Antes de seguir con los consejos para liderar la educación en tiempos de crisis que nos dejó el webinar con Montserrat Del Pozo, queremos ofrecerte algo que seguro te gustará. Se trata de un extracto de su libro «Aprender hoy y liderar mañana» que te ofrecemos de forma totalmente gratuita.

Tan solo tienes que hacer clic en la imagen que encontrarás a continuación o aquí:

A raíz del webinar que pudimos realizar con ella y al que asistieron más de 6.000 personas y que ya puedes ver de nuevo haciendo clic aquí, hemos extraído 8 consejos para liderar la educación en tiempos de crisis.

Con toda la situación del covid19 que hemos vivido se hace más importante que nunca escuchar a quienes están liderando la innovación educativa así que: ¡disfrutad de los consejos de Montserrat Del Pozo!

8 consejos para liderar la educación en tiempos de crisis según Montserrat Del Pozo

1. Priorizar el estado emocional. Es importantísimo saber la situación del niño o niña. Los tutores han de saber entonces qué equipo tiene en casa, o qué situación económica tiene, etc. Conocer la situación del niño, dice, es clave. El equipo directivo debe priorizar eso, el estado emocional.
2. Redefinir lo esencial. El cambio de paradigma es sistémico y para ello hay que ir más allá de la personalización y del currículum. Por eso creo que ahora no habrá un cambio de paradigma pero sí cambios significativos que puedan inducir en un cambio de paradigma. La pandemia nos ha hecho redefinir los cambios que se pueden realizar en un centro: redefinir qué es lo esencial del currículum, que para Del Pozo son lo emocional y la resiliencia.
3. La metodología debe ser por competencias y por proyectos. Por retos. Y la evaluación debe ser por evidencias. No debe ser sumativa sino del proceso.
4. El papel de la tecnología. En el profesor, no cambia que sepa más tecnología sino saber aprovechar lo sincrónico (el momento) y lo asincrónico (lo que puedo hacer para que haga el estudiante). Lo que no cambia es la cercanía. Y en lo organizativo (espacio y tiempo) también hay que incidir. Organizativamente sí hay una revolución. Tendremos que generar cambios. La tecnología no trae el cambio. Volver a lo tradicional por supuesto que en muchos colegios pasará. Y hay gente que espera que termine esto para volver a lo tradicional pero los niños no son los mismos. Vienen de que las clases estén vacías. Pensar en volver a lo tradicional es una falacia porque nadie regresa igual de una crisis así.
5. El derecho a la educación es derecho a Internet. No es estar conectados (no podemos escolarizar con la tecnología las casas) sino que un niño puede asincrónicamente recibir el aprendizaje. Y también encontrarse con los compañeros, seguir con el aprendizaje cooperativo, etc. Con los grupos base y los tutores hemos trabajado igual el cooperativo.
6. Aprovechar la relación con la familia. Con la familia se ha tenido una relación personal que antes no existía y hay que aprovecharla. La relación con el tutor nadie lo quiere perder. No es que la familia venga a ver actividades sino que ha participado en el aprendizaje de su hijo o hija.
7. Con un buen proyecto, un niño o niña sabe desarrollar competencias. Más que explicar a los padres es cuestión de poner ejemplos y de que con los proyectos vayan viendo todo el tema de las competencias.
8. La responsabilidad de los padres. Nunca debemos responsabilizar a los padres de la educación de sus hijos en tiempos de crisis y menos en tiempos de confinamiento.

¿Qué debe priorizar el colegio después de una crisis?

