Ja has creat el teu usuari? Som-hi, doncs! Avui volem mostrar com és de fàcil crear contingut amb thinköAI, des d’exercicis i sessions fins a contingut més complex i laboriós, com ara situacions d’aprenentatge o projectes.

Les situacions d’aprenentatge són l’oportunitat perfecta per aconseguir un enfocament d’ensenyament competencial, un canvi de mirada educativa, que es treballa sempre a partir d’un context autèntic que connecta amb la realitat dels alumnes. Si vols aprofundir en la naturalesa de les situacions d’aprenentatge i en les seves implicacions educatives a l’aula, t’aconsellem llegir l’entrada del blog Situacions d’aprenentatge de la LOMLOE: què són i com dissenyar-les. Per dissenyar una situació d’aprenentatge de manera fiable, estructurada i ràpida, segueix llegint!

Creem una situació d’aprenentatge pas a pas amb thinköAI

Primers passos

Comencem imaginant un moment realista a l’aula: has de dissenyar una situació d’aprenentatge per a la teva classe de 5è de primària (amb 25 alumnes) per parlar del clima en el marc de l’àrea de Coneixement del medi natural, social i cultural.

Ara que ja hem creat el nostre context hipotètic, accedim a thinköAI. Si acabes de crear el teu usuari gratuït i entres per primera vegada, la pàgina inicial tindrà aquest aspecte:

Fes clic a Crear i tria el tipus de contingut. Acompanya’ns a dissenyar una situació d’aprenentatge!

Informació bàsica

Introduïm la informació bàsica que servirà com a base a la intel·ligència artificial per generar l’estructura de les sessions i les activitats de la situació d’aprenentatge. Només trigaràs un parell de minuts! Per exemple, li donem aquestes indicacions a l’AI:

• País: Espanya
• Etapa: Primària
• Curs: 5è
• Àrea: Coneixement del medi natural, social i cultural
• Nombre de sessions: 10
• Durada de la sessió: 45 minuts

• Temàtica: El clima
• Continguts: El clima i el planeta. Introducció a la dinàmica atmosfèrica i a les grans àrees climàtiques del món. Els principals ecosistemes i els seus paisatges.
• Nombre d’alumnes: 25
• Característiques del grup: trastorn del llenguatge, dislèxia, TDA (trastorn per dèficit d’atenció) amb hiperactivitat.

A més, la plataforma et permet acompanyar el contingut amb una imatge de la teva elecció. No és obligatori, però la situació d’aprenentatge resultarà més atractiva per als teus alumnes. Ja has agregat tota la informació necessària? Fes clic a Generar el meu thinköAI i deixa que la intel·ligència artificial creï el contingut a tota velocitat. 

Resultat

Voilà! thinköAI ha creat tota l’estructura i ha organitzat el desenvolupament de la situació d’aprenentatge, indicant els objectius a aconseguir, la metodologia a treballar, les mesures específiques per atendre la diversitat a l’aula i els instruments i moments en què ha de realitzar-se l’avaluació dels continguts. Què et sembla?

Si fas clic en Desenvolupament veuràs altres ítems imprescindibles per a dur a terme la situació d’aprenentatge amb totes les garanties pedagògiques, com les competències clau que es treballaran en el transcurs de les sessions o el producte final que faran els teus alumnes (en aquest cas, ens suggereix la creació d’un informe climàtic per a diferents àrees del món). 

Ara que tenim l’esquelet de la situació d’aprenentatge, només ens queda crear els exercicis que volem treballar en cada sessió. Per a això, dirigeix-te a la sessió en la qual desitgis generar exercicis i ves a l’apartat Exercicis. De moment, la sessió no conté exercicis, per la qual cosa hauràs de fer clic a Afegir: pots incloure’ls manualment o demanar-li a thinköAI que els faci per tu.

L’exercici no acaba de ser exactament com volies? Cap problema! thinköAI t’ofereix la possibilitat de regenerar el teu exercici i personalitzar-lo al teu gust, proposant diversos nivells de dificultat, indicant el nombre de preguntes de l’exercici o fins i tot modificant el tipus de resposta (text lliure, opció múltiple, veritable o fals, relacionar conceptes o emplenar el buit). Les possibilitats són gairebé infinites!

Ja has vist la facilitat amb què creem una situació d’aprenentatge amb thinköAI. A partir d’aquí no fan falta més consells: és tan senzill i intuïtiu com sembla. Accedeix a la plataforma i comença a descobrir-ho amb els teus propis ulls.

Vols conèixer millor els beneficis de thinköAI per al teu centre?

thinköAI ofereix una versió premium de la plataforma pensada exclusivament per consolidar la cultura de centre i proporcionar un espai col·laboratiu de creació per a tots els docents. Inscriu-te a les nostres reunions en línia de creació de continguts amb intel·ligència artificial per a centres educatius i descobreix tot el potencial de la versió Pro School per al teu centre.

Actualment, vivim en un món canviant i rodejat de tecnologia, que està transformant quasi tots els aspectes de les nostres vides i que té per objectiu facilitar-nos el nostre dia a dia. L’educació no és aliena a l’avenç imparable de la revolució tecnològica, sempre que se supervisi el seu ús amb objectius clars i es posi al servei de la pedagogia. Per això ens fa molta il·lusió presentar-te thinköAI, una eina d’intel·ligència artificial programada per docents com tu que t’ajudarà a crear contingut propi en temps rècord i amb garanties pedagògiques. Sona molt bé, oi?

El generador intel·ligent de contingut educatiu

Sabem que crear contingut propi és una tasca complexa que requereix molt de temps i esforç. Amb thinköAI les hores i hores invertides per reunir o crear continguts són cosa del passat! Gràcies al suport d’una AI guiada per pedagogs, thinköAI es convertirà en el teu recurs principal de creació de contingut: no només té la capacitat de produir contingut en molt poc temps, sinó que, a més, ho fa de forma rigorosa i estructurada per alliberar el teu temps i permetre que et centris a connectar amb els teus alumnes i, perquè no, en el teu temps lliure. Digués adeu a ordenar i estructurar tots els continguts que busques a internet!

Ens trobem en un món ple de recursos molt útils per a la creació de material educatiu, però thinköAI no és una eina més i destaca en el que és essencial: la idea, el contingut i la planificació inicial; perquè simplifica la creació de contingut per a les classes fent que sigui immediata, estructurada i planificada.

Què t’ofereix thinköAI com a docent?

Davant la necessitat dels col·legis i docents de crear contingut amb l’objectiu d’adaptar-lo a la seva realitat educativa, la irrupció de thinköAI marcarà sens dubte la diferència. Ningú coneix el teu alumnat tan bé com tu, per això la plataforma t’ajudarà a traduir les teves idees fàcilment en aprenentatges estructurats i llestos per ser aplicats dins l’aula. Veiem amb més deteniment els avantatges que t’aportarà thinköAI en el teu dia a dia:

1. Allibera el teu temps

La creació de contingut amb la plataforma és immediata, i per això invertiràs menys temps en buscar recursos o crear sessions i més en allò que tu vulguis. Dedica un minut i thinköAI et retornarà un exercici, una sessió, una situació d’aprenentatge o un projecte estructurat i complet al moment. I no només estalviaràs hores de recerca i curació de contingut, també al·lucinaràs amb els resultats!

2. Assegura qualitat

Reconeguem-ho: és tanta la quantitat i la dispersió d’informació existent a la xarxa que trobar exactament el que necessites sembla una tasca inabordable. Aquí thinköAI entra en escena per facilitar-te l’existència, perquè es nodreix d’una AI programada per professors que, com tu, saben quins continguts necessites i com els necessites. El nostre equip d’especialistes ha revisat i planificat totes les interaccions per garantir-te continguts útils i de qualitat. Amb tot, seguiràs sent tu qui conegui millor els teus alumnes i la seva realitat, per això podràs realitzar les modificacions i concrecions que necessitis sobre la proposta que genera l’AI.

3. Adapta’t a ells

Una de les majors necessitats a l’hora de crear contingut propi és la de personalitzar l’aprenentatge. Adaptar el material per alumnes amb necessitats especials pot ser tot un repte. Per això thinköAI et permet especificar les característiques del teu grup i els alumnes amb necessitats que tens dins l’aula, per oferir-te consells i recomanacions personalitzades per adaptar els continguts.

4. Ordena el caos

Ets capaç de recopilar tanta i tan variada informació que de vegades és normal perdre’s bussejant entre arxius i idees per estructurar el contingut. Som al teu costat: amb thinköAI rebràs un contingut perfectament ordenat i estructurat perquè el puguis posar en pràctica directament dins l’aula. Així podràs generar la teva pròpia guia didàctica!

5. Fes-ho teu

Amb thinköaAI podràs modificar i personalitzar tot el contingut en qualsevol pas i en qualsevol moment de la creació de continguts, perquè tot el que genera és 100% editable. Necessites ajustar les sessions d’un projecte concret, matisar alguna frase o incloure exercicis propis que portes pensant des de fa temps? No et preocupis! La plataforma està dissenyada perquè facis teu el contingut de forma àgil i intuïtiva.

