema como expertos que son.

Con el proyecto Plumas y patas, tus alumnos aprenden sobre las aves y desarrollan el respeto hacia los animales y el medio ambiente.

Salud y bienestar

ODS 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. Este objetivo de desarrollo sostenible se centra en la importancia de aumentar la esperanza de vida y reducir las causas de mortalidad en todo el planeta. Para ello, destaca la higiene y el acceso a la sanidad como medidas imprescindibles. Sabemos que el primer paso para mejorar la salud y el bienestar de todos es trabajar también a nivel individual. 

El proyecto de Inspira Paso, paso, vuelta, para los alumnos de 5 años, nos ayuda a trabajar el lenguaje y la expresión corporal, así como a que los más pequeños tomen conciencia de la importancia de conocer su cuerpo: cómo se sienten, tanto física como emocionalmente. Como producto final, crearán su propia coreografía.

Paso, paso, vuelta nos ayuda a trabajar el lenguaje y la expresión corporal, y a que los más pequeños escuchen a su cuerpo.

Ciudades y comunidades sostenibles

ODS 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles. Según datos de las Naciones Unidas, desde 2007 más de la mitad de la población vive en ciudades. La rápida urbanización también trae algunos problemas, como altos niveles de contaminación, viviendas precarias, gentrificación y marginación de barrios con poco acceso a servicios y recursos básicos. En un mundo cada vez más urbano, cuidar nuestras ciudades es cuidar nuestra casa. 

El proyecto No planet B de Inspira está directamente relacionado con este ODS. Los alumnos de 5 años aprenden la importancia de utilizar bien nuestros recursos y reciclar mediante la gestión de los residuos de una ciudad. Además, les enseñamos a observar de forma crítica su entorno, para ser capaces de mejorar aquello que no funciona, y a preservar el medio natural. Al final del proyecto, los alumnos crean una obra de arte sostenible para transmitir un mensaje ecologista.

 Con No planet B, los alumnos aprenden la importancia de utilizar bien los recursos y reciclar mediante la gestión de los residuos.

Acción por el clima

ODS 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos. Contaminación, gases de efecto invernadero, degradación del entorno, residuos… hay muchos factores que provocan y empeoran el cambio climático que ya estamos sufriendo. Es importante educar a nuestros alumnos para que comprendan que las pequeñas acciones importan, que entre todos podemos tratar de frenar el cambio climático.

En el proyecto Bzzzz para 5 años de Inspira, los niños y niñas aprenden sobre las abejas y lo importantes que son para el ecosistema. Este proyecto está muy relacionado con el ODS 15 y nos muestra cómo algo tan pequeño como las abejas son clave para el equilibrio de todo el planeta. Aprenden sobre el medio ambiente, los ecosistemas, el mundo animal y la importancia de la cooperación. Como producto final, ¡crean entre todos un precioso jardín de flores para las abejas!

Con el proyecto Bzzzz, los niños y niñas aprenden sobre las abejas y lo importantes que son para el ecosistema.

Estos son solo algunos ejemplos de los proyectos de Inspira que nos permiten trabajar los ODS en clase, ¡pero hay muchos más! Todos están relacionados con la naturaleza, la creatividad, las habilidades sociales, las emociones, el bienestar y la solidaridad. Os invitamos a conocer mejor todos los proyectos de Inspira en esta guía descargable.

De hecho, la relación entre familia y escuela es un punto esencial para que el niño pueda desarrollarse de forma integral. Como docente, habrás detectado que a veces no es tan fácil cuidar esta relación, ya que cada familia tiene una situación diferente. ¿Qué acciones puedes hacer para mejorarla? ¿Cómo puedes conseguir una correcta relación y comunicación con la familia de tus alumnos? Vamos a verlo en este artículo.

¿Qué es el vínculo familia escuela?

El vínculo familia escuela es la relación que hay entre estos dos agentes educativos y que favorece el correcto desarrollo del niño o adolescente. Cada uno de estos dos grupos tienen una gran influencia sobre el niño o el joven. Y, además, lo hacen de manera complementaria. 

Por un lado, la familia es la responsable de decidir cuestiones fundamentales para sus hijos. Pueden influenciar desde sus valores más importantes, hasta la elección del centro educativo. Suele haber una relación mucho más íntima, y ser una de las principales fuentes de inspiración y guía.

