¡Empiezan las vacaciones de verano! Esta época es perfecta para que los niños disfruten de un merecido descanso y, al mismo tiempo, aprendan y se diviertan pasando más tiempo en familia. Por eso, desde tekman queremos dar varias ideas de actividades educativas para hacer en familia estas vacaciones, desde excursiones a museos hasta talleres de manualidades para hacer juntos en casa. ¡Llenemos este verano de experiencias enriquecedoras!

1. Excursiones educativas: visita museos, acuarios y parques naturales

Aprovechad el tiempo libre para visitar lugares llenos de cultura en vuestra ciudad habitual o lugar de vacaciones. Seguro que encontráis museos, acuarios, granjas escuela o un parque natural cerca. Estas excursiones no solo son divertidas, también son una buena oportunidad para aprender sobre historia, ciencias naturales y medioambiente. 

Consejo extra: Antes de ir, buscad información sobre el lugar para despertar la curiosidad de los niños.

2. Juegos de mesa: ajedrez, Scrabble, cartas y mucho más

Los juegos de mesa y de cartas tienen muchos beneficios: refuerzan los lazos familiares, ayudan a desarrollar las habilidades matemáticas, lingüísticas, sociales y emocionales (aprendemos a ganar y a perder) y entretienen durante horas. ¡Estas vacaciones de verano, dedicad algunas tardes a jugar a juegos de mesa en familia! Desde tekman recomendamos los juegos clásicos como el dominó, el parchís, el ajedrez… y otros como el Scrabble, el Monopoly y el Pictionary, o los puzzles. 

Consejo extra: Cread un juego de preguntas adaptadas a la edad y los conocimientos de los niños, así podrán participar y sentirse incluidos. 

3. Talleres de manualidades: arte y creatividad

Las manualidades desarrollan la creatividad y las habilidades motoras finas. Este verano, podéis organizar talleres en casa para los niños: dibujos, collages, esculturas, papiroflexia, pintura con los dedos, crear un álbum con hojas prensadas, estampar camisetas, hacer joyas, pintar pulseras de hilo… ¡Hay muchas manualidades para estimular la imaginación y la creatividad!

Consejo extra: Haced las manualidades con materiales reciclados, así también aprenderán sobre la importancia de cuidar del medio ambiente.

4. Club de lectura familiar: leer juntos y vivir aventuras

Fomenta el amor por la lectura creando un club de lectura familiar. ¡Las vacaciones de verano es la mejor época para ponerlo en marcha! Elegid libros adecuados para la edad y los intereses de vuestros hijos y estableced una hora de lectura para toda la familia. Podéis leer todos el mismo libro o cada uno una obra distinta, y después compartir las historias. Los libros abren puertas a nuevos mundos y fortalecen la comprensión lectora. Además, si los niños ven leer a los adultos de su familia, es mucho más probable que crezcan disfrutando de la lectura. 

Consejo extra: Seleccionad cómics, libros de aventuras, magia y misterio que emocionen a los pequeños. ¡Se trata de divertirse, no de leer por obligación!

5. Deporte y actividad física: natación, baile, paseos

Las vacaciones están para descansar, pero es importante no estar todo el verano tumbados en el sofá. Ya sabemos lo fundamental que es la actividad física (¡para toda la familia!), y el verano es la época ideal para practicarla juntos y al aire libre: ir a nadar a la piscina o a la playa, ensayar bailes divertidos, hacer yoga, bajar al parque a jugar a pelota o con globos de agua, hacer una excursión por la montaña o incluso ir a pasear a los parques de la ciudad. ¡Hay muchas opciones!

Consejo extra: Aprovechad para empezar juntos en una nueva afición o deporte. ¿Siempre habéis querido aprender a patinar o a jugar a pádel? ¡Hacedlo con vuestros hijos!

6. Cocina en familia: matemáticas, ciencia y nutrición

La cocina es una actividad cotidiana y educativa, una forma muy fácil y divertida de aplicar conocimientos de matemáticas (trabajando cantidades, medición, etc.) y ciencia (temperatura para hervir el agua, disolución, etc.). Además, implicando a los niños en la cocina mediante recetas sencillas, conseguimos un espacio perfecto para aprender sobre los alimentos y la nutrición, concienciar sobre las tareas de la casa y fortalecer el vínculo con ellos. La guinda del pastel es ver los frutos del trabajo, consiguiendo un plato o un postre para degustar juntos.

Consejo extra: Para motivar a los más pequeños, escoged alguno de sus platos favoritos. ¡Les encantará hacerlo!

7. Rutina de estudio ligera

En vacaciones, es recomendable dedicar un tiempo a hacer los deberes de verano que han puesto en la escuela, o bien un cuaderno de nuestra elección para repasar lo aprendido durante el curso. Si establecéis esta rutina de estudio ligera desde el inicio del verano, los niños irán haciendo las actividades tranquilamente y no se acumularán al final de las vacaciones. 

Consejo extra: Desde tekman recomendamos el cuaderno de verano Polo de limón, una opción divertida para refrescar la mente estas vacaciones. ¡Te contamos más!

Un verano educativo y divertido con Polo de limón

¡En verano, seguimos aprendiendo! Con Polo de limón, tus hijos disfrutarán de experimentos, juegos y actividades diseñadas para mantener sus mentes activas durante las vacaciones, repasando lo aprendido durante el curso: matemáticas, lengua, ciencias sociales y naturales, creatividad y educación emocional. 

¡Elige ahora tu Polo de limón y llena las vacaciones de diversión y aprendizaje!

Más actividades de matemáticas y lengua para el verano:

• Primaria: actividades de lengua y literatura y recomendaciones para el verano
• Primaria: actividades matemáticas y recomendaciones para el verano
• Infantil: actividades y recomendaciones para el verano

Adriana Salazar ha dedicado su vida a la enseñanza y al ajedrez, y fruto de toda su experiencia y conocimientos ha creado el programa educativo Ajedrez en el aula, para alumnos de 3 a 12 años. La introducción de este juego de estrategia milenario despierta la mente de los alumnos, aportando muchos beneficios que se trasladan al aprendizaje de otras materias, como las matemáticas. ¡No os perdáis esta completa entrevista!

Entrevista a Adriana Salazar, Maestra Internacional de ajedrez

¿Cómo tuviste la inspiración de crear el programa Ajedrez en el aula y cómo fue el proceso?

¡Ha sido un proceso de más de 40 años! Siendo adolescente, empiezo a dar clases de ajedrez paralelamente a mi desarrollo como ajedrecista profesional. Todo era muy intuitivo, imaginaba cómo enseñar para conectar con mis alumnos y que se divirtieran. Creaba materiales, pero sin recursos tecnológicos, y recopilé ideas y actividades exitosas. También fui observando cómo pensaban los niños, qué se les dificultaba y por qué algunas cosas no las comprendían. En la primera clase, hablé del “país de vainilla y chocolate”, y esta metáfora ha perdurado desde entonces, al igual que las bondades de trabajar con el cuerpo sobre el tablero gigante en el suelo.

Fueron muchos años en el aula, como Directora de Jardines Infantiles en Bogotá y estudiando Lingüística y Literatura en la universidad, hasta que la M. Montserrat del Pozo y la M. Cecilia Cortacans me contactaron para implementar el ajedrez en los colegios de las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret. Iniciamos la formación a los maestros, escribí ‘Juega el maestro y ganan los niños’ y los primeros 6 libros. Escribí los Libros del alumno y la Guías para los maestros, y fui desarrollando materiales para myroom, presentaciones, cuentos, juegos, música. Las Guías del maestro evolucionaron con la enseñanza para la comprensión y las inteligencias múltiples, y recurrí a la revisión de dos colaboradoras de la Universidad de Harvard. Luego, creamos la formación online para los maestros y más de 70 videos explicativos para las sesiones.

Ajedrez en el aula es un programa que nació en las escuelas, fruto de la experiencia y en constante construcción. Ha llegado a España, Colombia, México, Estados Unidos, México, Argentina, Ecuador, Chile, Paraguay, Australia y República Dominicana. Han sido miles de niños quienes han aprendido con Ajedrez en el aula como parte del currículo de sus colegios y también miles de maestros que han aprendido a enseñar ajedrez. Siempre tengo presente que tuvo el apoyo de la M. Montserrat del Pozo, la M. Cecilia Cortacans, la comunidad de los Colegios Innovadores y de tekman Education; sin ellos no estaríamos conversando hoy sobre este programa que ha trascendido fronteras. ¡Gracias a todos!

¿Qué beneficios aporta integrar el ajedrez en clase?