6. Torna’t expert

Per aquells temes en què no ets especialista però necessites crear contingut, o per aquelles temàtiques que vols treballar amb els teus alumnes però necessites recopilar més informació, thinköAI et brinda la seguretat de produir contingut de qualitat de qualsevol àrea o temàtica. Sense problemes! Fins i tot quan no siguis especialista en una matèria, amb thinköAI tindràs la confiança de preparar sessions segons les teves necessitats.

Què t’ofereix thinköAI com a centre?

Els beneficis de thinköAI no es limiten únicament a l’ús de l’eina individualment, sinó que també s’estenen als centres educatius. La plataforma proposa un pla col·laboratiu per a escoles (Pro School) amb avantatges premium per reforçar la vostra cultura pedagògica com a centre:

Comparteix i col·labora

Enforteix l’ensenyament gràcies a un espai de continguts compartibles i col·laboratius per a tot el claustre. Has creat un projecte que funciona a la perfecció dins la teva aula i creus que pot ser beneficiós per altres companys docents? Comparteix-lo. L’aplicació del contingut dins l’aula ha fet que sorgeixin noves idees amb els teus companys o hi ha millores a realitzar? Anoteu el feedback i treballeu de forma col·laborativa. Junts és millor!

Cultura de centre

Ja saps la importància de cultivar una cultura pedagògica de centre sòlida i unificada. Amb thinköAI podràs reforçar la cultura pedagògica del centre, garantint així un ensenyament coherent amb uns estàndards de qualitat clars en l’elaboració de continguts propis.

Una per a tots

thinköAI suposarà una plataforma única que recollirà tota la creació del col·legi. Amb la versió School Pro tindreu els continguts estructurats i visibles per a tot el claustre. Ha arribat un docent substitut? Cap problema, tindrà al seu abast tots els continguts. Que cap imprevist freni la qualitat educativa del centre!

És indubtable que la intel·ligència artificial ha entrat amb força, per això amb thinköAI la posem a disposició de docents i centres per donar-vos suport en la creació del contingut de qualitat que necessiteu. Preparat perquè thinköAI et deixi amb la bööööca oberta?

Vols conèixer millor thinköAI?

Inscriu-te a les nostres reunions online de creació de continguts amb intel·ligència artificial per a centres educatius i descobreix tot el potencial de la versió Pro School per al teu centre.

Com és el pla lector integrat de Superlletres?

Per aconseguir que els alumnes apreciïn el valor dels textos literaris i utilitzin la lectura com a font de gaudi i enriquiment personal, a més de com a font d’informació i aprenentatge, haurem de donar un pas més enllà. Per això, des de Superlletres introduïm el Pla Lector integrat a la metodologia de treball per projectes, dissenyant projectes basats en llibres. Els projectes basats en llibres són projectes que neixen i es desenvolupen sobre un llibre de lectura que els alumnes han de llegir durant tot el projecte. Això succeeix mentre es realitzen activitats relacionades amb la temàtica, la trama, els personatges i els valors d’aquests. Per aconseguir-ho, es proposen lectures de capítols dins l’aula de manera individual, en equip o lectures realitzades pel mestre en veu alta, especialment durant les primeres sessions per connectar amb el llibre.

Posteriorment, per a alguns capítols, es proposa la lectura a casa, o també es pot fer ús de les hores o moments de lectura que l’escola hagi programat. En cas que algun alumne no hagi pogut llegir el capítol a casa, s’han dissenyat activitats dins l’aula per a compartir allò llegit: d’aquesta manera, els alumnes que no hagin pogut avançar en la lectura del llibre poden seguir la trama.

D’altra banda, per a cada producte es proposa la realització d’un producte final, que sempre és de caràcter literari. El producte final és una activitat literària realista que anima a compartir l’opinió sobre el llibre i recomanar-lo. Per exemple, trobarem un esmorzar literari, una videoressenya o una fira del llibre. El producte final està pensat perquè el puguin realitzar tots els alumnes, fins i tot si es dona el cas que algun no hagi pogut finalitzar la lectura. Per finalitzar, es realitza una lectura estratègica del llibre, fent algunes parades abans, durant i després de la lectura a través del diari lector.

Per ser efectius en el propòsit de promoure el plaer per la lectura, el Pla lector no s’ha de reduir a la simple elecció d’unes lectures i a la obligatorietat de llegir-les (les famoses «lectures obligatòries»), sinó que ha d’integrar totes les estratègies pedagògiques disponibles per aconseguir que, de veritat, els alumnes apreciïn el valor dels textos literaris i utilitzin la lectura com a font de gaudi i enriquiment personal.

Com aconseguir que els alumnes desenvolupin el gust per la lectura?

Coneixent el desafiament cognitiu que suposa per als alumnes l’acte de llegir, a tekman dissenyem i seqüenciem activitats pensades per al desenvolupament de totes les microhabilitats i estratègies que aconseguiran que els teus alumnes siguin lectors competents. Tot i així, s’ha de tenir en compte que cap de les activitats de lectura que dissenyem funcionarà si no aconseguim que els nostres alumnes sentin passió per la lectura: hem de conseguir que, per a l’alumne, valgui la pena realitzar l’esforç que implica llegir i comprendre el que llegeix. Si vols estar al dia sobre comprensió lectora, segur que t’interessa el nostre darrer webinar amb Juan Cruz Ripoll.

Com aconseguim que els nens s’entusiasmin amb la lectura? A través d’una proposta d’activitats contextualitzades, amb temàtiques atraients, que inclouen en els seus relats fantasia i humor. Així doncs, el desenvolupament de l’amor per la lectura i l’ensenyament de la literatura s’ha de basar en el plaer, en el gust personal i en el descobriment d’allò que ens fa lectors.

Estratègies per fomentar el plaer per la lectura

El pla lector integrat de Superlletres inclou en els seus projectes diverses estratègies per desenvolupar el gust per la lectura, totes elles incorporades de forma natural en el dia a dia de l’aprenentatge per projectes. Aquestes són les activitats o moments específics que hem dissenyat:

Diversitat de textos per poder connectar amb la gran diversitat d’alumnes

Creiem en el plaer per la literatura, i per això promovem textos que fomentin la llibertat lectora. Els textos del nostre programa posseeixen diverses capes de lectura i això permet a l’alumnat desenvolupar la seva capacitat interpretativa, llegir entre línies, fer preguntes sobre el llibre i fer-se preguntes sobre el que estan llegint. D’aquesta manera, a través de textos imaginatius, humorístics i contextualitzats en el projecte, podem arribar als diferents tipus de lectors que trobarem dins l’aula, per així aconseguir crear nous lectors.

Per oferir una mostra de la diversitat de propostes que treballem, ens agradaria destacar la introducció en els projectes de textos multimodals com infografies, cançons, textos teatrals, projectes de còmic, poesia o fins i tot novel·la gràfica. Incloem activitats amb àudio, que són una eina molt beneficiosa per treballar la comprensió lectora a través de l’escolta i de diferents interlocutors i, per tant, amb diferents ritmes, velocitats i entonació a l’hora de parlar. Aquests són només alguns exemples concrets d’alguns projectes, però a cada un dels projectes de Superlletres es treballen textos molt diversos i amb diferents capes de lectura.

Activitats d’animació a la lectura

Durant el curs s’han d’introduir diferents dinàmiques que apropin la lectura a l’alumnat, especialment per aquells alumnes que mostren un major rebuig. Per exemple, combinar la lectura per part del docent amb la dramatització, els jocs de mímica o lectures locutades. Amb Superlletres, a més de tot això, introduïm eines com la maleta de personatges o fins i tot vídeos amb un missatge de l’escriptor/a del llibre on presenta la seva obra i llança un repte als nostres alumnes, com en el cas del projecte de 3r de primària L’enginyosa Mardi Mak.

Moments de lectura lliure

Per fomentar el gust per la lectura dels nens és fonamental oferir espai de calma i llibertat per descobrir i mantenir actives la seva curiositat i les seves ganes d’aprendre: aquests són els vertaders motors del plaer literari. A l’espai Biblos de Superlletres, juntament amb altres moments de lectura dins l’aula, es respon a aquest objectiu.

Situacions de lectura dirigida

Anomenem lectura dirigida a aquells moments en els quals es proposa als alumnes activitats on la lectura és una de les tasques principals, tant si és el docent qui llegeix com si es llegeix en parelles, com si llegeixen per cercar informació o simplement per jugar.

Lectura compartida de llibres de literatura infantil

Aquesta tècnica de lectura fomenta la participació activa de tota la classe al voltant d’una mateixa obra, alhora que es promou la participació, la col·laboració o la interacció per desgranar les propietats del text. Amb Superlletres portem a terme aquesta dinàmica d’una forma molt especial: dissenyem projectes d’aprenentatge basats en un llibre. D’aquesta manera, el pla lector integrat connecta plenament amb els alumnes.