Por otro lado, los centros educativos no solo tienen la responsabilidad de transmitir los conocimientos curriculares, sino que en muchas ocasiones van mucho más allá. Por ejemplo, con las diferentes competencias se tratan valores como la relación con los compañeros, el reconocimiento de las emociones o el uso de las nuevas tecnologías. En todo caso, las dos entidades deberían ir coordinadas.

¿Cuál debería ser la relación entre la familia y la escuela?

El tipo de relación entre familia y escuela variará mucho según la situación personal de los padres del niño, pero como docente siempre deberás intentar mantener una relación de confianza y mucha comunicación.

Según las necesidades de la familia, es normal que pueda tener menor o mayor disponibilidad. Sin embargo, mantener esta relación de manera habitual te ayudará a entender el contexto de tu alumno y, además, el vínculo entre la familia y el niño también mejorará.

¿Cómo mejorar la comunicación familia escuela?

El nivel de compromiso dependerá de cada familia, pero como docentes podemos poner en práctica algunas acciones para facilitarles el camino y ayudar a que se involucren más.

Explicar cómo aprenden sus hijos

En las últimas décadas, la educación ha cambiado de manera radical. No solo por la manera en la que se estructuran los cursos, sino por el método de aprendizaje de los propios alumnos.

Por ejemplo, encontramos programas como EMAT, que ha revolucionado la manera de aprender matemáticas a través de juegos, colaboración en equipos y el uso de nuevas tecnologías. Para que los padres puedan involucrarse en la educación, es necesario que les expliques cómo funcionan estas metodologías para que lo entiendan. En el caso de Tekman, siempre incluimos material para facilitar este proceso de adaptación.

Organizar actividades y encuentros

Una de las mejores maneras de implicar a los padres es que vean cómo se orientan las clases con sus propios ojos. Por este motivo, te animamos a organizar jornadas de puertas abiertas que les inviten a ver en directo cómo aprenden los alumnos.

Más allá de la jornada de puertas abiertas, también puedes organizar otras actividades y encuentros para que participen de manera activa en la escuela, sobre todo en las tomas de decisiones que afecten en la educación de sus niños.

Asegurar una comunicación fluida

No todos los familiares podrán asistir a las actividades, ya sea por trabajo o por una menor implicación en la educación de sus hijos. Aun así, gracias a las nuevas tecnologías puedes asegurar una comunicación fluida con los padres: a través de email, de un grupo privado en una aplicación de mensajería o de una plataforma educativa. 

Si los padres comprenden el funcionamiento de la metodología y las actividades, les ayudará a participar con los pequeños, para mejorar tanto en el ámbito académico como emocional. 

Aprender en familia gracias a las nuevas tecnologías

A veces, a las familias les cuesta ayudar a sus hijos durante el proceso de aprendizaje porque les faltan recursos y no conocen bien cuáles son los contenidos a aprender El uso de programas especializados digitales a través de tecnologías, permite a los adultos tener una hoja de ruta. 

Además, pueden seguir el desempeño del alumno, incluso si trabaja de manera telemática. Este es el caso de CiberEMAT infantil, una plataforma digital con la que las familias pueden compartir cómo aprenden sus hijos.

Como puedes ver, trabajar la relación entre la escuela y la familia es muy importante, tanto para ti, para poder hacer un buen trabajo, como para el desarrollo integral del alumno.

¿Qué son los ODS? 

“ODS” es un acrónimo que se refiere a  “Objetivos de Desarrollo Sostenible”, creado por las Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015. Después de haber hecho una encuesta a la ciudadanía, se marcaron un total de 17 objetivos, que trabajan cuestiones como el bienestar del planeta, el fin de la pobreza y de la desigualdad. 

Para convertir un sueño en una realidad, solo hay un paso: tener un plan. Y todo plan tiene una fecha límite. Para las ODS, el 2030. Por eso, esos objetivos se recogen bajo la iniciativa “Agenda 2030”, un compromiso que 193 países de alrededor del mundo ya han firmado.