Los maestros luchamos en el aula por conseguir aumentar el nivel de atención de nuestros alumnos, mejorar su concentración y desarrollar habilidades como memorizar, observar, clasificar, codificar, decodificar, calcular, visualizar, resolver problemas, analizar y sintetizar, entre otras, y desarrollar distintos tipos de pensamiento, en especial el crítico. El ajedrez, que es un juego milenario, ofrece todas estas posibilidades y se presenta como un gimnasio mental. Por otra parte, tenemos habilidades sociales y valores. Es un escenario perfecto para enseñar respeto, responsabilidad, autonomía, autoestima, paciencia, tolerancia, y para asumir el triunfo y la derrota. Integrar el ajedrez en el currículo trae grandes beneficios, y todas las habilidades que se adquieren se transfieren a las otras materias. También es importante anotar que se pueden conectar fácilmente actividades de ajedrez con las matemáticas, el lenguaje, las ciencias sociales, la tecnología, la robótica, el arte, la música, la danza o la educación física.

El ajedrez se percibe como un juego muy serio, ¿cómo conseguimos hacerlo divertido para los alumnos?

Una de las características de Ajedrez en el aula es que cada clase es diferente. Si las clases no son predecibles para los alumnos, hay expectativa y asombro. El ajedrez es algo tan serio que debe ser divertido, es por esto que siempre mezclamos actividades que satisfacen todas las inteligencias múltiples, y genera una combinación muy amplia.

Ajedrez en el aula está diseñado para niños de 3 a 12 años, pero el nivel madurativo entre infantil y primaria es muy distinto. ¿Cómo se introduce el ajedrez y cómo se adapta el programa a cada etapa?

En infantil, el primer encuentro que tienen los niños con el ajedrez es a través de la metáfora de que “es un país de vainilla y chocolate”, a partir de ahí se abren múltiples posibilidades lúdicas. Entre los 3 y 5 años, conocen el tablero y sus partes con su cuerpo. Saltan, caminan, marchan, gatean sobre un tablero gigante y experimentan con la forma de mover las piezas. Manejan el espacio, comprenden la secuencia de cuadros blancos y negros y construyen un tablero a partir de estas nociones. En preescolar es básico aprender con el cuerpo, con los sentidos, experimentar, manipular y vivenciar.

Más adelante, identifican las piezas del ajedrez, las nombran, y las personifican. Se realizan juegos de agrupación, memoria, puzles y seriación. Juegan pequeñas partidas con las piezas aprendidas, solucionan problemas, realizan rutinas de pensamiento, ejercicios de cálculo y visualización, toman decisiones y, sobre todo, se divierten. Además de aprender y practicar el movimiento de cada una de las piezas, comprenden el significado del jaque, las formas de defensa y el jaque mate. Cada pieza tiene su propia canción, que forma parte del método Ajedrez en el Aula, así como cuentos, títeres, bailes, vídeos y juegos, muchos de ellos relacionados con las matemáticas.

Entre los 5 y 6 años se apropian del resto del reglamento del ajedrez con sus jugadas extraordinarias, solucionan problemas de jaque mate en una jugada y conocen técnicas más avanzadas. En cada curso se va aumentando el grado de dificultad, cuidando que el avance sea paulatino y divertido, con retos, gamificación y una gran variedad de actividades. La metacognición es constante a lo largo del programa, al igual que el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la creatividad.

Descubre las sesiones de Ajedrez en el aula

Consigue parte de la Guía del maestro, con 6 sesiones completas para infantil y primaria:

Cuando pensamos en el ajedrez, imaginamos dos personas en competición. ¿Cómo puede el ajedrez trabajar el trabajo en equipo?

Uno de los propósitos fundamentales de las clases de Ajedrez en el aula es enseñar a pensar, y enseñar a pensar juntos. El siglo XXI nos pide resolver problemas y trabajar en equipo, y si adquirimos esta habilidad desde temprana edad, la vida laboral será más fácil y productiva. Aprender a respetar las ideas de los demás y a apreciarlas es la base del trabajo en equipo. Colocamos posiciones específicas de partidas y problemas de ajedrez para analizar juntos y pedimos que se resuelvan en parejas o equipos más numerosos, juegan partidas por equipos. Otra manera es participar en los juegos paralelos o derivados del ajedrez, que son flexibles en sus reglas y permiten jugar en grupos de dos o tres jugadores y, sobre todo, realizar las rutinas de pensamiento que hemos aprendido de Ron Ritchhart y los protocolos de reflexión. 

Lo importante es la intencionalidad del maestro en su clase, es decir, que tenga como propósito enseñar a trabajar en equipo.

¿Opinas que jugar al ajedrez digital y con piezas físicas tiene los mismos beneficios?

Jugar con las piezas físicas supone estar frente a otra persona, sentir sus emociones, ver sus expresiones, disfrutar del silencio que se convierte en música para las ideas y poder conversar en algún momento.

Con el ajedrez digital puedes jugar contra los programas, jugar online con miles de personas de todo el mundo, pero de alguna manera nos privamos de las bondades de la presencia física de otro jugador.  A nivel de pensamiento, podemos analizar, solucionar problemas, tomar decisiones, calcular exactamente igual, es indiferente el tipo de ajedrez. El cerebro se adapta fácilmente a cualquier modelo y creo que a todos nos toca asumirlo. Ahora hay opciones que conectan el tablero físico a los dispositivos para que hagas tus jugadas físicas y se reproduzcan en el ordenador o móvil.

¿Si a un alumno no se le da bien el ajedrez, no puede crear frustración?

Entender que aprender es un riesgo emocionante minimiza esta preocupación. La escolaridad se trata de experimentar múltiples oportunidades de aprendizaje, es necesario conocer lo que nos ofrece el mundo porque será la única manera de encontrar lo que nos apasiona. Así que, por supuesto, no seremos buenos en todo y no por esto evitaremos la ocasión de aprender y expandir nuestra curiosidad. Cuanto más conozcamos, más ideas podremos conectar, más criterio e independencia de pensamiento tendremos y más disfrutaremos de la vida.

Uno de los beneficios del ajedrez es que nos expone al triunfo y a la derrota, y es justamente esta característica fascinante lo que podemos aprovechar los maestros para enseñar a asumir adecuadamente cualquiera de los dos resultados. ¡Si ganamos o perdemos, no seremos ni mejores ni peores personas! El éxito está en cómo asumimos cada experiencia y qué aprendemos de ella. Recordemos también que todos tenemos derecho a querer competir, pero también tenemos derecho a no desearlo. Ajedrez en el aula, como programa, es respetuoso con esta postura y las clases son tan diversas que todos pueden disfrutarlas, indiferentemente de su interés por la competencia. ¡Así que, Jaque mate a la frustración!

Antes aprendíamos a jugar al ajedrez en casa, con nuestros padres o abuelos. ¿Qué opinas sobre que este aprendizaje ahora se haga en la escuela?, ¿no estamos arrebatando un momento especial en familia?

La vida cotidiana nos exige planificar, tomar decisiones, resolver problemas, diseñar, crear nuevas alternativas, calcular posibilidades, organizar ideas, ser crítico ante la realidad para transformarla, pensar desde distintas perspectivas, ser empáticos, controlar nuestros impulsos, ser responsables de nuestros actos y respetuosos de las ideas de los demás, entre tantas más… ¡Justamente, esto es lo que aprendemos en Ajedrez en el aula! Dan ganas de aprender a jugar ajedrez, ¿verdad?

Más sobre la enseñanza del ajedrez:

• Los beneficios de introducir el ajedrez en el aula
• 5 libros imprescindibles sobre ajedrez
• Jaque mate a Kaspárov: así ganó Judit Polgár al rey del ajedrez

El error es siempre una oportunidad de aprendizaje, y en eso se basa la cultura del error. Para ayudar a los alumnos, hemos de construir un sistema de relaciones y procesos de aprendizaje que promuevan la aceptación de los fallos y el feedback, logrando que el error no sea viva como algo negativo, sino como una valiosa información para mejorar. 

Para conseguir una buena cultura del error en clase, empecemos secuenciando los instrumentos y actividades de evaluación, para que los alumnos se impliquen su aprendizaje:

1. Compartimos con los alumnos los objetivos y conocimientos previos.
2. Explicamos los criterios de calidad, acciones, pasos o habilidades que han de desarrollar.
3. Les permitimos autoevaluarse, a lo largo y al final de la actividad.

Convertir el error en una experiencia positiva

Es importante regular el feedback que damos durante las actividades, escogiendo comentarios que celebren los errores y elogien la participación, especialmente cuando es un reto. Para que el aula sea un espacio seguro, también debemos invitar a los alumnos a hacer preguntas.

Por ejemplo, imagina que uno de tus estudiantes comete un error en la resolución de un problema matemático. En lugar de señalarlo o corregirlo de inmediato, puedes decirle:

Con este enfoque, elogias su esfuerzo y logras crear un ambiente donde el fracaso es visto como un paso natural en el aprendizaje, y donde cada alumno se siente seguro para participar y tomar riesgos. La meta es que los alumnos interaccionen con el error y las dificultades como lo hacen con el resto de conocimientos: con el objetivo de aprender.

¿Cómo dar feedback útil a los alumnos?