Què són els criteris ESG i per què són importants?

Avui dia, en un context determinat per la necessitat de trobar solucions que ens ajudin a preservar els recursos naturals del planeta, els criteris ESG han anat guanyant protagonisme en el si de moltes companyies. A tekman som conscients del fet que qualsevol acció que emprenem té un impacte mediambiental, per aquesta raó concentrem els nostres esforços en reforçar la nostra responsabilitat social corporativa.

D’acord, però, què són els criteris ESG? ESG és l’acrònim anglès de Environmental, Social and Governance (Mediambiental, Social i Governança), tres factors que han de ser considerats per les empreses per crear mercats de treball més sostenibles i, per tant, més beneficiosos per a la societat. El terme ESG pot llegir-se per primer cop el 2004 a un informe de les Nacions Unides titulat Who cares wins (Qui es preocupa guanya).

Així actuem per impactar positivament en el món

Tekman ja neix amb el propòsit de revolucionar i transformar la societat (si vols saber com treballem els ODS dins l’aula, no et perdis aquest article!). Aquestes són algunes de les accions que realitzem per aportar el nostre granet de sorra al planeta:

Environmental (Mediambiental)

Aquest criteri fa referència a les actuacions dutes a terme per les empreses per ser més sostenibles i respectuoses amb la preservació del medi ambient. A tekman Education:

• Produïm només el necessari: utilitzem menys matèries primeres i reduïm plàstics.
• Realitzem menys enviaments: reduïm el consum energètic i les emissions de CO₂. 
• Apostem pel comerç local: treballem amb impressors d’Espanya i Mèxic.
• Lluitem contra la desforestació: utilitzem paper de vivers ecosostenibles.

Social

Aquest factor determina el vincle entre una organització i l’àmbit social en el qual desenvolupa la seva activitat. Per tant, apel·la a la protecció dels drets humans, les condicions de treball o la igualtat d’oportunitats, entre d’altres. A tekman:

• Fomentem la igualtat d’oportunitats: més del 55% dels nostres comandaments amb responsabilitat estan integrats per dones.
• Impulsem la integració laboral i l’ocupació responsable: contribuïm a la integració de persones en risc d’exclusió social o amb discapacitat.
• Promovem el dret fonamental a l’educació: fomentem les bones pràctiques en matèria d’educació i treballem perquè tots els nostres productes siguin accesibles. 
• Afavorim la conciliació familiar: ampliem els permisos de maternitat i paternitat i el periode de vacances, a més d’afavorir el teletreball i la flexibilitat horària.

Governance (Governança)

Pauta que inclou aspectes com la transparència, el sistema de govern corporatiu i la informació disponible dins l’entorn d’una organització. Nosaltres:

• Promovem l’intercanvi segur d’informació mitjançant un codi ètic, una política d’ús de dispositius i formacions periòdiques en ciberseguretat per a tota la companyia, assegurant d’aquesta manera l’acompliment de la LOPD.
• Fomentem la transparència per mitjà de la gestió activa dels canals de comunicació personalitzats, les xarxes socials i la publicitat responsable.
• Complim amb la transparència retributiva a través de registres, auditories i la valoració i informació dels llocs de treball dins l’empresa.
• Mantenim una política de gestió integral de riscos, donant especial importància a garantir els drets fonamentals del menor.

Per això és tan important apostar per un programa que respecti el ritme d’aprenentatge de cada alumne, i que basi la seva proposta pedagògica en l’educació emocional, la pedagogia verda i l’aprenentatge en contacte amb la naturalesa, que «fa que la capacitat cognitiva dels nens incrementi», tal com ens va explicar David Bueno en aquesta entrevista.

Descobreix els materials d’Inspira

Abans d’explicar-te els 6 motius pels quals Inspira pot ajudar-te el pròxim curs, t’oferim un document exclusiu en el qual descobriràs quins materials s’utilitzen en els projectes d’Inspira. Fes clic en la imatge que trobaràs a continuació i coneix als personatges, els recursos i els materials que s’utilitzen al programa:

I ara sí, t’explicarem de manera ràpida i senzilla per què Inspira t’ajudarà el pròxim curs a la teva aula. Segur que et serà de gran ajuda per acabar d’entendre què és Inspira!

6 motius pels quals necessites Inspira el pròxim curs

Un programa globalitzat

Amb Inspira, podràs treballar de forma globalitzada els nostres projectes per entendre com es desenvolupa i aprèn el cervell dels nens, i portar-lo a una pràctica diària respectuosa que dona prioritat als diferents ritmes maduratius dels alumnes.

L’educació emocional en el centre

Per a nosaltres és fonamental el desenvolupament de les emocions, que els alumnes puguin expressar-se, autoregular-se, anar desenvolupant les seves habilitats *iter i intrapersonals, en un entorn afectiu que els permet expressar-se lliurement. Per això hem creat Inspira en col·laboració amb la Càtedra de Neuroeducación de la Universitat de Barcelona, per oferir-te un programa basat en les respostes que dona la neurociència a l’educació.

Música, art i pedagogia verda

Les propostes que presentem a Inspira giren al voltant de la sensibilitat i l’expressió artística (música i art), al descobriment del moviment conscient i al respecte cuidat del nostre planeta, com a eixos fonamentals en el desenvolupament global dels alumnes.

Sense emoció no hi ha aprenentatge

En les propostes que et presentem, els alumnes gaudeixen aprenent perquè investiguen, descobreixen, experimenten, imaginen, estructuren, juguen lliurement, creen pensament i desenvolupen esperit crític cap als seus aprenentatges, ja que integren aquestes destreses en la seva vida diària. Fem que el seu aprenentatge sigui real, significatiu i que tingui sentit a partir de múltiples propostes. Volem transmetre emoció a les aules perquè sense emoció no hi ha aprenentatge.

Projectes seqüenciats per a facilitar-te el treball

Si ja treballes per projectes (aquí t’expliquem els beneficis de fer-ho) o has utilitzat projectes en el teu centre et preguntaràs per què necessites Inspira, i la resposta és que Inspira és una proposta diferent, respectuosa i conscient, que et permet tenir seqüenciats i sistematitzats tots els objectius d’aprenentatge necessaris perquè els alumnes adquireixin les habilitats i destreses necessàries. Tots els recursos que necessites, al teu abast. Totes les propostes, presentades de manera clara, guiada, valorant la diversitat de potencialitats perquè mestres i alumnes puguin recórrer junts aquest meravellós viatge.

Un món de fantasia

Els nens són creativitat i imaginació en estat pur. Per això, a Inspira hem creat un món de fantasia per a ells. Perquè l’aprenentatge sigui una aventura i un descobriment constant amb materials i recursos màgics que fan que s’endinsin en els projectes alhora que es fascinen per les històries dels seus protagonistes.

Abans d’acomiadar-nos, volem ensenyar-te un webinar en el qual t’expliquem de manera pràctica i manipulativa com dur a terme un projecte globalitzat a l’aula d’infantil amb Inspira.

T’ha servit d’ajuda aquest article? Si vols que t’acabem d’explicar Inspira contacta amb nosaltres. Descobriràs un món fantàstic, per a tu i per als teus alumnes!

Inspira a l’escola Nuestra Señora de la Consolación en Nules, Castelló: «Inspira, com a professional, m’ha ensenyat a viure el moment»

Paula Herrero, mestra d’Educació Infantil de l’escola Nuestra Señora de la Consolación en Nules, Castelló, ens ha rebut a l’aula perquè vegem en primera persona com viuen els seus alumnes les classes amb Inspira. Els materials nobles, els jocs i les diferents activitats estimulen la seva imaginació i els permeten donar treballar la creativitat sense limitacions. 

Els projectes globalitzats d’Inspira ofereixen als docents una estructura d’àmbits i continguts interrelacionats, perquè siguin ells qui planifiquin les seves classes segons els interessos i les necessitats dels alumnes. Així, es treballa l’educació emocional, la calma, l’expressió musical i plàstica, la comunicació, les matemàtiques i fins i tot l’anglès, sempre amb emocionants projectes amb la naturalesa com a fil conductor. Això és tot el que Paula ens ha explicat!

«Inspira són projectes emocionants, creatius, que transporten els nens a la calma, a la naturalesa, i que en tot moment treballen el desenvolupament emocional i la integritat de cada nen».

«Que Inspira sigui globalitzat ajuda molt, no se t’escapa res per treballar amb ells de manera transversal durant tot el projecte. Pots treballar l’expressió musical, l’expressió artística, la psicomotricitat…»

«L’educació emocional era el meu repte, i Inspira aconsegueix que tinguis un projecte d’educació emocional que es treballa al llarg de tot el curs».

«Ells gaudeixen un munt. Quan els poses davant la quantitat de materials que ofereix Inspira (neutres, naturals, sense colors…), és quan realment comencen a ser imaginatius».

«Crec que han après a treballar d’una manera calmada i que han estat capaços de transportar-ho a l’equip».