• Las decisiones que se tomen ahora son las importantes. Es necesario saber qué es lo que hemos aprendido de la pandemia y qué es lo que no queremos dejar. Primero se debe escuchar. Generar una planificación de cómo podemos escuchar y que la familia, niños, docentes… nos digan qué quieren que prevalezca de todo esto que ha pasado. Lo primero es escuchar para tener datos reales.
• Después, realizar eventos networking para recoger los datos. Que los datos sean reales que den respuesta a la pregunta ‘¿qué queremos que quede de esta situación?’ con datos reales. Hemos de diseñar a nivel de contextos en este diseño y sobre todo, saber el porqué queremos hacerlo.
• Finalmente hemos de ser como un radiador. Contagiarnos (el equipo directivo) de personas optimistas, que sueñan, que tienen ganas de hacer cosas. Es decir, llevar a cabo las acciones pertinentes y sobre todo rodearse de gente con ganas de hacer algo. De llevar a cabo un cambio.

¿Cómo motivar a los equipos directivos?

• Entusiasmar. Puede que sea idealista, pero para motivar a un equipo directivo hay que entusiasmar. Y solo entusiasmas si estás entusiasmado. Para motivar deben saber el por qué y el para qué de la propia vida. Hay que vivir, gozar.
• Inspirar. Importante es saber ayudar a las personas del porqué y para qué hacen las cosas. Aunque las situaciones sean precarias. También hay que inspirar. ¿Y cómo inspiras? Pensando a lo grande y cuidando los pequeños detalles. A todo el mundo le gusta estar con personas que piensan a lo grande.
• Escuchar. Ayudar y hablar uno a uno también resulta distinto. En ese liderazgo hay que saber escuchar de manera individual y generar una cultura de la escucha. Nadie es pasajero, hay que escuchar a todo el mundo. El capital humano y social, si lo sabemos aprovechar, contagia en las salas de profesores. Hay que aprovechar eso.

Y para acabar, tres grandes frases que nos dejó Montserrat Del Pozo en el webinar

• «La crisis del coronavirus ha humanizado la situación; delante de una situación difícil los colegios han sido capaces de dar respuestas y comunicarse bien con las familias. Sobre todo, ha habido responsabilidad».
• «Hemos visto como los equipos directivos han sabido aportar y se ha hecho bien, en general. El equipo directivo ha abrazado lo complejo, de un día para otro, y ha tenido un liderazgo único. Los colegios que no tenían una estructura organizativa sólida han sufrido mucho».
• «Todo el mundo cree que debe cambiar la educación pero todo el mundo dice «pero». Esa coletilla es la que debemos cambiar por un «y». Es decir, «sí, hagámoslo y veamos cómo podríamos hacerlo».

Hoy tenemos el placer de entrevistar a Manu Velasco, un maestro apasionado de la educación con uno de los blogs más rigurosos e interesantes dentro de nuestras fronteras, El blog de Manu Velasco.

A pesar de contar con una amplia experiencia en el aula, hoy le entrevistamos con motivo de Maestros con los niños de Siria, una maravillosa, necesaria y humanitaria iniciativa que crea a finales del año pasado con el objetivo de ayudar a los niños sirios refugiados, privados de un hogar, una educación y un desarrollo feliz. Se trata de ayudar a mejorar, en la medida de lo posible, la situación de todos esos niños víctimas de una guerra demoledora que, como todas, ha destruido vidas inocentes de millones de personas.

Los maestros de Maestros con los niños de Siria están llevando a cabo una labor de sensibilización básica, elemental y primordial para tratar de devolver a los niños refugiados todo aquello que han perdido.

Manu, ante todo, enhorabuena por el proyecto, es un verdadero placer para tekman education colaborar con Maestros con los niños de Siria y realizar esta entrevista. Cuéntanos, ¿en qué momento decides que no puedes quedarte al margen de este conflicto y comienzas a actuar?

Como la mayoría de nosotros, aunque el conflicto sirio lleva ya años destrozando las vidas de sus habitantes, no fui realmente consciente de ello hasta que empezamos a ver las demoledoras imágenes de la gente intentando buscar una vida mejor a costa de lo que fuera. Soy padre y las caras de esos niños volvían a mi mente cada noche. No paraba de imaginarme en la misma situación injusta siendo observado por millones de personas que pueden hacer y nunca hacen nada. Esta vez decidí no acogerme a la comodidad del demagógico “qué voy a hacer yo” y decidí emprender esta iniciativa. Mi mujer no paraba de insistirme en hacer algo, no nos podíamos quedar de brazos cruzados ante esta situación. Pedimos colaboración a la genial ilustradora Sarai Llamas y, surgió este maravilloso proyecto.