La retroalimentación o feedback no deja de ser una corrección que hacemos a los alumnos para guiarles. Lo fundamental para que sea provechosa es que proporcione información. Incluso las valoraciones positivas han de incluir información sobre lo que ha hecho correctamente. Recordemos que el objetivo no es calificar, sino ayudar y acompañar.

Un feedback útil y de calidad ha de cumplir con estos requisitos:

• Ser motivador para quien lo recibe.
• Aportar información para avanzar y mejorar.
• Integrarse en el proceso de aprendizaje.
• Ser sobre la tarea, no sobre el alumno (no hagamos juicios de valor).

¿Cuál es el mejor momento para dar feedback?

El feedback debe planificarse, en la medida de lo posible. Si queremos hacer valoraciones sobre el proceso de aprendizaje, podemos agendar entrevistas breves individuales con cada alumno, revisiones conjuntas de evidencias o reflexiones guiadas a lo largo del curso. Incluso las podemos planificar haciéndolas coincidir con la revisión de instrumentos de autoevaluación o reflexión final. ¡Hay muchas maneras y momentos para dar feedback! 

Dos momentos clave para dar feedback:

• Durante la sesión, de forma inmediata y espontánea, oralmente.
• Después de la sesión, en diferido y por escrito.

Sea cual sea el momento, para que el feedback sea realmente útil para el alumno debe estar ligado al objetivo de aprendizaje que queremos conseguir. Para empezar, leamos el objetivo de aprendizaje y el indicador de evaluación de la sesión, y veamos en qué actividad se focaliza ese aprendizaje para hacer la retroalimentación en ese momento. 

Para que la experiencia sea positiva, los alumnos han de saber de antemano que cualquier valoración o comentario es una ayuda para alcanzar el objetivo. También es importante no sobrecargar con muchas valoraciones (menos es más). El resto de actividades ya suelen tener componentes para regular la participación y favorecer la autoevaluación: organizadores gráficos, modelaje, actividades en grupo o en pareja, etc. 

El feedback es una herramienta poderosa que puede transformar la experiencia de aprendizaje de nuestros alumnos. Al cultivar una cultura del error en nuestras aulas y proporcionar feedback específico y constructivo, podemos motivar a nuestros alumnos, aumentar su confianza y promover un aprendizaje significativo y duradero.

Si os interesa saber más sobre evaluación, recomendamos estos contenidos:

• Webinar: ¿Cómo evaluar las competencias? Estrategias innovadoras y exitosas, con Carles Monereo
• Rúbrica de evaluación: Compresión lectora en primaria
• Artículo: LOMLOE: evaluando por competencias

El origen del ajedrez se remonta siglos atrás, pero sigue vigente como un juego que desafía la mente y estimula el pensamiento estratégico. Más allá de la diversión, el ajedrez contribuye al desarrollo cognitivo de los alumnos, y complementa a la perfección el aprendizaje de las matemáticas. Por eso, en tekman recomendamos introducir el ajedrez en clase. ¡Veamos los beneficios del ajedrez en el aula!

El ajedrez como aliado del aprendizaje matemático

La relación entre el ajedrez y las matemáticas es profunda y significativa. A través de cada partida, los alumnos se adentran en un mundo de números, patrones y cálculos. La geometría del tablero, el conteo de piezas, el análisis de movimientos y la evaluación de posiciones potencian el pensamiento matemático de manera natural y divertida. 

En el ajedrez, los alumnos desarrollan habilidades matemáticas fundamentales, como la capacidad de contar, sumar, restar, multiplicar y dividir de manera rápida y precisa. El cálculo mental se refuerza a medida que los jugadores avanzan en su comprensión del juego y se enfrentan a desafíos cada vez más complejos.

Además, el ajedrez fomenta la resolución de problemas matemáticos de manera intuitiva. Al enfrentarse a situaciones donde cada movimiento tiene consecuencias, los jugadores aprenden a pensar de manera lógica y analítica, identificando patrones y buscando soluciones eficientes. Esta capacidad de razonamiento matemático se traslada fácilmente al aula, donde los alumnos pueden aplicar las mismas habilidades para abordar problemas matemáticos abstractos con más confianza y creatividad.

Cómo integrar el ajedrez en el aula

¡El ajedrez no solo enriquece el aprendizaje matemático! También promueve el desarrollo integral de los alumnos, potenciando habilidades cognitivas, socioemocionales y académicas clave. Al integrar este juego en el currículo educativo, estamos preparando a las mentes del mañana para enfrentar los desafíos del mundo con ingenio. Y, ¿cuál es la mejor manera de hacerlo?

En tekman Education contamos con Adriana Salazar, Maestra internacional de ajedrez, para crear Ajedrez en el aula, un programa diseñado para niños de 3 a 12 años que abarca desde educación infantil hasta último curso de primaria con un aprendizaje progresivo. Ajedrez en el aula no solo complementa las clases de matemáticas, también puede ser un gran apoyo para el aprendizaje de la lengua extranjera, ¡ya que está disponible en inglés! ¿Quieres ver cómo es el programa?

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¡Descubre los beneficios del ajedrez en el aula!

El método tradicional de la enseñanza normalmente consta de una primera parte de clase magistral, con explicaciones del docente, y una segunda parte en la que los alumnos hacen fichas con ejercicios sobre lo que ha explicado el profesor. Hoy en día, sabemos que este modelo rígido tiene ciertas limitaciones.

¿Quiere decir eso que hay que romper completamente con las clases magistrales y las fichas? No, pero es recomendable integrar las explicaciones del docente y la ficha en una sesión que también incluya manipulación, investigación y evaluación formativa. 

¡No demonicemos las fichas! Este modelo de actividades en papel son una buena forma de practicar y transferir los aprendizajes que se han trabajado previamente con manipulación.

¿Cuál es el objetivo de hacer fichas en clase?

Las fichas no son únicamente una forma de registro del trabajo individual del alumno; hemos de considerarlas como una actividad más dentro de la clase. En realidad, cuando aplicamos metodologías activas, en las que los alumnos investigan, manipulan y juegas, es bueno dedicar momentos para transferir los aprendizajes, representándolos con lenguaje específico. Es en este momento del proceso de aprendizaje en el que las fichas nos serán más útiles. 

Si nos centramos en el área de matemáticas, lo ideal es trabajar en el aula de forma manipulativa los conceptos y utilizar la ficha hacia el final de la sesión para hacer esta transferencia de aprendizajes, utilizando el lenguaje matemático. La didáctica de las matemáticas señala este momento como fundamental en el proceso de aprendizaje. 

En las clases de lengua, la ficha nos da la oportunidad de desarrollar habilidades de escritura relacionadas con la psicomotricidad fina, de forma más acotada en el espacio en lugar de en gran formato.

Lo más importante es conocer el objetivo didáctico que perseguimos con el uso de cada ficha. Algunos de estos objetivos pueden ser:

• Invitar a los alumnos a representar conceptos aprendidos durante la sesión, para expresarlos de manera diferente.

• Practicar los procedimientos trabajados durante la sesión para afianzarlos.

• Desarrollar habilidades que complementan los aprendizajes del resto de actividades.

• Animar a los alumnos a enfrentarse a retos que les hacen reflexionar.

• Repasar conocimientos explicados de manera más sencilla, a modo de soporte para mejorar la comprensión.

Cómo y cuándo llevar a cabo las actividades en papel

Las fichas no han de ser ejercicios sin más, deben integrarse como una actividad de aprendizaje en papel. Por tanto, es fundamental programar los momentos de las fichas respetando la secuencia didáctica. El número de actividades en papel (fichas) a realizar dependerá de esta secuencia y de los objetivos que haya detrás de cada una.

Cuándo hacer la ficha

La actividad en papel puede hacerse tanto en la parte final de la sesión, como estrategia de cierre, como durante la sesión o en paralelo a las actividades manipulativas, como soporte para la comprensión y la práctica de los procesos. 

Cómo hacer la ficha

Es tan importante escoger el momento de realizar la ficha como la forma de hacerlo. Según el objetivo con el que planteemos la actividad, tenemos varias opciones para trabajarla:

• En gran grupo. Esta modalidad es muy útil para crear un momento de debate en el aula y para asegurar que todos los alumnos comprenden los conceptos antes de pasar al trabajo individual.

• Por parejas. Realizarla con un compañero fomenta el trabajo en equipo y la colaboración, y propicia que los alumnos aprendan unos de los otros y combinen sus habilidades.

• Individualmente. Esta opción permite a los alumnos trabajar a su propio ritmo y practicar la concentración y el comprometerse con la tarea.

Cómo corregir y evaluar la ficha

¡La corrección de las fichas también es un momento importante! En primer lugar, hay reconocer qué actividades nos aportan información a nosotros, como docentes, y también a los alumnos, sobre su progreso. Una vez seleccionadas esas actividades, podemos aplicar varias estrategias revisar y evaluar las fichas:

• Corrección conjunta en clase. Si la ficha ha sido especialmente difícil o es la primera vez que trabajamos un concepto, corregirla entre todos puede ser la mejor opción. Así, los alumnos pueden comprender sus errores y aprender de ellos sin sentirse inseguros. 