«Si preguntes als nens de la meva classe: “què és el que més t’agrada d’Inspira?”, ells et contestaran: “fer postures de ioga”. És un moment que gaudim tant ells com jo».

«Inspira, com a professional, m’ha ensenyat a viure el moment».

«La planificació d’aula te la fas tu, però que vingui ja seqüenciada ajuda a focalitzar en la teva tasca com a docent, a centrar-te en l’alumnat, podent estar més pendent dels interessos dels nens o de les necessitats d’aula. Això aporta tranquil·litat i confiança dins del ritme diari d’una classe».

Què t’ha semblat el testimoni de Paula amb Inspira? Ens encanta veure que els nens gaudeixen aprenent i descobrint el món que els envolta. Explica’ns la teva experiència!

Anteriormente hablamos de las claves de los proyectos para la comprensión pero ¿cómo funciona el trabajo por proyectos dentro del aula?

1. Objetivos claros

Para trabajar por proyectos es fundamental que los alumnos tengan claros sus objetivos y sus metas y estén convencidos de que quieren emprender el proyecto y profundizar en un tema.

Por eso, es fundamental despertar el interés por el proyecto en el alumnado mediante actividades dinámicas e integradoras que permitan poner en contexto aquello que va a tratarse o se está tratando en el aula y la vida o los intereses de los alumnos.

2. Preguntas

Es muy importante que el alumnado se formule preguntas que funcionen como catalizador que estimule el aprendizaje. Estas preguntas deben sobrevolar todo el proyecto y deben funcionar como hilo conductor que guíe en el proceso de aprendizaje del alumnado.

Estas preguntas deben estar formuladas de manera abierta para permitir al alumnado investigar en profundidad y elaborar una respuesta flexible pero argumentada al acabar el proyecto.

Este tipo de preguntas permiten desarrollar un tema y alcanzar unos objetivos claros y comunes pero siempre manteniendo la idiosincrasia de cada alumno.

3. Autonomía

Existen muchos tipos de alumnos, por ello, es muy importante que el profesor sea un guía que plantee los retos y los objetivos pero que, al mismo tiempo, les permita tomar decisiones, hacerse preguntar y opinar. El alumnado debe ser, en todo momento, el protagonista de su aprendizaje, sentirse involucrado y motivado y estimulado para trabajar con el resto del grupo.

Esta autonomía permitirá desarrollar el pensamiento crítico, aprender a aprender y desarrollar proyectos, aprender a buscar y a encontrar recursos por sus propios medios y a responder y formular sus propias preguntas.

Seguint aquest propòsit, algunes escoles opten per una organització curricular per àmbits de coneixement com a estratègia per afavorir aquest tipus d’ensenyament, en la qual els continguts es treballen de forma integrada al servei del desenvolupament competencial.

Per què triar l’aprenentatge basat en projectes per treballar per àmbits?

Per a treballar per àmbits i de manera competencial, és adequat adaptar la metodologia. L’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) és una elecció idònia per complir aquest objectiu, atès que la situació inicial en la qual es planteja un repte realista facilita la integració de continguts de diverses àrees. A més, ja coneixem àmpliament els beneficis del ABP, entre ells, el paper protagonista dels alumnes, la cooperació, la presa de consciència del propi procés i la possibilitat d’atendre la diversitat. Una manera de treballar que permet un aprenentatge actiu molt adequat perquè els alumnes, especialment a Primària, ja que facilita que realitzin una transició metodològica a Secundària, en la qual moltes vegades es presenten continguts molt més complexos.

Com són els projectes per àmbits d’ONMAT?

A ONMAT, el nostre programa de matemàtiques per a l’etapa Secundària, hem volgut oferir aquesta estratègia, integrant les àrees de Matemàtiques i Tecnologia a través de projectes d’aprenentatge motivadors. Trobaràs aquests projectes a 1er de l’ESO, a l’apartat de Currículum de la plataforma ONMAT, en un apartat denominat ‘Projectes per àmbits’.

Els projectes que proposem són els següents:

• Projecte 1: Una torre d’observació d’aus.
  
  Es repta als alumnes a participar en un concurs en el qual han de dissenyar i construir una torre d’observació d’ocells en una zona turística, seguint les fases del procés tecnològic. Les fraccions, les expressions algebraiques, els paràmetres estadístics i conceptes geomètrics com les escales, càlcul d’àrees i els elements de la geometria del pla són alguns dels continguts matemàtics que necessitaran. El producte final consisteix a presentar la seva proposta de torre juntament amb la memòria tècnica.

• Projecte 2: Una dissenyadora en dificultats.
  
  En aquest projecte els alumnes hauran d’ajudar una dissenyadora a prendre decisions sobre com millorar i saber utilitzar els sistemes informàtics que necessita en el seu dia a dia com a professional. Utilitzaran les fraccions, les potències, les operacions combinades, la representació de dades, funcions, probabilitat i conceptes de geometria bàsics. El producte final consisteix en una presentació amb la qual assessoraran la dissenyadora sobre Tics.

• Projecte 3: Un viatge a Suècia.
  
  Els alumnes se’ls presentarà el repte de dissenyar i construir la maqueta d’un pont per a salvar una distància en el seu viatge. Els nombres decimals i les fraccions, les expressions algebraiques, la probabilitat i l’anàlisi de les característiques de diferents polígons són alguns dels continguts matemàtics que necessitaran. En aquest projecte, podran tornar a recuperar les fases del procés tecnològic, per presentar la memòria tècnica del projecte.

L’estructura de cada projecte compta amb una situació generadora d’interès, un conjunt d’activitats per aplicar els coneixements claus i una fase final per sintetitzar tot el que han après i aplicar-ho en la construcció del producte final. Els alumnes treballaran en equip i el docent serà el responsable d’oferir les ajudes necessàries i avaluar tant el procés com el resultat final. Per a tal fi, tens tota la informació pedagògica i les rúbriques d’avaluació.

Quan i com implementar els projectes?

La durada dels projectes oscil·la entre 6 i 8 hores, depenent de la profunditat amb la qual vulguem tractar algunes de les activitats. Podem unir l’horari de les assignatures Matemàtiques i Tecnologia i dedicar una setmana a dur a terme el projecte. En la informació pedagògica et detallem els objectius, continguts i competències de cada projecte. I, a més, t’indiquem amb quin steps estan relacionats perquè puguis decidir, segons els steps que hagis treballat o vulguis treballar, en quin moment realitzar el projecte.

Si vols saber més sobre ONMAT a continuació t’oferim una guia pràctica gratuïta en la qual t’expliquem com fomentar la cultura de pensament en la teva classe de matemàtiques i t’ensenyem com ho duem a terme en ONMAT, el nostre programa de matemàtiques per a Secundària.

Som molt conscients del repte que suposa l’educació en el context actual i el compromís que assumeixes amb la teva vocació. Per això, a continuació t’explicarem què tenim preparat per a cadascun dels nostres programes en aquesta volta a les aules tan atípica.

EMAT

Hem preparat un breu vídeo en el qual expliquem als pares i mares què és EMAT. T’animem que li ho facis arribar o ho comparteixis a través dels canals de comunicació habituals del teu centre escolar. Segur que respon a moltes de les seves inquietuds!

Aquí tens l’enllaç per enviar el vídeo a les famílies: https://youtu.be/9OtMkKVXRrA

A més, volem explicar-te els passos que seguirem en el cas que hi hagi un confinament parcial o total:

• T’enviarem una proposta per a adaptar i reestructurar les sessions. Els teus alumnes podran continuar treballant des de casa les activitats d’EMAT.
• Et garantim material didàctic digital gràcies CiberEMAT Infantil, En aquest article (en castellà) t’expliquem totes les novetats d’aquesta divertida i útil plataforma.
• T’oferim acompanyament personalitzat i continuat, com fem normalment però durant aquest curs amb més motiu. Estarem en contacte per donar resposta ràpida a través del servei de tickets o a través del teu assessor pedagògic per resoldre qualsevol dificultat, dubte o suggeriment que et sorgeixi.
• També posem a la teva disposició recursos per continuar amb les classes des de casa: des de vídeos didàctics, fins a webinars i vídeos formatius per a docents. Treballant mà a mà aconseguirem els objectius d’aprenentatge, també en un context de no presencialitat.

ONMAT

Com hem fet amb EMAT, hem preparat un breu vídeo en el qual expliquem què és ONMAT i com aconsegueix que els alumnes aprenguin matemàtiques de manera significativa. T’animem a què el facis arribar a les famílies dels alumnes o el comparteixis a través dels canals de comunicació habituals del teu centre escolar. Segur que respon a moltes de les seves inquietuds!

Aquí tens l’enllaç per enviar el vídeo a les famílies: https://youtu.be/N-isEsEEKjQ

A més et recordem les novetats més importants d’ONMAT que t’ajudaran en el teu dia a dia durant aquest curs. Som-hi!