La nueva ley de educación marca que las aulas deben empezar a tomar acciones y es allí donde puede empezar a cambiar cómo los pequeños y sus familias ven el mundo y empezar acciones para el cambio. Por eso, te animamos a introducir los ODS y la Agenda 2030 en el currículum de clase, a través de algunas propuestas que te contaremos a continuación.

Ideas para trabajar los ODS en el aula

La principal meta de trabajar los ODS en clase es acentuar el compromiso social y ciudadano de los alumnos, más allá del aula. En otras palabras, se trata de invitarlos a la reflexión y a la acción, para poder crear todos juntos un mundo mejor.

Algunas propuestas, como Inspira, tiene este objetivo: ser más conscientes de nosotros mismos y de nuestro mundo, a través de proyectos en contacto con la naturaleza. Además, hay muchas otras maneras de añadir las temáticas de los ODS en el aprendizaje a diario. ¡Veamos algunas ideas!

Basar el aprendizaje en proyectos de investigación

A través de la metodología ABP, los alumnos pueden tratar temas de actualidad y de la Agenda 2030 de manera central, que además podrán desarrollar en un debate posterior. Por ejemplo, en el programa Superletras hay el proyecto Hogar, verde hogar para el curso de 4º de Primaria, que plantea cómo mejorar la sostenibilidad de las viviendas. Los alumnos profundizan en la temática, analizan el problema y, finalmente, defienden de manera oral una propuesta que haga su hogar más sostenible. 

Llevar la naturaleza al aula

No solo a través de la búsqueda de información podéis trabajar los ODS. Cuidar un huerto y entender cómo funciona el ciclo natural, también es una excelente manera para trabajar la conciencia ambiental y el objetivo 11, “Ciudades y comunidades sostenibles”. Y esto puede llevarse a cabo en todas las etapas, siendo una excelente oportunidad para que los alumnos de diferentes edades, desde los 3 hasta los 16 años, tengan un proyecto en común. Por ejemplo, tener un huerto escolar, donde puedan trabajar desde Infantil a Secundaria

Aprender con materiales actuales y reales

Una buena manera para estimular el pensamiento crítico es analizando noticias, reportajes y productos en clase, sobre todo para los objetivos con relación a la igualdad (ODS 5) o del consumo responsable (ODS 12). El alumno debe aprender a observar y cuestionar el mundo, sea cuál sea el área de aprendizaje. Por ejemplo, en el programa EMAT enseñamos matemáticas con referentes femeninos, ya que aun solamente el 28% de las personas dedicadas a la investigación son mujeres. 

Participar en el entorno comunitario

Para seguir trabajando los ODS, otra idea es crear o participar en iniciativas de vuestra localidad o provincia. De este modo, conoceréis otros centros que también estén haciendo actividades relacionadas con la Agenda 2030, para unir fuerzas y tomar consciencia de la importancia del cambio que podemos conseguir juntos.

Los ODS entran en el aula ¡y en la ley de educación!

Como docente, tú también tienes una responsabilidad para cumplir los objetivos de la Agenda 2030, ya que estamos convencidos de que desde las aulas no solo podemos cambiar el presente, también podemos cambiar el futuro.

Además, la nueva ley de educación LOMLOE, en el perfil de salida del alumnado al finalizar la escolarización, incorpora las 8 competencias clave que “se han vinculado con los principales retos y desafíos globales del siglo XXI a los que el alumnado va a verse confrontado y ante los que necesitará desplegar esas mismas competencias clave.”, entre los que se encuentran los ODS. 

Es decir, los ODS no son solo una moda, sino que el trabajo entorno a ellos te permitirá desarrollar las competencias de tus alumnos que marca la nueva ley de educación. Además,  son una manera excelente de coordinarnos con otros centros y agentes educativos y una excusa maravillosa para que los niños puedan conocer y tomar acción para conseguir el mundo que juntos estamos construyendo.

Para aprender a sumar y restar, ya no hace falta sentarse a hacer fichas y fichas de ejercicios durante horas. Y para mejorar en lengua, ¡también hay un montón de nuevas ideas para aprender y jugar! En este artículo vamos a ver algunos juegos educativos que puedes aplicar en el aula.