• Autoevaluación y coevaluación. Fomentar este tipo de evaluación ayuda a los alumnos a detectar y aprender de sus errores. En este caso, podemos darles un modelo de ficha con las respuestas correctas para que ellos mismos las comparen con su ficha. 

• Corrección posterior del docente. En algunos casos, puede que la mejor opción sea recoger y corregir las fichas después de clase. Así, podremos comprobar el nivel individual de todos los alumnos y darles retroalimentación personalizada a cada uno de ellos. 

Sea cual sea el modo de corrección que apliquemos, siempre hay que cuidar que la retroalimentación y los comentarios que demos a los alumnos estén orientados a mejorar y tengan toda la información y consejos para lograrlo.

Carpeta de aprendizaje: la ficha como evidencia

Las fichas también tienen otra utilidad: mostrar el progreso de los alumnos. ¡Las fichas son una evidencia de aprendizaje muy valiosa! Para ello, hemos de incluirlas en la carpeta de aprendizaje del alumno.

La carpeta de aprendizaje es una buena herramienta para recoger todas las fichas realizadas por un alumno a lo largo del curso. Esta carpeta no solamente sirve como un registro de sus logros, sino también como base para reflexionar sobre el aprendizaje. Mostrando los errores, por ejemplo, aprende a identificarlos y comprende cómo superó esa dificultad, viendo el error como una oportunidad para aprender.

Los estudiantes pueden consultar su carpeta de aprendizaje para ver su progreso, identificar áreas de mejora y ser conscientes de su propio proceso de aprendizaje. El docente, por otro lado, puede utilizar la carpeta de aprendizaje para identificar y comprender mejor las necesidades de cada alumno, y adaptar así la enseñanza para ayudarle a seguir progresando y mejorando.

Después de todo esto, ¿sigues dudando de la utilidad de las fichas?

Te animamos a descargar sesiones de nuestros programas para ver cómo integramos y trabajamos las fichas en el aula.

La comprensión oral, uno de los pilares del aprendizaje de la lectura

En la enseñanza de la lectoescritura en Educación Infantil, es fundamental comprender que el desarrollo de la conciencia fonológica es la base sobre la cual se construye la habilidad de leer y comprender textos escritos. La conciencia fonológica se refiere a la habilidad para reconocer y manipular los sonidos del habla en palabras habladas. Esta habilidad es fundamental para la lectura, ya que permite a los niños entender que las palabras están formadas por sonidos individuales y que estos sonidos pueden representarse mediante letras en la escritura.

La relación entre la lectura y la comprensión es crucial para entender la importancia de la descodificación en el proceso de enseñanza de la lectura. La descodificación, es decir, la habilidad de convertir los símbolos escritos en sonidos y palabras, es el primer paso para comprender un texto. Sin embargo, no es un proceso aislado; está estrechamente ligado a la comprensión oral y escrita. Como señala el neurocientífico Stanislas Dehaene, la comprensión escrita es el producto de la descodificación y la comprensión oral, y ambas habilidades deben ser desarrolladas en paralelo desde el inicio del aprendizaje.

Es más, incluso un nivel bajo de vocabulario en lenguaje oral, determina la facilidad con la que se desarrollará la comprensión lectora. Como nos contó Anna Forés codirectora de la Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona, en esta entrevista que le hicimos en directo, hay que ampliar notablemente el vocabulario de los más pequeños y, para ello, la lectura en voz alta es una excelente estrategia.

La enseñanza explícita del principio alfabético y de las correspondencias grafema-fonema

Otra de las claves que aseguran el éxito en el aprendizaje de la lectura es la enseñanza explícita del principio alfabético y de las correspondencias grafema-fonema. Para conseguir un progreso efectivo en la enseñanza de la lectoescritura en infantil, es fundamental seguir una secuencia lógica y sistemática. 

Compartimos algunos criterios importantes para secuenciar la enseñanza de las letras, basados en las recomendaciones del neurocientífico Satalislao Dehaene y teniendo en cuenta que están enfocadas para el aprendizaje del español:

• 1. Sistematizar la enseñanza de las correspondencias grafema-fonema. Es clave secuenciar la enseñanza de las letras. Para escoger el orden, deben tenerse en cuenta cuestiones como comenzar con letras cuyas correspondencias con los sonidos estén desprovistas de ambigüedades y progresar en dificultad teniendo en cuenta la ambigüedad del grafema. La progresión sistemática debe ir de lo más simple a lo más complejo (sonidos más simples primero, por ejemplo, en consonantes, empezar por l, s, m, p) y también considerando la frecuencia de uso de las letras en la lengua. Además, es importante ir del grafema al fonema, para minimizar la carga de memoria. Por último, también hay que considerar la relación de las letras con el entorno.

• 2. Progresión sistemática en la exposición a la lectura, de lo más simple a lo más complejo. Este principio consiste en controlar la frecuencia y regularidad de las correspondencias grafema-fonema al seleccionar las letras a enseñar. Hay que prestar atención a la complejidad de las sílabas y palabras al introducir nuevas correspondencias, comenzando con palabras monosilábicas y luego avanzando a palabras más complejas.

• 3. Realizar revisiones regulares. Revisar regularmente los elementos aprendidos para facilitar la retención en la memoria y la automatización. Se pueden recuperar las letras curso a curso o dentro de la misma secuencia anual, en momentos clave dedicados a practicar.

• 4. Proporcionar palabras y textos descodificables. Evitar que los niños vean la lectura como una adivinanza, proporcionando palabras y textos que contengan relaciones grafema-fonema ya conocidas. Además, con relación a las letras, hay que evitar decorar el grafema poniéndole cara o brazos, elementos que pueden interferir en la identificación de la letra escrita.

• 5. Incrementar la longitud de los textos conforme avanza el aprendizaje. Hay que controlar la extensión, permitir que los niños se enfrenten a estructuras sintácticas más variadas y que se acostumbren a la estructura escrita del lenguaje al proporcionar textos más largos y complejos. Empezamos por grupos vocálicos y consonánticos hasta llegar a las palabras, las frases cortas y los textos largos.

Todos estos criterios se centran en la secuencia de las letras, pero en ningún caso dejan a un lado aspectos como la exposición a palabras y textos, las conversaciones y la lectura de cuentos, que fomentan el desarrollo del uso social de la lectura y su motivación hacia ella.

¿Cómo lo trabajamos en el aula de infantil?

La enseñanza de la lectura y la escritura en educación infantil requiere una cuidadosa planificación y secuenciación. Al seguir criterios claros y sistemáticos, los maestros pueden ayudar a sus alumnos a desarrollar habilidades sólidas en descodificación y comprensión que servirán como base para su éxito futuro en la lectura.

En tekman Education, sabemos que un buen nivel de concienciación fonológica es clave para el éxito del alumnado a la hora de aprender a leer, y así lo trabajamos en Ludiletras, nuestro programa de lectoescritura para infantil y primer ciclo de primaria.

En Ludiletras, leer y escribir son habilidades que se adquieren de forma paralela, y este proceso sustenta la mayoría de los aprendizajes académicos que se darán en un futuro. Un buen nivel de capacidad lecto-escritora es la base de todo el desarrollo del niño en su ámbito curricular.

Desde la perspectiva sintético-fonética, el aprendizaje de la lectura y la escritura se realiza letra por letra, empezando por las vocales y continuando con las consonantes. El objetivo es que el niño aprenda el código alfabético como paso previo al aprendizaje de la lectura y que relacione el grafema con el fonema. Inicialmente, se producen fonemas por separado, después se forman palabras, y la sucesiva combinación de estas da lugar a frases, integrando todos los aspectos comentados a lo largo de este artículo. Es una forma de acceder a la lectura en que la comprensión no se alcanza de manera directa, sino que requiere de un proceso de transformación de lo escrito en lo oral.

Simultáneamente, también se propone partir del modelo del grafema-objeto de aprendizaje, que se muestra aislado e incluye el patrón motor (dónde se inicia y cómo deben transcurrir los trazos y en qué orden) para favorecer la imitación correcta y asentar, mediante los ejercicios, una imagen grafomotora adecuada, atendiendo al punto de inicio, al sentido y al orden de los trazos.

¿Quieres ver cómo secuenciamos los contenidos en Ludiletras?
Consigue muestras con actividades y estrategias para tu aula de infantil.

En 2023 actualizamos EMAT Primaria para hacerlo más flexible, más didáctico y más práctico. Este año, también reeditamos EMAT Infantil y lo llevamos al siguiente nivel. Para lograrlo, escuchamos las opiniones de los maestros y maestras y trabajamos con un equipo de pedagogos y expertos en didáctica, con el objetivo de ofrecer un programa de matemáticas más cómodo (tanto para los docentes como para los alumnos), más didáctico y con más manipulación y atención a la diversidad para acompañar a los más pequeños en esta primera etapa. ¡Explicamos todas las novedades!