• Hem ajustat els nivells de les proves i activitats, perquè puguis desenvolupar-les en els temps previstos.
• Tens al teu abast recursos teòrics més breus i concisos, que et permetran extreure un aprenentatge matemàtic més clar i significatiu per als teus alumnes.
• Hem simplificat els materials imprimibles, les dinàmiques i les instruccions de les activitats.
• Tens la possibilitat de triar entre diversos itineraris, perquè adaptis l’ensenyament a la realitat i necessitats dels teus alumnes.
• Si vols conèixer més detalladament aquestes i altres novetats d’ONMAT et recomanem que llegeixis aquest article del nostre blog.

INSPIRA

Ens fa especial il·lusió començar enguany amb Inspira, el nostre nou programa per a Infantil creat a partir dels coneixements de la neuroeducació per a aportar calma a l’aula. Per això, primer de tot ens sembla important ensenyar-te un vídeo que explica de manera resumida però molt clara què és Inspira:

Aquí tens l’enllaç del vídeo per enviar-lo a les famílies: https://youtu.be/JWq4tuv_F8I

Com en els casos anteriors, et recomanem que el comparteixis amb les famílies, així podran conèixer més en profunditat què és Inspira.

D’altra banda, sabem que, especialment en l’etapa Infantil, aquest curs suposarà un autèntic desafiament per a tots, però sobretot, per a Infantil. Tot i que puguin donar-se situacions imprevistes, estem més preparats que mai per a acompanyar-te i ajudar-te a aconseguir els objectius que et proposis.

Per això volem explicar-te els passos que seguirem en el cas que hi hagi un confinament parcial o total:

• Et farem una proposta per a adaptar i reestructurar les sessions. Els teus alumnes podran seguir amb les activitats de Inspira des de casa i sense perdre’s res.
• Et proposarem un llistat de material accessible a casa per a cada projecte amb la finalitat de garantir l’accés a material manipulatiu.
• T’explicarem com utilitzar els recursos digitals d’Inspira.

També volem recordar-te que ja tens disponibles tots els recursos de myroom on trobaràs la guia del mestre, la carpeta d’aprenentatge de l’alumne i tot el necessari per a preparar les teves classes.

Volem dir-te que sigui com sigui el context que ens toqui viure, els teus alumnes podran aprendre investigant, tocant i descobrint el món en contacte amb la naturalesa. Treballarem la gestió de les emocions amb ells, tan important en els temps que corren, i creixeran amb un programa com Inspira, creat a partir dels coneixements que la ciència ha aportat a l’educació.

LUDILLETRES (Infantil)

Aquest curs suposarà un autèntic desafiament per a tots, però sobretot, per a les mestres d’Infantil. Tot i que puguin donar-se situacions imprevistes, estem més preparats que mai per acompanyar-te i ajudar-te a aconseguir els objectius que et proposis.

Per això volem explicar-te els passos que seguirem en el cas que hi hagi un confinament parcial o total:

• T’enviarem una proposta per a adaptar i reestructurar les sessions. Els teus alumnes podran continuar treballant des de casa les activitats de Ludilletres sense perdre’s res.
• Et garantim material didàctic digital com cançons, endevinalles i diversos materials per continuar treballant els recursos lingüístics des de casa.
• T’oferim servei pedagògic personalitzat i continuat, com fem normalment però durant aquest curs amb més motiu.

També volem recordar-te que ja tens disponibles tots els recursos de myroom on trobaràs la guia del mestre, el llibre de l’alumne i tot el necessari per preparar les teves classes.

LUDI (Primaria)

Com amb els latres programes, volem dir-te que aquest curs suposarà un autèntic desafiament per a tots, però tot i que puguin donar-se situacions imprevistes, estem més preparats que mai per acompanyar-te i ajudar-te a aconseguir els objectius que et proposis.

Per això volem explicar-te els passos que seguirem en el cas que hi hagi un confinament parcial o total:

• T’enviarem una proposta per a adaptar i reestructurar les sessions. Els teus alumnes podran continuar treballant des de casa les activitats de Ludi sense perdre’s res.
• Et garantim material didàctic digital gràcies a CiberLUDI, la plataforma digital que permet als alumnes practicar de manera autònoma i personalitzada els continguts de gramàtica, ortografia i comprensió lectora.
• T’oferim servei pedagògic personalitzat i continuat, com fem normalment però durant aquest curs amb més motiu.
• També volem recordar-te que ja tens disponibles tots els recursos de myroom on trobaràs la guia del mestre, el llibre de l’alumne i tot el necessari per preparar les teves classes.

Finalment, volem transmetre’t amb seguretat que encara que es donin situacions imprevistes estem més preparats que mai per a acompanyar-te, superar qualsevol dificultat i ajudar-te a continuar acompanyant als teus alumnes en qualsevol situació. #tornemjunts

Recuperant la cita de Francesco Tonucci que “una bona joguina és aquell que, sense ser res en concret, pot ser tot”, hem volgut parlar amb Priscilla Vela, escriptora del magnífic lliuro ‘Peces soltes: el joc infinit de crear’ del que és coautora al costat de la fotògrafa Mercedes Herrán i que pots aconseguir fent clic en aquest enllaç.

La seva recerca sobre la teoria de les peces soltes -iniciada per Simon Nicholson en 1971- ens ha influït moltíssim per crear Inspira, el nostre programa per a la etapa Infantil basat en la pedagogia verda i la creativitat.

En el vídeo que trobaràs a continuació tens més detalls sobre els materials que utilitzem a Inspira!

Amb Priscilla Vela (i altres tres especialistes en joc i educació emocional) vam poder parlar en el webinar sobre joc i suport emocional que podràs veure de nou una mica més a baix, però ara hem tornat a contactar amb ella perquè ens expliqui una mica més sobre aquest tema tan interessant que és el joc amb material no estructurat o peces soltes. Estem segurs que el que Priscilla ha d’explicar-nos et serà de gran inspiració. Som-hi!

Beneficis del joc amb peces soltes o material no estructurat

Quins beneficis te el joc desestructurat per als nens i nenes?

Per respondre’t primer haig de puntualitzar que, personalment, no m’agrada res la denominació “desestructurat” perquè dóna la sensació que li falti alguna cosa per estar complet (estructura) i això automàticament és interpretat per l’inconscient de manera negativa. Em sembla més apropiat anomenar-ho joc amb material no estructurat o joc amb Peces Soltes, que de fet és el títol del meu llibre i la meva línia de recerca i divulgació. “Peces Soltes” és una denominació que m’encanta perquè a més de donar sensació de ser una cosa única, porta implícita la idea que es poden associar entre si en infinitat de formes no convencionals.

Tornant a la pregunta, els beneficis succeeixen justament en prescindir de l’estructura perquè alliberem el material de joc dels nostres límits, creences, expectatives i etiquetes. En treure-li aquest pes de damunt, els donem als nens llibertat per ser, crear i experimentar de manera natural, orgànica i d’acord amb els seus temps i necessitats evolutives. Els permetem investigar, inventar i testar les seves pròpies estructures. Això, a la llarga, es tradueix en què al no interrompre ni modificar la connexió del nen amb la seva creativitat i habilitats innates, li permetem ser l’artífex del seu propi aprenentatge i teixir els seus propis mapes neuronals d’informació.

Quin és el paper del mestre o dels pares en el joc amb peces soltes?

Tornant a sintetitzar moltíssim, el rol de l’adult respecte al joc és el gran canvi de perspectiva que proposo des de la filosofia de Peces Soltes. En el meu llibre explico detalladament un acompanyament des de diversos plans simultanis que es van alternant d’acord amb les necessitats que s’observen en el nen i en el joc. Alguns d’aquests rols serien: proveir, supervisar, preparar i presentar els materials, jugar (per descomptat) i encarregar-se de mantenir el joc viu. I molt important: observar, registrar, documentar i aprendre dels nens tot el que puguem!

Però potser el paper més essencial de tots es dona amb un mateix: és necessari retrobar-se i tornar a donar veu al nostre nen intern, fer un treball de reconnexió amb els qui érem i a què jugàvem. Si no recordem com jugar, no podrem comunicar-nos en el llenguatge de la infància.

Quines capacitats desenvolupen els nens i nenes amb material no esctructurat?

Qualsevol capacitat que desitgin treballar, perquè la versatilitat del material no estructurat fa possible l’impossible. Les Peces Soltes ajuden sobretot a treure a la llum les habilitats innates de cada nen que d’una altra forma potser no tindrien l’espai ni el lloc de ser vistes.

De fet, el joc amb material no estructurat està estretament relacionat amb la teoria de les intel·ligències múltiples: cada nen se sentirà atret justament pels elements i els usos que necessita desenvolupar en aquest precís moment.

Per què necessiten les escoles canviar els objectius i utilitzar jocs menys definits?