¿Cómo son los niños a esta edad? Características evolutivas a los 8 años

Pero antes de empezar con los juegos, nos interesa entender cómo es un niño de 8 años y en qué momento del crecimiento está. Con esta edad, los alumnos ya suelen tener una buena coordinación motora y cada vez son más independientes. De hecho, la mayoría es capaz de organizarse por sí mismo y de socializar con sus compañeros.

En relación con el lenguaje, muestran cada vez mayor interés por la lectura, ¡y aquí pueden empezar a surgir algunos lectores voraces! Aun así, aunque hablan bastante bien, todavía pueden fallar un poco con la gramática.

Por el lado de las matemáticas, ya saben multiplicar, dividir y hacer algunas operaciones matemáticas, así como contar de dos en dos o de cinco en cinco. Su razonamiento lógico suele estar bastante desarrollado, y es un momento ideal para personalizar su aprendizaje con juegos.

Aprender mates y lengua a través del juego

Las fichas en mates y lengua ya han pasado a mejor historia. Y es que para aprender matemáticas y lengua en el aula, ¡hay opciones mucho más divertidas! Por ejemplo, a través de programas como EMAT, los niños puedes hacer cálculos con la ayuda de la manipulación de objetos. Pero vayamos al lío, ¿qué 5 juegos de aprendizaje puedes aplicar en el aula?

El deshielo

El objetivo de este juego es que los niños aprendan a construir fracciones y a identificar fracciones que sean equivalentes. Para ponerlo en práctica, tendrás que formar grupos de 2, 3 o 4 alumnos y utilizar una de nuestras fichas del juego. 

Cada grupo tendrá que lanzar dos cubos, y con el número obtenido (fracción), deberá juntar fracciones de iceberg para llegar al número total. El jugador que consiga más icebergs al final del juego, ¡gana la partida!

La caja de palabras curiosas

Para este juego, cada alumno buscará en el diccionario un verbo, un sustantivo y un adjetivo que le resulte curioso. Deberá anotarlo en tres trozos de papel diferentes, que se pondrán en una caja. ¿Para qué? ¡Para crear el recetario absurdo!

Un alumno deberá sacar un papelito al azar, y a partir de la palabra los alumnos deberán escribir una receta que la incluya. Mmmm, ¡que aproveche!

Para hablar, paga ficha

En ocasiones, puede haber alumnos más tímidos o que necesiten más tiempo para compartir su opinión. Esta actividad les ayudará a mejorar su expresión. Para este juego, divide la clase en distintos grupos y da a cada alumno 5 fichas. A continuación, puedes exponer una pregunta para abrir un debate. ¡Pero el alumno solo podrá hablar si “paga ficha”! De este modo, todos los alumnos podrán hablar de manera ordenada y tener la oportunidad de practicar la expresión oral.

Equilibrio la balanza

Para este juego, será necesario contar con distintos materiales: una balanza con platillos, dos cestas o bolsas, frutas y paquetes de medio kilo de arroz, garbanzos, lentejas… Un voluntario tendrá que ponerse en pie y va a tener que extender las dos manos. ¡Va a ser nuestra balanza! 

Preparamos las dos cestas, una para cada mano. En una ponemos, por ejemplo, un paquete de arroz, y en la otra pones, poco a poco, la fruta. Cuando el alumno crea que las dos cestas pesan igual, dice “basta”. ¿Te imaginas cuál será el siguiente paso? ¡Comprobar que realmente pesa lo mismo en la balanza!

Podéis repetir varias veces este juego, por grupos. Para terminar, los alumnos deberán reflexionar: ¿qué método han utilizado para realizar la estimación de los pesos?

Conjuega

Para este juego, deberás construir los dados que encontrarás en este recurso educativo gratuito. El objetivo es que el alumno practique con la conjugación de tiempos verbales: deberá tirar los dados, uno con pronombre y el otro con tiempos verbales… ¡E inventarse una frase con un verbo que le des! De este modo, cada vez que tire el dado tendrá un nuevo reto por delante.

El juego, un elemento clave para el aprendizaje

A través del juego, es más fácil despertar la curiosidad del alumno y, en consecuencia, estar más predispuesto al aprendizaje. Si quieres aprender más juegos para aplicarlos en el aula con tus alumnos, tenemos una sección con un montón de recursos gratuitos. ¡Descúbrelos!