¿En qué consiste el proyecto?

Maestros con los niños de Siria es un proyecto colaborativo solidario que se plasma en una campaña de sensibilización, donación y difusión. De esta manera, las personas que se unen a esta iniciativa pueden aportar su granito de arena de tres formas:

• Sensibilizando: convirtiéndose en autores o autoras del blog y publicando entradas relativas al drama de los refugiados. El objetivo principal es sensibilizar sobre la crisis de los refugiados y crear un banco de recursos que nos permita trabajar este tema en el aula.

• Donando: realizando un donativo mínimo a la Cruz Roja para que pueda continuar ayudando a los niños refugiados. Nosotros regalaremos alguno de los símbolos solidarios del proyecto (chapas y camisetas).

• Difundiendo: recomendado el blog y siguiendo el proyecto en Twitter y Facebook. Compartiendo, etiquetando, retuiteando, enlazando, etc.

¿Cómo puede colaborar un maestro?

Lo más importante que debe hacer un maestro es hacer ver a sus alumnos la realidad del planeta, sus causas, sus consecuencias y dejarnos llevar por la solidaridad innata del ser humano y la conciencia revolucionaria de la juventud que todo lo puede. Debemos darles las llaves del cambio. Debemos enseñarles la historia para que no se repitan los errores que cometimos en el pasado. No tenemos que limitarnos a impartir la materia propuesta por el currículo. No trabajamos con máquinas. En nuestras manos está el barro más moldeable. Creemos seres humanos con corazón, capaces de tender la mano y de hacer un esfuerzo por el prójimo. Personas que se indignen ante la injusticia y busquen soluciones reales a las situaciones dramáticas.

¿Por qué es tan importante concienciar a la sociedad sobre la devastadora situación de los refugiados sirios?

Es importante hacer ver al mundo que lo que está sucediendo en Siria nos ha ocurrido a todos en algún momento de nuestra historia y que nos gustaría que la reacción de los vecinos fuera la apropiada: acogedora, cálida, humanitaria… Nos estamos acostumbrando a ver terribles imágenes de conflictos y sus consecuencias a diario. Da la sensación de que en vez de sensibilizarnos al respecto nos deshumanizamos. Es fundamental enseñar al mundo lo que ocurre y exigir una solución. Entre todos es más fácil.

¿Cómo trabajas este conflicto y su concienciación en la escuela?

Lo primero que hay que hacer es explicarles qué ha ocurrido. Enseñar dónde está Siria, hablarles del país antes de la guerra, su vida antes del horror. Sensibilizarles ante su situación, hacerles ver nuestras similitudes y diferencias. Hay que enseñarles su cultura. A continuación explicarles el conflicto, sus orígenes, sus motivos y sus consecuencias. Se trata de observar su reacción y dejarnos llevar por ellos. Los niños son los primeros que hacen caso a sus instintos naturales y piden una respuesta, una solución. Debemos brindarles la posibilidad de ser fieles a sus emociones y reaccionar.

¿Pueden los maestros extraer recursos educativos de Maestros con los niños de Siria para trabajar en el aula y sensibilizar a los alumnos?

Sí, de eso se trata. Hemos creado entre muchos un banco de recursos en los que se pueden encontrar materiales, experiencias, recursos… Es una iniciativa que cada día se está haciendo más bonita y más grande gracias a las aportaciones de todos. Es un blog muy activo y resulta emocionante formar parte de él.

Desde aquí me gustaría dar las gracias a todos los maestros, maestras y colaboradores que están haciendo que este proyecto sea una aventura maravillosa.