Una Guía del maestro más práctica para los docentes

¡La Guía del maestro de EMAT Infantil se renueva! Ahora, en formato vertical para resultar más cómoda a los docentes en el momento de dar las clases. Además, añadimos una visión global trimestral de todo el curso, con un calendario de las 120 sesiones programadas que integra las sesiones de evaluación y las situaciones de aprendizaje. 

En las páginas iniciales también encontraréis un mapa de secuenciación didáctica, para que el docente visualice el progreso de los aspectos matemáticos y pueda tomar decisiones sobre cómo trabajarlos.

Sesiones con más indicaciones didácticas

En la Guía del maestro, actualizamos la estructura de las sesiones para añadir más indicaciones didácticas que facilitan la preparación y realización de las clases:

• Informamos de las sesiones interrelacionadas con la sesión que se está trabajando.
• El icono de la varita mágica señala consejos y propuestas para guiar a los alumnos en el aprendizaje.
• Actividades Oxígeno y Reto para atender a la diversidad en las sesiones clave.
• Orientaciones para transferir los aprendizajes mediante el Libro del alumno, con explicación de la sesión y fichas de pensamiento divergente más claras.

Evaluación y situaciones de aprendizaje integradas

En la Guía del maestro se incluyen actividades de evaluación matemática para que el maestro obtenga información sobre el progreso de los alumnos. En la evaluación inicial, se consigue una fotografía de las habilidades y conocimientos previos de los alumnos sobre los distintos aspectos matemáticos, lo que facilita al docente el diseño y la planificación de las sesiones.

También añadimos herramientas de evaluación: indicadores de evaluación, rúbricas e instrumentos de autoevaluación. Todo, para hacer un seguimiento del progreso de los alumnos y poder acompañarlos en sus distintos ritmos de aprendizaje.  

Además de las sesiones de evaluación inicial y final, en EMAT Infantil también se han integrado tres situaciones de aprendizaje, una para cada trimestre. En estas sesiones, se plantea una situación de aprendizaje diseñada para transferir los aprendizajes a contextos auténticos.

Actividades más manipulativas y personalizadas para los alumnos

El Libro del alumno de EMAT Infantil también se rediseña y amplía su tamaño para resultar más cómodo a los pequeños. Los materiales para los alumnos se componen de un cuaderno para todo el curso, un sobre con materiales manipulativos y una pizarra mágica acompañada de un rotulador.

Las páginas que contiene el sobre se utilizan junto con la pizarra mágica, y son una gran oportunidad para atender la diversidad, ya que están diseñadas para que los alumnos que lo necesiten puedan practicar y afianzar así los aspectos matemáticos trabajados en clase.

Un inicio de curso más tranquilo 

Apostamos por un inicio de curso más tranquilo: el primer trimestre contiene menos fichas, para que el docente pueda centrarse en conocer mejor a los alumnos y dedique más tiempo a las actividades manipulativas, claves en el aprendizaje de las matemáticas. En 3 años, encontraréis un primer trimestre todavía más enfocado a la adaptación de los pequeños en este momento crucial.

Pizarra digital para el gran grupo

A partir de este curso, EMAT Infantil también cuenta con una Pizarra digital con varias funcionalidades: recta numérica, palitos, monedas, regletas cuisenaire, seriaciones, piezas y clasificaciones. Mediante esta práctica herramienta, accesible desde el gestor de aula myroom, el docente puede explicar las actividades manipulativas de forma mucho más visual y para todos los alumnos. 

¿Quieres ver sesiones reales y completas de la Guía del maestro y del Libro del alumno?

Descarga una muestra para 5 años y descubre todas las novedades aplicadas.

La inteligencia artificial ha llegado para quedarse, también en el mundo de la educación. La IA abre un mundo de posibilidades para los docentes, pero hay que saber cómo sacarle verdadero provecho. Seguro que todos hemos hablado un rato con ChatGTP y le hemos pedido que nos sugiera un regalo para un amigo, que redacte un e-mail o nos hemos entretenido tratando de debatir con él. Sin embargo, la IA tiene mucho más para ofrecer. ¿Sabemos cómo sacarle provecho? Hablamos de la magia de los prompts.

El equipo de pedagogía de tekman Education ha entrenado una inteligencia artificial para convertirla en una potente herramienta para los docentes: thinköAI es una plataforma capaz de crear ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje y proyectos completos para infantil, primaria y secundaria, incluido bachillerato. ¿Cómo se ha conseguido que la IA asegure la calidad pedagógica de sus contenidos?, ¿cómo se ha entrenado?, ¿qué se le pide para que genere los materiales? Hablamos con Esperanza Mejías, maestra y especialista en innovación pedagógica de tekman, una de las personas detrás del conocimiento y de los criterios pedagógicos de thinköAI.

¿Qué diferencia thinköAI de una inteligencia artificial general, como ChatGTP?

thinköAI es una plataforma de inteligencia artificial, con una tecnología que tiene la misma base que el ChatGTP, pero específicamente entrenada por docentes y pedagogos para generar contenido educativo de calidad a petición del profesorado. thinköAI no es un chat con el que hablar sobre filosofía, por ejemplo, pero con tan solo rellenar unos campos sobre el contenido que se necesita y las características del grupo clase es capaz de crear ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje y proyectos de cualquier área, ofreciendo un contenido fiable y personalizado, listo para aplicar en el aula. Otra gran diferencia entre chatGTP y thinköAI es que crea el contenido de forma estructurada, con todos los puntos del desarrollo pedagógico (contexto, producto, objetivos, competencias, evaluación, etc.). Además, una funcionalidad particular de thinköAI es que permite compartir contenidos creados con otros profesores del centro, para editarlo y ampliarlo de forma colaborativa. 

¿Cómo garantiza thinköAI la calidad pedagógica de los contenidos?

Seguro que todos hemos pasado ese momento WAU al pedirle por primera vez a la IA que cree algo. Es realmente impresionante porque se ajusta bastante a la respuesta de un profesional del área. Sin embargo, después empiezas a descubrir los fallos y a entender que, igual que ocurre cuando hablas con un profesional, has de explicitar muchos aspectos. Por ejemplo, has de compartir el vocabulario, la perspectiva educativa, detallarle el contexto pedagógico… Tienes que hablarle de psicología de la educación, de neurociencia, de pedagogía y de didáctica para que su propuesta sea realmente de calidad. Si quieres algo que puedas utilizar mañana en tu aula, tienes que explicarle a la IA antes muchas cosas. Eso lleva tiempo y supone seleccionar los marcos teóricos adecuados, darle opciones para que escoja y unas características para que delimite bien el resultado. Incluso decirle lo que no puede ser. Ese trabajo es el que se hace con los prompts.

¿Cómo se ha trabajado el diseño y la implementación de prompts en thinköAI?

Para crear los prompts de thinköAI, lo primero ha sido recoger las necesidades de los docentes. En tekman tenemos contacto con profesores y maestros de muchos centros, tanto de infantil y primaria como de secundaria, y hemos trabajado directamente con ellos para diseñar los prompts. Incluso el propio equipo de tekman que hemos desarrollado el proyecto somos docentes, así que ha sido un trabajo colaborativo. 

El prompt es la instrucción que le das a la plataforma de inteligencia artificial para que cree aquello que quieres. Redactar un prompt no es difícil, lo difícil es saber seleccionar qué indicaciones educativas le das. Y, como comentaba antes, en nuestro caso, para crear un ejercicio, una sesión, un proyecto o una situación de aprendizaje de calidad, debes caracterizar bien cada una de estas creaciones. Para que nos hagamos una idea, cada uno de los prompts ocupa como mínimo una página entera. Son indicaciones pedagógicas que consiguen que se expliquen las experiencias de aprendizaje con el suficiente detalle para que sean realmente útiles para el maestro, es decir, que puedas al día siguiente dar la clase o puedas descargarte la programación de las situaciones de aprendizaje. Y, por supuesto, estos prompts incluyen la información de contexto clave, que está formada por los datos que le pedimos al docente: país, curso, asignaturas, temática, saberes… y también, algo que otras no hacen, las características del grupo clase, muy importante para personalizar las sesiones.

¿Qué estrategias utiliza thinköAI para personalizar los contenidos, según las necesidades individuales de los alumnos, para atender a la diversidad?