Perquè ja hem vist que el nostre sistema educatiu està obsolet i respon a les necessitats d’una època passada basada en la indústria. Estem enfrontant un canvi d’era amb eines de fa més d’un segle i ja estem comprovant fa dècades que el treure bones notes i seguir el camí indicat fins a la universitat no és garantia d’èxit. Sembla que ens hàgim topat amb un mur, però curiosament, d’altra banda, estem veient que els qui se surten del camí i s’inventen les seves professions, els qui es dediquen a desenvolupar la seva passió de manera creativa no solament obtenen èxit sinó que ens obren portes a universos inexplorats amb potencials infinits.

En trencar les (velles) estructures de les quals parlàvem al principi del tot, ens tornem lliures per crear una (nova) realitat. I precisament el joc amb Peces Soltes és l’eina multidimensional que ens prepara des de petits per desenvolupar-nos en aquest aparent caos, en aquesta sobredosi d’informació constant, permetent que nostres veritables talents emergeixin.

Quins materials són idonis pel joc no estructurat?

Doncs… tots i cap! Aquesta filosofia proposa un canvi radical en el nostre paradigma del joc, on el focus deixa de ser l’objecte extern -la joguina- i es converteix en el procés intern i completíssim que és jugar, posant al nen en el centre i prioritzant l’experiència holística -jugar, experimentar, crear, ser… juntament amb la xarxa d’aprenentatges que aquesta genera- per sobre del material i del resultat final.

En el nostre llibre Peces Soltes, la fotògrafa Mercedes Herrán i jo fem una gran catalogació de materials d’origen natural, comercial i reciclatge per donar idees a famílies i mestres, però la veritat és que el material és secundari; el veritablement important no és l’objecte en si sinó com s’utilitza.

Tans cap exemple perquè ho entenguem millor?

Al llarg de la història veiem com diverses civilitzacions han resolt les mateixes qüestions de formes diferents, amb tota mena de materials i desenvolupant tècniques pròpies, donant lloc a les diferents cultures. Una casa tradicional pot ser de fusta, de pedra, de fang, de palla, de gel, de tela, de metall, etc… i pot estar construïda sobre la terra, damunt d’un arbre, excavada en una cova o surant en l’aigua… Totes aquestes solucions responen a la mateixa necessitat bàsica de refugi, materialitzant-se amb el que hi havia disponible en l’entorn.

Amb el joc succeeix exactament el mateix. Si el nen està en una etapa evolutiva en què necessita fabricar cabanyes o casetes, utilitzarà el que trobi per a fer-ho. Si solament té al seu abast mantes i coixins ho farà amb això. Però la màgia veritable ve quan l’adult observa aquesta necessitat conscientment i comença a oferir de manera més o menys òbvia diferents elements i situacions que permeten al nen explorar i desenvolupar a fons aquest impuls creatiu.

Aquestes variables que ofereix l’adult no són solament objectes, sinó que poden incloure ambients, fenòmens intangibles (com el vent o el magnetisme), experiències sensorials, tècniques, eines i fins i tot idees abstractes. Les connexions són infinites. I això és justament el que ens diu la Teoria de Peces Soltes de Simon Nicholson: “en qualsevol entorn, tant el grau d’inventiva i creativitat com la possibilitat de descobriment, són directament proporcionals al número i tipus de variables que hi hagi”.

Què hem de tindre en compte per treure el màxim profit d’aquest tipus de jocs?

El joc veritable és un bé extremadament fràgil i cada vegada desapareix a una edat més primerenca. Aquesta és en part una de les conseqüències d’aquesta societat adultocentrista. Per això és vital visibilitzar-ho, preservar-ho, enriquir-ho, aportar-li el valor que mereix i dedicar-li temps, energia i espais que ho facin accessible a tots els nens de la societat independentment de les seves circumstàncies.

Però sobretot, cal alliberar-ho de les expectatives adultes que solen ser bastant tòxiques. Ens fa molta falta tornar a confiar en el nen i en la seva saviesa instintiva.

Com d’important creus que és que es treballi amb programes així?

Penso que el canvi en l’educació ha de donar-se des de l’arrel, i programes com el vostre poden ser una molt bona provocació per iniciar aquesta metamorfosi. A més veig que cada vegada més docents es reinventen per ser generadors d’aquesta transformació, per la qual cosa un programa que advoqui per una altra perspectiva de l’aprenentatge segur que és molt interessant també per a ells. Encara no conec Inspira i tinc molta curiositat.

–

Com  dèiem al principi de l’entrevista, el treball de Priscilla ens ha servit d’inspiració per crear Inspira. A diferència dels objectes prefabricats, els materials de Inspira possibiliten una gran diversitat sensorial amb l’objectiu de respectar la creativitat innata dels nens perquè juguin de manera il·limitada sense guiar o coartar la imaginació. Si tens curiositat per saber més sobre els materials de Inspira fes clic en la imatge que trobaràs a continuació… i descobreix el món màgic de Inspira!

A continuació t’expliquem tot el que necessites saber sobre les novetats en les que hem estat treballant per a cadascun dels nostres programes. Noves activitats, EMAT digitalitzat, Superletras… canvis que hem realitzat després d’escoltar els teus suggeriments. Perquè el nostre objectiu és clar: ajudar-te a complir tot el que et proposis! A més, ampliem els nostres serveis d’acompanyament docent, formacions i webinars per estar al teu costat en tot moment.

Fes clic al programa que més t’interessa per descobrir els canvis que hem realitzat per al proper curs:

1. Novetats EMAT

1.1 EMAT Primària, ara digitalitzat

1.2 Una evaluació més completa per als teus alumnes

1.3 Una programació eficient i detallada

1.4 CiberEMAT obert a tots!

2. Novetats ONMAT

2.1 Personalitza el teu ONMAT

2.2 Una plataforma més amigable, fàcil i potent

2.3 Una millora realitzada gràcies als teus suggeriments

3. Novetats Ludiletras

4. Novetats Ludi

5. Novetats Ajedrez en el aula

6. Novetats Polo de llimona

7. ¡Seguim revolucionant junts l’educació!

1.1 EMAT Primària, ara digitalitzat!

​La situació que hem viscut ens ha demostrat alguna cosa que ja sabíem: la tecnologia, si la posem al servei de la pedagogia, és una eina súper útil i cada vegada més imprescindible. Per això hem digitalitzat tot EMAT Primària, amb l’objectiu que tothom pugui gaudir, pel mateix preu, del producte en format paper i també format digital.

EMAT estarà disponible en format online de 1r a 6è de Primària. Això significa que tant tu com els teus alumnes podreu accedir a EMAT des de qualsevol navegador. Les escoles que adquireixin EMAT tindran les unitats de EMAT precargadas en el sistema i l’única cosa que hauran de fer serà planificar en quin període realitzaran les activitats amb els alumnes.  Ah! En euskera també estarà disponible.

• L’alumne podrà treballar sense connexió

​Els teus alumnes podran treballar quan i on vulguin, perquè podran fer-ho sense connexió. Tan sols han de marcar quines activitats volen tenir disponibles en manera offline i estaran llestos per treballar-les. El professor, en la vista Tasques pendents, podrà veure les activitats enviades pels alumnes pendents d’avaluar i a més podrà corregir de manera fàcil i àgil.

• ​Exercicis autocorregits

Amb la finalitat de facilitar-te el treball tant a tu com als teus alumnes, el 60% dels exercicis seran de resposta tancada i autocorregibles, per estalviar-te temps i esforç. Les respostes numèriques tindran en compte diferents possibilitats d’escriure els números i així tot serà més senzill i ràpid.

• Quants professors podran estar donats d’alta utilitzant EMAT alhora?

Si sou més d’un professor utilitzant EMAT alhora, no us preocupeu, perquè el coordinador podrà assignar més d’un professor per grup per utilitzar EMAT en digital.

• Què passarà amb els cursos que comencin EMAT?

Tindran EMAT en format paper i digitalitzat. És a dir, tindran les unitats de EMAT precarregades al sistema, i l’única cosa que hauran de fer serà planificar en quin període realitzaran les activitats amb els alumnes.

• El Kit d’aula… gratis! (Primària)

​Amb la finalitat de reforçar la part manipulativa de la nostra metodologia i facilitar la teva tasca docent i l’aprenentatge a través d’experiències reals, el kit d’aula de Primària continuarà sent gratis.

• EMAT Infantil

​Sobre EMAT Infantil, recollim les vostres aportacions per analitzar-les i fer un canvi en profunditat l’any que ve a nivell metodològic i de programació. Cada any corregim les reimpressions i actualitzem aspectes específics del programa que hagin pogut generar confusió o que no estiguessin ben plantejats.

1.2 Una avaluació més completa per als teus alumnes

​Hem renovat l’avaluació de EMAT perquè puguis recollir informació sobre els aprenentatges dels teus alumnes i prendre decisions per a ajudar-los a millorar, de forma més fàcil i específica. Trobaràs nous instruments que et permetran analitzar la consecució dels objectius claus de la unitat i decidir quines estratègies utilitzar perquè cap alumne es quedi enrere en aquests aprenentatges.

Què aporten els instruments d’avaluació per a millorar l’ensenyament amb EMAT?