Nunca una máquina va a ser capaz de ayudar al alumno como lo hace su maestro, principalmente por la conexión emocional que se requiere. Ahora bien, la inteligencia artificial tiene un montón de información que el maestro no es capaz de almacenar. Todavía estamos en un estadio inicial, pero en un futuro podrá desgranar las investigaciones y según las características del alumno ofrecerte las estrategias que mejor han funcionado con anterioridad. De hecho, ya lo hace con la información que tiene. Por supuesto, el docente tiene que ir detrás y ajustar, pero te da el planteamiento inicial: le dices cómo es tu alumnado y te indica si es mejor darles más pautas, más apoyo visual, más tiempo, que trabajen en equipo, los descansos, etc. Muchas opciones para personalizar, según el grupo clase y teniendo de base los principales marcos educativos actuales de medidas de atención a la diversidad, principalmente universales y basadas en marcos como el DUA. 

thinköAI pone toda la potencia de la inteligencia artificial al servicio de los docentes. Te presentamos una herramienta tan intuitiva y fácil de usar que no necesita ningún tutorial: solo has de registrarte, acceder a la plataforma e introducir la información que quieras trabajar en clase. ¡Pruébala gratis!

¿Ya has creado tu usuario? ¡Vamos allá, pues! Hoy queremos mostrar lo sencillo que es crear contenido con thinköAI, desde ejercicios y sesiones hasta contenido más complejo y laborioso, como situaciones de aprendizaje o proyectos.

Las situaciones de aprendizaje son la oportunidad perfecta para alcanzar un enfoque de enseñanza competencial, un cambio de mirada educativa, que se trabaja siempre a partir de un contexto auténtico que conecta con la realidad de los alumnos. Si quieres profundizar en la naturaleza de las situaciones de aprendizaje y en sus implicaciones educativas en el aula, te aconsejamos leer la entrada del blog Situaciones de aprendizaje de la LOMLOE: qué son y cómo diseñarlas. Para diseñar una situación de aprendizaje de forma fiable, estructurada y rápida, ¡sigue leyendo!

Creamos una situación de aprendizaje paso a paso con thinköAI

Primeros pasos

Empecemos imaginando un momento realista en el aula: tienes que diseñar una situación de aprendizaje para tu clase de 5.º de primaria (con 25 alumnos) para hablar del clima en el marco del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Ahora que ya hemos creado nuestro contexto hipotético, accedemos a thinköAI. Si acabas de crear tu usuario gratuito y entras por primera vez, la página inicial tendrá este aspecto:

Haz clic en Crear y elige el tipo de contenido. ¡Acompáñanos a diseñar una situación de aprendizaje!

Información básica

Ante la necesidad de los colegios y docentes de crear contenido con el objetivo de adaptarlo a su realidad educativa, la irrupción de thinköAI marcará sin duda la diferencia. Nadie conoce a tu alumnado tan bien como tú, por eso la plataforma te ayudará a traducir tus ideas fácilmente en aprendizajes estructurados y listos para ser aplicados en el aula. Veamos con más detenimiento las ventajas que te aportará thinköAI en tu día a día:

Introducimos la información básica que servirá como base a la inteligencia artificial para generar la estructura de sesiones y actividades de la situación de aprendizaje. ¡Solo te llevará un par de minutos! Por ejemplo, le damos estas indicaciones a la AI:

• País: España
• Etapa: Primaria
• Curso: 5.º
• Área: Conocimiento del medio natural, social y cultural
• Número de sesiones: 10
• Duración de la sesión: 45 minutos

• Temática: El clima
• Contenidos: El clima y el planeta. Introducción a la dinámica atmosférica y a las grandes áreas climáticas del mundo. Los principales ecosistemas y sus paisajes.
• Número de alumnos: 25
• Características del grupo: TDL (trastorno del lenguaje), dislexia, TDA (trastorno por déficit de atención) con hiperactividad.

Además, la plataforma te permite acompañar el contenido con una imagen de tu elección. No es obligatorio, pero la situación de aprendizaje resultará más atractiva para tus alumnos. ¿Ya has agregado toda la información necesaria? Haz clic en Generar mi thinköAI y deja que la inteligencia artificial cree el contenido a toda velocidad.

Resultado

¡Voilà! thinköAI ha creado toda la estructura y ha organizado el desarrollo de la situación de aprendizaje, indicando los objetivos a conseguir, la metodología a trabajar, las medidas específicas para atender la diversidad en el aula y los instrumentos y momentos en que debe realizarse la evaluación de los contenidos. ¿Qué te parece?

Si haces clic en Desarrollo verás otros ítems imprescindibles para llevar a cabo la situación de aprendizaje con todas las garantías pedagógicas, como las competencias clave que se trabajarán en el transcurso de las sesiones o el producto final que harán tus alumnos (en este caso, nos sugiere la creación de un informe climático para diferentes áreas del mundo).

Ahora que tenemos el esqueleto de la situación de aprendizaje, solo nos queda crear los ejercicios que queremos trabajar en cada sesión. Para ello, dirígete a la sesión en la que desees generar ejercicios y ve al apartado Ejercicios. De momento, la sesión no contiene ejercicios, por lo que deberás hacer clic en Añadir: puedes incluirlos manualmente o pedirle a thinköAI que los haga por ti.

¿El ejercicio no termina de ser exactamente como lo pensabas? ¡Sin problema! thinköAI te ofrece la posibilidad de regenerar tu ejercicio y personalizarlo a tu gusto, proponiendo varios niveles de dificultad, indicando el número de preguntas del ejercicio o incluso modificando el tipo de respuesta (texto libre, opción múltiple, verdadero o falso, relacionar conceptos o rellenar el hueco). ¡Las posibilidades son casi infinitas!

Ya has visto lo fácil que es crear una situación de aprendizaje con thinköAI. A partir de aquí no hacen falta más consejos: es tan sencillo e intuitivo como parece. Accede a la plataforma y empieza a descubrirlo con tus propios ojos.

¿Quieres conocer mejor los beneficios de thinköAI para tu centro?

thinköAI ofrece una versión premium de la plataforma pensada exclusivamente para afianzar la cultura de centro y proporcionar un espacio colaborativo de creación para todos los docentes. Inscríbete a nuestras reuniones online de creación de contenidos con inteligencia artificial para centros educativos y descubre todo el potencial de la versión Pro School para tu centro.

ChatGPT

El principal causante del auge de las AI generativas de este último año es, sin duda, ChatGPT, una aplicación de chatbot de inteligencia artificial desarrollada en 2022 por OpenAI. Su capacidad de mantener conversaciones a través de prompts (órdenes que los usuarios le damos a la inteligencia) y de responder a todo tipo de preguntas con gran velocidad la convierten en una herramienta que puede ser usada en un contexto educativo, para ayudarte a escribir o mejorar textos y para obtener propuestas de ejercicios que realizar en clase.  Sin embargo, es necesario tener un alto conocimiento en redacción de prompts para que sus respuestas sean todo lo precisas que queremos, por lo que conlleva una cierta curva de aprendizaje que no todo el mundo está dispuesto (ya sea por tiempo, por capacidades, etc.) a considerar.

Deepl

Deepl Translator es una herramienta de traducción automática de textos de uso muy intuitivo que es capaz de detectar el idioma del texto original que queremos trabajar y de traducirlo a un total de 29 idiomas. Si no terminas de fiarte de las traducciones que ofrece Google Translate, Deepl es la alternativa perfecta, porque aplica un sistema de inteligencia artificial llamado deep learning que le ayuda no solo a retener datos, sino a aprender practicando, de forma que cuando comete un error se extienden sus redes neuronales artificiales para poder mejorar su rendimiento futuro. Es tan fácil de usar como pegar el texto que necesites traducir en la plataforma y dejar actuar a la AI, además de poder consultar alternativas al texto traducido y consultar el diccionario de palabras para comprender su uso en diferentes contextos.

Gradescope

La evaluación de las actividades y pruebas realizadas por el alumnado es uno de los procesos más exigentes y agotadores que vive la comunidad docente. Se trata de una labor que requiere concentración y mucho tiempo, y es en este contexto en el que nace Gradescope, un recurso que utiliza la inteligencia artificial para ayudar a los docentes a aligerar la evaluación y calificación de trabajos y exámenes de forma eficiente y sin apenas esfuerzo. Además, admite la evaluación tanto de trabajos de longitud variable (conjuntos de problemas y proyectos) como de trabajos de plantilla fija (hojas de trabajo, cuestionarios, exámenes) de una amplia gama de asignaturas. Así pues, vemos que la AI en el terreno educativo no tiene por qué limitarse únicamente a la creación de contenidos, sino que puede desempeñar un rol importante en la ejecución de tareas más administrativas y repetitivas.

Scribble Diffusion

La inteligencia artificial tiene también fines recreativos en el espacio educativo. En el caso de Scribble Diffusion, estamos ante una aplicación de AI que pueden usar tanto docentes como alumnos. Gracias a un algoritmo de aprendizaje automático (que mejora a medida que los usuarios utilizan el recurso), Scribble Diffusion convierte tus bocetos o dibujos en imágenes con un acabado mucho más profesional. Es tan sencilla de usar como acceder a su web y dibujar con tu ratón la imagen que necesitas, añadir una breve descripción de lo que has dibujado y la herramienta la mejora en apenas unos segundos. Lo más asombroso es su capacidad de detectar los trazos que dibujan los usuarios y depurarlos para conseguir una imagen más nítida y acabada. Nosotros nos hemos decantado por dibujar un simpático búho, ¡pero sus posibilidades son casi infinitas!

thinköAI

thinköAI es la herramienta de inteligencia artificial creada por tekman Education para dar respuesta a las necesidades de creación de contenido educativo que tienen tanto centros como docentes. Crear contenido de calidad es esencial para lograr un aprendizaje significativo y duradero, pero sabemos que es una tarea compleja y que exige muchas horas de dedicación. thinköAI simplifica la generación inmediata, estructurada y planificada de ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje y proyectos a través del uso de la AI. Este enfoque aborda los desafíos diarios a los que te enfrentas como docente al elaborar material de calidad y, al mismo tiempo, te libera de un tiempo valioso para que puedas enfocarte en la enseñanza y en tu tiempo libre.  

Lo mejor de la AI de thinköAI es que ha sido diseñada y programada por un equipo de ingenieros y pedagogos que conocen perfectamente qué contenidos necesitas y cómo los necesitas, por lo que, a diferencia de otras AIs generativas, thinköAI sí que asegura calidad pedagógica en sus resultados.

Además de sus numerosos beneficios para la comunidad docente, thinköAI ofrece un plan colaborativo para escuelas (Pro School) con ventajas premium para reforzar la cultura pedagógica de los centros que lo usen.

¿La mejor noticia si tienes interés en probar thinköAI? ¡Que lo puedes hacer de forma gratuita! Es tan fácil como registrarte en la plataforma y empezar a crear tus ejercicios, sesiones, situaciones de aprendizaje o proyectos. Además, si tienes interés por conocer con más detalle las ventajas premium de thinköAI para vuestro centro, también puedes apuntarte a los talleres para centros educativos, en los que pedagogos especialistas te acompañarán en la creación de contenido resolviendo todas tus dudas.

Actualmente, vivimos en un mundo cambiante y rodeado de tecnología, que está transformando casi todos los aspectos de nuestras vidas y cuyo objetivo es facilitarnos nuestro día a día. La educación no es ajena al avance imparable de la revolución tecnológica, siempre y cuando se supervise su uso con objetivos claros y se ponga al servicio de la pedagogía. Por eso, nos hace mucha ilusión presentarte thinköAI, una herramienta de inteligencia artificial programada por docentes como tú que te ayudará a crear contenido propio en tiempo récord y con garantías pedagógicas. ¿Suena muy bien, verdad?

El generador inteligente de contenido educativo

Sabemos que crear contenido propio es una tarea compleja que requiere de mucho tiempo y esfuerzo. ¡Con thinköAI, las horas y horas invertidas en reunir o crear contenidos son cosa del pasado! Gracias al apoyo de una AI guiada por pedagogos, thinköAI se va a convertir en tu recurso principal de creación de contenido: no solo tiene la capacidad de producir contenido en muy poco tiempo, sino que además lo hace de forma rigurosa y estructurada para liberar tu tiempo y permitir que te centres en conectar con tus alumnos y, por qué no, en tu tiempo libre. ¡Di adiós a ordenar y a estructurar todos los contenidos que buscas en internet!

Estamos en un mundo repleto de recursos muy útiles para la creación de material educativo, pero thinköAI no es una herramienta más y destaca en lo esencial: la idea, el contenido y la planificación inicial; porque simplifica la creación de contenido para las clases haciendo que sea inmediata, estructurada y planificada.

¿Qué te ofrece thinköAI como docente?

Ante la necesidad de los colegios y docentes de crear contenido con el objetivo de adaptarlo a su realidad educativa, la irrupción de thinköAI marcará sin duda la diferencia. Nadie conoce a tu alumnado tan bien como tú, por eso la plataforma te ayudará a traducir tus ideas fácilmente en aprendizajes estructurados y listos para ser aplicados en el aula. Veamos con más detenimiento las ventajas que te aportará thinköAI en tu día a día:

1. Libera tu tiempo

La creación de contenido con la plataforma es inmediata, por lo que invertirás menos tiempo en buscar recursos o crear sesiones y más en lo que tú quieras. Dedica un minuto y thinköAI te devolverá un ejercicio, una sesión, una situación de aprendizaje o un proyecto estructurado y completo al momento. Y no solo ahorrarás horas de búsqueda y curación de contenido, ¡también fliparás con los resultados!

2. Asegura calidad

Reconozcámoslo: es tanta la cantidad y la dispersión de información existente en la red que encontrar exactamente lo que necesitas parece una labor inabordable. Aquí, thinköAI entra en escena para facilitarte la existencia, porque se nutre de una inteligencia artificial programada por profesores que, como tú, saben qué contenidos necesitas y cómo los necesitas. Nuestro equipo de especialistas ha revisado y planificado todas las interacciones para garantizarte contenidos útiles y de calidad. Aun así, seguirás siendo tú quien conozca más a tus alumnos y su realidad, por lo que sobre la propuesta que genera la AI, podrás realizar las modificaciones y concreciones que consideres pertinente.

3. Adáptate a ellos

Una de las mayores necesidades a la hora de crear contenido propio es la de personalizar el aprendizaje. Adaptar el material para alumnos con necesidades especiales puede ser todo un reto. Por eso, thinköAI te permite especificar las características de tu grupo y los alumnos con necesidades que tienes en el aula, para ofrecerte consejos y recomendaciones personalizadas para adaptar los contenidos.

4. Ordena el caos

Eres capaz de recopilar tanta y tan variada información que a veces es normal perderse buceando entre archivos e ideas para estructurar el contenido. Estamos a tu lado: con thinköAI recibirás un contenido perfectamente ordenado y estructurado para que puedas ponerlo en práctica directamente en el aula. ¡Así, podrás generar tu propia guía didáctica!

5. Hazlo tuyo

Con thinköAI podrás modificar y personalizar todo el contenido en cualquier paso y momento de la creación de contenidos, porque todo lo que genera es 100% editable. ¿Necesitas ajustar las sesiones de un proyecto concreto, matizar alguna frase o incluir ejercicios propios que llevas pensando hace tiempo? ¡No te preocupes! La plataforma está diseñada para que hagas tuyo el contenido de forma ágil e intuitiva.

6. Conviértete en experto

Para aquellos temas en los que no eres especialista pero necesitas crear contenido, o para aquellas temáticas que quieres trabajar con tus alumnos pero necesitas recopilar más información, thinköAI te brinda la seguridad de producir contenido de calidad de cualquier área o temática. ¡Sin problemas! Aun cuando no seas especialista en una materia, con thinköAI tendrás la confianza de preparar sesiones según tus necesidades.

¿Qué te ofrece thinköAI como centro?

Los beneficios de thinköAI no se limitan únicamente al uso de la herramienta a nivel individual, sino que también se extienden a los centros educativos. La plataforma propone un plan colaborativo para escuelas (Pro School) con ventajas premium para reforzar vuestra cultura pedagógica como centro:

Comparte y colabora

Fortalece la enseñanza gracias a un espacio de contenidos compartibles y colaborativos para todo el claustro. ¿Has creado un proyecto que funciona a la perfección en tu aula y crees que puede ser beneficioso para otros compañeros docentes? Compártelo. ¿La aplicación del contenido en el aula ha hecho que surgieran nuevas ideas con tus compañeros o hay mejoras a realizar? Anotad el feedback y trabajad de forma colaborativa. ¡Juntos es mejor!

Cultura de centro

Ya sabes lo importante que es cultivar una cultura pedagógica de centro sólida y unificada. Con thinköAI podrás reforzar la cultura pedagógica del centro, garantizando de esta manera una enseñanza coherente con unos estándares de calidad claros en la elaboración de contenidos propios.

Una para todos

thinköAI supondrá una plataforma única que recogerá toda la creación del colegio. Con la versión School Pro tendréis los contenidos estructurados y visibles para todo el claustro. ¿Ha llegado un docente sustituto? Sin problema, tendrá a su alcance todos los contenidos. ¡Que ningún imprevisto frene la calidad educativa del centro!

Es indudable que la inteligencia artificial ha irrumpido con fuerza, por eso con thinköAI la ponemos a disposición de docentes y centros para respaldaros en la creación del contenido de calidad que necesitáis. ¿Preparado para que thinköAI te deje con la bööööca abierta?

¿Quieres conocer mejor thinköAI?

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Aquí es donde entra en juego el modelo de aprendizaje 70-20-10, un enfoque que promete transformar la forma en la que los educadores abordan la enseñanza y el aprendizaje.

Pero, ¿qué es exactamente este modelo y cómo puede beneficiar a tus alumnos? En este artículo desglosaremos cada uno de sus componentes y exploraremos su aplicabilidad e implicaciones en el entorno educativo moderno.

¿Qué es el modelo 70-20-10?