· PER COMENÇAR

o Coneixement dels teus alumnes: mantenim les proves inicials d’unitat perquè puguis analitzar en quin nivell es troba cada alumne i el grup íntegrament.

· DURANT LA UNITAT

o Diagnòstic del progrés dels alumnes: per conèixer les dificultats que estan tenint els alumnes, específicament en la consecució dels objectius clau que assenyalem en cada unitat, disposaràs de dues proves de diagnòstic, denominades ‘Posa’t a prova’. Estan distribuïdes al llarg de la unitat i pots presentar-les als teus alumnes com un repte. En elles es valoren els continguts clau treballats fins al moment de manera que podràs recollir informació rellevant per ajustar les activitats posteriors.

o Registre d’observacions: els registres d’avaluació et permetran decidir quins aspectes de les habilitats matemàtiques dels teus alumnes has d’observar i prioritzar, i en quines activitats fer-ho. Així podràs obtenir una informació més detallada sobre la consecució dels objectius i la manera d’aprendre dels teus alumnes.

· AL FINAL DE LA UNITAT

o Anàlisi de la consecució dels objectius: perquè les proves finals et permetin conèixer el nivell de competència dels alumnes, hem realitzat una revisió exhaustiva de les proves globals. En les noves proves de la unitat els alumnes resoldran exercicis amb diferents nivells de complexitat. Això et permetrà veure en quin grau els alumnes van adquirint les diferents habilitats amb les quals aniran construint la seva competència matemàtica. T’indicarem, per facilitar aquesta avaluació competencial, tota la informació de cada ítem de la prova.

Amb tota aquesta informació i anàlisi, aconseguiràs una avaluació contínua i formativa que, unitat rere unitat, et permetrà millorar l’ensenyament de les matemàtiques oferint a cada alumne allò que necessita. L’avaluació com a oportunitat d’aprenentatge.

• Posa’t a prova

​Les últimes sessions de cada unitat ara permeten al mestre observar quins objectius clau ha de reforçar i ajuden a realitzar un seguiment detallat dels continguts treballats fins a la sessió anterior, per identificar i corregir processos d’aprenentatge, assegurant l’avanç dels alumnes.

• A practicar!

​Són proves que permeten practicar tots els objectius principals de la unitat; alguns es practicaran a través de les activitats del Llibre de l’alumne i uns altres a través dels espais d’aprenentatge descrits en la Guia del mestre.

• Proves d’unitat

​Hem fet una revisió exhaustiva de totes les proves globals, deixant-les ajustades als objectius principals de cada unitat i en línia amb el nostre concepte d’avaluació de qualitat en clau competencial. Ara són proves competencials, en les quals els alumnes poden aplicar tot l’après amb un estímul inicial que contextualitza la prova.

• Reforç de l’algoritme

​Més exercicis d’operacions bàsiques segons el grau de dificultat i de la mena d’operació que correspon a cada curs.

1.3 Una programació eficient i detallada

​Com sabem que aquest tercer trimestre ha estat excepcional, t’oferim una nova programació adaptada que atén curricularment els continguts per bloc de forma més precisa, aconseguint així que cada contingut s’introdueixi, s’afermi i es practiqui segons el nivell de complexitat al qual ha d’atendre cada curs.

• Una ciclicitat encara millor perquè cap alumne es quedi enrere

​Hem millorat la seqüenciació de les sessions (ciclicitat), és a dir, hem revisat tots els continguts perquè la ciclicitat afavoreixi al màxim l’aprenentatge recollint així tots els comentaris dels nostres professors.

Especialment en aquests moments, els alumnes que utilitzin EMAT no es trobin amb continguts curriculars que desconeixen totalment, perquè en anys anteriors ja hauran començat a aprendre’ls. A comprendre en què consisteixen, a través de diferents experiències manipulatives i de joc que els han aportat una comprensió d’aquest; un coneixement que ara els permetrà continuar practicant sense haver de començar des de zero.

Descarrega’t ja la guia exclusiva sobre ciclicitat que t’oferim a continuació amb l’explicació detallada de per què aquesta ciclicitat és la garantia de l’aprenentatge profund i durador, a més d’ensenyar-te a organitzar una distribució cíclica dels continguts curriculars a través d’un exemple real.

• Sessions a mesura

Hem reajustat les sessions (és a dir, s’han reduït o ampliat els continguts) respecte a temps, gestió d’aula, materials i explicacions de l’activitat. A més, hem reforçat l’algorisme en operacions bàsiques segons el grau de dificultat i de tipus d’operacions que correspon a cada curs.

• Les guies del mestre… a tot color!

• Objectius més clars per a tots

Cada unitat s’ha dividit en objectius principals i objectius secundaris, tant en el Llibre de l’alumne com en la Guia del mestre. També s’ha afegit l’objectiu d’aprenentatge de cada sessió en la Guia del mestre per a facilitar la teva tasca docent.

• Altres millores a tenir en compte

– Reajustaments en alguns “Diario de matemáticas” atenent criteris d’extensió o complexitat.

– Incorporació d’exercicis d’escriptura de números en diverses sessions.

– Modificacions i ajustos en sessions on hi havia rellotges.

– Simplificació del ‘Para empezar’. Els cinc primers minuts ara són més senzills. S’han unificat tots els cursos perquè l’ordre sempre sigui: Càlcul mental, Problemes orals i Problema del dia, i així resultin més fluid aquests cinc minuts previs, ja que es va avançant en complexitat.

1.4 CiberEMAT obert a tots!

Una de les novetats d’aquest curs serà un CiberEMAT obert per a tots. Això significa que si treballes amb EMAT, però altres cursos no ho fan, ara ells també podran utilitzar CiberEMAT per continuar repassant els continguts. Amb CiberEMAT els teus alumnes podran entrenar la seva capacitat matemàtica a través d’activitats interactives adaptades al seu nivell i es divertiran mentre posen a prova els seus coneixements.

​Ensenyar matemàtiques a través del joc és clau perquè l’aprenentatge sigui significatiu. La nostra plataforma educativa per a matemàtiques de Secundària, ONMAT, permet connectar als teus alumnes a les matemàtiques i que gaudeixin de cada concepte que aprenen. L’ADN d’ONMAT és 100% digital, per això s’ha convertit en la millor opció per a ensenyar matemàtiques a Secundària. Perquè millorar-la, hem fet retocs a nivell tècnic i hem ampliat a 3 els itineraris en funció de les hores i el tipus d’activitats que prefereixis treballar.

2. 1 Personalitza el teu ONMAT

​​Amb l’objectiu de facilitar-te la teva tasca docent i posar-te les coses encara més fàcils, a continuació t’expliquem com, a partir d’ara, podràs triar entre 3 itineraris segons et vagi millor, en funció de les hores i de la mena d’activitats que prefereixis per als teus alumnes.

• Introducció de 3 itineraris recomanats:

ONMAT et proposarà un itinerari segons les teves necessitats i el moment en el qual estiguis amb els teus alumnes, tenint en compte la planificació de les hores, el temps que hagis utilitzat la plataforma o fins i tot segons el tipus d’enfocament que prefereixis utilitzar per a les teves classes: més innovador o més clàssic. En aquests itineraris seleccionem les activitats atenent tres models diferents de proposta metodològica, perquè puguis seleccionar la que millor s’ajusta a la teva manera d’ensenyar. Són itineraris recomanats que et facilitaran molt la teva tasca docent.

2. 2 Una plataforma més amigable, fàcil i potent

Hem millorat la plataforma de dalt a baix, tant a nivell tècnic com pedagògic. Ara ONMAT és una plataforma molt més completa, perquè hem adaptat l’eina, simplificant-la, perquè qualsevol professor aprengui a utilitzar-la ràpidament, i també hem millorat el sistema d’avaluació i d’activitats. Ara ONMAT és molt més fàcil d’usar i molt més precisa!

• Hem augmentat els recursos en servidors i monitoratge a temps real per fer un seguiment exhaustiu.
• Hem doblegat la capacitat de CPU i incrementada la grandària de la base de dades. Ara, ONMAT funcionarà millor que abans!
• Afegir alumnes és molt més fàcil: veuràs que trigaràs menys a afegir als teus alumnes i et serà més senzill fer-ho de manera ràpida.
• També podràs accedir amb la teva contrasenya de Google Classroom.

2. 3 Una millora realitzada gràcies als teus suggeriments

Gràcies al teu feedback constant i als suggeriments dels nostres clients i amb l’ajuda d’especialistes externs hem realitzat una revisió del nivell general del programa ajustat els temps, les dinàmiques de classe, els materials necessaris i el nivell:

• Revisió de les activitats obligatòries

S’han ajustat els temps, les dinàmiques de classe, els materials necessaris i el nivell.

• Revisió de les proves

També hem revisat totes les Proves de tots els cursos i es rebaixat el seu nivell. Ara serà més senzill per als teus alumnes, i per a tu.

• Creació de nous exercicis

En alguns steps, en l’activitat d’Exercicis comuns (Camp basi) s’han creat més exercicis perquè els alumnes puguin continuar practicant.

• Canvis de nomenclatura

Canvien les ‘activitats obligatòries’ per ‘activitats recomanades’, amb l’objectiu de donar més flexibilitat al professor a l’hora de programar-les.

Ordre intuïtiu per nivell: Exercicis I (Oxigen), Exercicis II (Camp basi), Exercicis III (Repte).

• Revisió dels Recursos Teòrics

S’han refet sense història conductora i només apuntant als continguts teòrics fonamentals.

• Millores en l’avaluació

Com a alumne. Podrà veure les respostes incorrectes de les activitats autocorregibles, per a poder entendre en quines ha fallat.

Com a professor. Ara tens l’opció d’adjuntar documents, perquè l’alumne vegi la correcció, en el mateix document que ha enviat prèviament. A més tens l’opció a la configuració d’autocorreció, perquè puguis si vols que els alumnes vegin les respostes incorrectes de les activitats autocorregibles o no.

​Hem creat el nou Superletras, la continuació natural de Ludiletras! Un nou programa que dóna resposta als reptes en l’aprenentatge de la llengua i la literatura en el cicle mitjà de Primària. Mateixes bases metodològiques basades en l’aprenentatge actiu dels alumnes, mitjançant projectes per a la comprensió, però amb una nova imatge, temes i tècniques i estratègies ajustades als nens d’aquestes edats i els objectius claus. Entra aqui i descobreix Superletras!

Pugem a segon! Continuem amb el nostre programa de Ludi per a l’ensenyament integrat de llengua i literatura catalana i llengua i literatura castellana en un mateix programa basat en l’aprenentatge per projectes. En aquest curs els alumnes consolidaran el procés de lectoescriptura, a través de nous projectes.

Els escacs són una eina molt important per al desenvolupament dels més petits. Per això hem decidit reforçar el número de webinars i oferirem de manera periòdica webinars en directe amb Adriana Salazar (com aquest que vam realitzar fa poc) per aprofundir en l’aplicabilitat dels escacs a l’aula i en tots els seus beneficis: el desenvolupament de les habilitats mentals a través del joc, la concentració i el raonament i de les habilitats socials dels alumnes.

Els estius sense Polo de Llimona… no són estius! El nostre quadern d’estiu fa que els teus alumnes puguin repassar els coneixements apresos durant tot el curs i s’ho passin genial fent-lo. En totes les activitats es treballen les diferents intel·ligències múltiples i les activitats són molt variades. Fins i tot hi ha algunes per a fer en família!

Enguany tornem a col·laborar amb l’Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona i per cada compra de Polo de llimona destinarem 1€ a la campanya #paralosvalientes de l’hospital. L’any passat vam recaptar gairebé 5.000 euros. Aquesta any… ho superarem!

Hem agafat 3 activitats fàcils de realitzar a casa perquè els més petits de l’Etapa Infantil gaudeixin de la música escoltant-la però també creant-la! Us atreviu amb totes? Podeu descarregar-les clicant a continuació i, si voleu seguir llegint, teniu un resum pautat per fer les sessions des de cas.

 >> Fes clic aquí i descarrega’t les sessions de música <<

Quins passos seguir per realitzar les sessions des de casa?

Com que aquestes sessions que t’has descarregat estan extretes directament del programa Inspira per fer a l’aula, a continuació teniu, pas a pas, l’explicació de com fer des de casa cada una de les activitats de música que et regalem.

• MOU-TE AMB RITME

En aquesta activitat aprendrem a seguir el ritme amb unes maraques casolanes que podrem fabricar de manera fàcil i sostenible. És una activitat que permet que els més petits descobreixin els vegetals a través de la música i aprenguin a utilitzar uns instrument de percussió que ells mateixos hauran fabricat. Activitat extreta del projecte Nyam! Xof! Mmm! d’Inspira (sessió número 12).

1. Mireu amb els nens el vídeo The Vegetable Orchestra que trobareu a dalt i animeu-los a identificar els vegetals que apareixen allà.
2. Si us atreviu, podeu experimentar amb algunes verdures que tingueu a casa i crear la vostra peça musical. Si ho feu, compartiu-ho a les xarxes amb el hastag #tekmanacasa, així podrem veure-la!
3. Per donar-li un toc de percussió al vostre tema musical, feu unes maraques reutilitzant envasos de iogurs i omplint-los de cigrons secs o arròs. Després tanqueu-los bé i decoreu-los per personalitzar les vostres maraques.
4. Voleu una altra peça musical divertida per acompanyar el ritme amb les vostres maraques? Vegetables de The Beach Boys és una gran cançó que segur que us farà moure i seguir el ritme amb el vostre nou instrument.

• LA MÚSICA DE L’AIGUA

L’experimentació sonora permet una gran activitat neuronal, a més de potenciar el desenvolupament cognitiu i psicoemocional. En aquesta activitat, els nens aprendran els diferents sons que es poden realitzar amb l’aigua, els tons, les textures sonores i, a més, aprendran història de la música clàssica. Activitat extreta del projecte Sota els meus peus (sessió 18) d’Inspira.

1. Prepararem un cub o un recipient gran amb quatre dits d’aigua i deixem que els nens manipulin l’aigua per trobar diferents tipus de so (remenant-la tranquil·lament, esquitxant amb els dits, picant-la suaument amb el palmell de la mà oberta, agafant l’aigua amb la mà i deixant-la caure…).
2. Després podem sentir Jeux d’eau, una peça del compositor Maurice Ravel interpretada per la pianista Martha Argerich (la trobareu una mica més abaix). La peça pretén imitar els sons de l’aigua: les cascades, els rierols, els salts d’aigua, etc.
3. Animeu als nens a fer un dibuix del que sentin en aquell moment, mentre escolten la peça. Veureu quines creacions més boniques fan!

• SOM PLUJA

Aquí la idea és conèixer i gaudir de la música de la natura. La música està a tot arreu i es pot gaudir en situacions tan quotidianes com la pluja, el vent o el moviment de les fulles dels arbres.

1. El primer que farem és escoltar la peça Rain Forest de Moondog, un músic cec que vivia a Nova York i se’l coneixia com a “el víking de la Sisena Avinguda”. Explicarem als nens que la música imita la pluja, tan necessària pels camps.
2. Els proposarem diferents accions per imitar la pluja mentre acompanyem la música. Per exemple posar-se el palmell de la mà molt a prop de la boca i bufar imitant el vent, picar els dits d’una mà amb els de l’altra (primer un dit petit contra l’altre, després un dit índex contra l’altre, després amb dos dits junts, tres i quatre), picar les mans contra les cuixes (variant la durada de cada cop i la intensitat), etc.
3. Per acabar, tornarem a escoltar la peça, convidant els nens a moure’s per l’espai lliurement, imaginant-se que són gotes de pluja.

T’han semblat interessants aquestes activitats? Com hem comentat, formen part d’Inspira, el nostre programa per a Infantil basat en la pedagogia verda i l’educació emocional. Si vols descobrir més coses sobre Inspira, fes clic al banner i descarrega’t més activitats.

Donada la situació actual, hem aprofitat per planificar diversos Webinars -trobades online entre docents i pedagogs experts de tekman- per resoldre dubtes sobre els nostres programes EMAT, ONMAT o Ludiletras, ​tot i que també farem trobades per parlar sobre qüestions específiques de la tasca docent. Segur que els Webinars que tenim plantejats et són de gran utilitat!  

Com em registro als Webinars de tekman?

​Als Webinars de tekman han acudit centenars de docents com tu que els han utilitzat com a espais d’intercanvi d’opinió amb altres docents per després aplicar a les seves respectives classes … i el feedback que hem rebut ha estat genial!

A tots els que heu assistit: GRÀCIES!

Vols saber alguns detalls més sobre els Webinars que anirem realitzant aquests dies? Segueix llegint…

5 característiques importants a tenir en compte sobre els nostres Webinars:

1. ​Cada setmana presentarem els Webinars de la següent setmana així que… ves consultant aquest article perquè l’anirem actualitzant!
2. Es farà un Webinar cada dia i, en principi, a les 11.30h hora espanyola.
3. Farem Webinars de tots els programes, però també més genèrics com, per exemple, d’avaluació, gestió, etc.
4. Tots els Webinars tenen un xat directe per fer preguntes a temps real..
5. A cada Webinar assisteixen més de 800 docents. No te’ls perdis!

​Si el que vols és seguir formant-te ja mateix des de casa, a continuació tens els vídeos dels Webinars de ‘ONMAT per treballar des de casa’, i el de ‘Recomanacions per treballar EMAT des de casa’. Els dos continguts són en castellà, però segur que et són de molta ajuda.

ONMAT 

EMAT

​Tens algun dubte referent als Webinars? Fes-nos la pregunta que vulguis a l’espai que trobaràs més avall, i us respondrem el més aviat possible. Moltes gràcies pel teu suport i molts ànims!