Originalmente integrado en la formación empresarial, el modelo 70-20-10 se ha adaptado con éxito en varios entornos educativos. Su origen nace de la idea de que el aprendizaje no es un evento aislado que ocurre en un aula, sino un proceso continuo que se nutre de diferentes fuentes y experiencias.

El modelo 70-20-10 se estructura de la siguiente manera:

• 70% experiencia práctica: es el aprendizaje que tiene lugar «en el trabajo», es decir, ocurre cuando los niños realizan tareas, resuelven problemas y simplemente «hacen».
• 20% aprendizaje social: es el aprendizaje que se da mediante la interacción con el resto de compañeros y con tutores o mentores.
• 10% educación formal: incluye el aprendizaje tradicional, entendido como lecturas, seminarios y otras formas de enseñanza estructurada.

Ventajas del modelo 70-20-10

El modelo 70-20-10 es extremadamente efectivo porque se ajusta a la forma natural en la que aprendemos los seres humanos. En el terreno educativo, fomenta un entorno donde los niños pueden aplicar lo que han aprendido, recibir retroalimentación en tiempo real y ajustar sus métodos según sea necesario.

Cómo crear un plan de aprendizaje basado en el modelo 70-20-10

Primeros pasos en el modelo 70-20-10

Antes de implementar este modelo en el aula, es crucial realizar un diagnóstico para entender las necesidades, debilidades y fortalezas del alumnado. Una vez hayas realizado esta evaluación inicial, podrás identificar las áreas donde el modelo se puede aplicar de forma más efectiva.

Diseño y estructuración del modelo 70-20-10

Cuando ya hayas evaluado las necesidades de tus alumnos, el siguiente paso es diseñar un plan de estudio que equilibre adecuadamente los componentes del 70-20-10. Esto puede implicar asignar más tiempo a proyectos prácticos, promover discusiones en grupo y debates, y minimizar las lecciones magistrales a favor de material de lectura y tareas para casa.

Implementación y ajustes del modelo 70-20-10

La integración del modelo debe ser gradual y monitoreada de cerca para medir su efectividad real. Al mismo tiempo, deberás tener predisposición para hacer ajustes en tiempo real, ya que es esencial para abordar cualquier desafío que pueda surgir.

¿Cuál es la pirámide del aprendizaje?

Es probable que hayas oído hablar de la pirámide del aprendizaje, que propone que las personas recuerdan:

• El 10% de lo que leen
• El 20% de lo que oyen
• El 30% de lo que ven
• El 50% de lo que ven y oyen
• El 70% de lo que discuten con otros
• El 80% de lo que experimentan personalmente
• El 95% de lo que enseñan a otros

Si bien no se debe tomar como una verdad absoluta, porque la actividad cerebral no puede descomponerse en frías estadísticas, esta pirámide tiene correlación con el modelo 70-20-10, ya que ambos enfatizan la importancia del aprendizaje experiencial y social sobre la educación formal.

Por qué debemos implementar el modelo de aprendizaje 70-20-10 para el alumnado

El modelo de aprendizaje 70-20-10 ofrece una visión más dinámica y flexible de la educación, adaptada a los retos y necesidades de la vida moderna. 

Dado que su abordaje tiene en cuenta tanto el aprendizaje experiencial como el social, prepara a los alumnos para la vida fuera del entorno académico y los hace más capaces de adaptarse a un mundo en constante cambio.

La implementación efectiva del modelo requiere una cuidadosa planificación y adaptación, pero los beneficios son elevados e innegables. Proporciona una forma efectiva de integrar diferentes métodos de enseñanza, promover la participación activa y preparar a los niños para el futuro.

Si adoptas este modelo, no solo estarás aplicando una estrategia pedagógica efectiva en tu aula, sino también contribuyendo al desarrollo de individuos más capaces y adaptativos. En un mundo que cambia rápidamente, esas son las habilidades que realmente contarán. 

En conclusión, el modelo de aprendizaje 70-20-10 emerge como un faro de innovación en el horizonte educativo. En un momento en que la adaptabilidad y la versatilidad son clave, este enfoque ofrece una respuesta sólida a los desafíos que enfrentan tanto docentes como alumnos. Al reconocer la importancia de la experiencia práctica y el aprendizaje social, el modelo 70-20-10 se convierte en un aliado fundamental para preparar a los alumnos para un mundo en constante evolución. Aunque su implementación exige planificación y ajustes cuidadosos, los resultados son innegables: una educación más efectiva y relevante que cultiva individuos capaces de enfrentar los desafíos del futuro con confianza y destreza. Así que, adelante, atrévete a abrazar este modelo y contribuir al crecimiento y adaptabilidad de tus alumnos, porque en última instancia, son estas habilidades las que forjarán su éxito en un mundo en constante cambio.

En este artículo exploraremos 3 estrategias de motivación en el aula que te ayudarán a reavivar esa chispa de curiosidad y compromiso en tus alumnos. ¿Quieres saber más? Sigue leyendo y descúbrelas.

¿Cómo se puede fomentar la motivación en el aula?

Cuando hablamos de motivación en el ámbito educativo, nos referimos a mucho más que simplemente hacer que los niños quieran aprender. Estamos hablando de crear un entorno donde el deseo de aprender sea contagioso y sostenible y en el que el error sea visto como una oportunidad de aprendizaje.

La motivación puede ser intrínseca, impulsada por el propio interés del alumno, o extrínseca, donde entran en juego factores externos como las calificaciones o el reconocimiento personal. Ambas son importantes y se pueden nutrir mediante una serie de estrategias específicas, que hagan del aprendizaje una experiencia significativa y gratificante.

Herramientas útiles para las estrategias de motivación 

La tecnología como aliada

En la era digital, la tecnología puede ser una poderosa aliada para aumentar la motivación de tus alumnos. Desde aplicaciones que gamifican el aprendizaje hasta plataformas interactivas que permiten una colaboración más efectiva, tienes a tu disposición un conjunto de recursos nunca antes imaginado.

Reconocimiento y feedback

Las herramientas de seguimiento del rendimiento y las plataformas de retroalimentación continua pueden ser extremadamente útiles. Al recibir feedback inmediato, los niños pueden ajustar su enfoque y sus estrategias de aprendizaje, lo que a su vez incrementa su motivación.

Descubre las 3 estrategias para despertar el interés en el aula

Estrategia 1. Conexión con la vida real

Conectar el material del aula con situaciones de la vida real puede hacer que el aprendizaje sea mucho más relevante y estimulante para los alumnos, lo que a su vez puede intensificar su interés y motivación.

Cómo implementar la conexión con la vida real en el aula

Puedes empezar relacionando temas del currículo con acontecimientos actuales que todos conozcan o aplicaciones prácticas para su vida cotidiana. Al hacerlo, los niños podrán ver el valor y el propósito de lo que están aprendiendo.

Estrategia 2. Metas a corto y largo plazo

Establecer metas claras y alcanzables puede ofrecer a los alumnos una dirección y un sentido de propósito, lo que elevará significativamente su nivel de motivación. En tekman lo implementamos en todos nuestros programas, pero es que son el eje central del aprendizaje en ONMAT, nuestro programa de matemáticas para secundaria.

Cómo implementar las metas a corto y largo plazo en el aula

Estas metas pueden ser tanto académicas como personales y se pueden establecer a corto, medio y largo plazo. Asegúrate de revisar y ajustar estas metas regularmente para que tus alumnos sientan que tienen un objetivo alcanzable a cumplir.

Estrategia 3. Autonomía y elección

Dar a los niños la capacidad de tomar decisiones sobre su propio aprendizaje puede hacer maravillas en su nivel de compromiso y motivación.

Cómo implementar la autonomía y elección en el aula

Puedes empezar ofreciendo pequeñas elecciones, como seleccionar un tema para un proyecto o elegir entre varias opciones de tarea. Gradualmente, puedes aumentar el nivel de autonomía otorgada.

¿Cómo hacer un plan de motivación?

Pasos iniciales

Un plan de motivación eficaz no se crea de la noche a la mañana. Necesitarás evaluar el nivel actual de interés y compromiso de tus alumnos, identificar las áreas de mejora y seleccionar estrategias específicas para abordar estas áreas.

Implementación y seguimiento

Una vez que tengas un plan establecido y bien secuenciado, la implementación y el seguimiento son esenciales. Utiliza herramientas de seguimiento y realiza ajustes según lo consideres necesario. Recuerda: ¡la motivación es una construcción dinámica y cambiará con el tiempo!

Por qué debes implementar estas estrategias para motivar a los alumnos desinteresados en el aula

Motivar a los alumnos desinteresados es un desafío, pero no una causa perdida. Al implementar estrategias de motivación efectivas en el aula y ajustarlas según las necesidades de cada niño, puedes transformar un ambiente de aprendizaje apático en uno que sea vibrante, interactivo y apasionado. 

Haciéndolo, no solo mejorarás las perspectivas académicas de tus alumnos, sino que también les ofrecerás habilidades y actitudes que les servirán durante toda su vida.