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8 claves para aplicar la neuroeducación al aula, con David Bueno

tekman — Thu, 30 Apr 2020 08:00:54 +0000

El viernes 24 de abril realizamos uno de los webinars más especiales que hemos hecho. Tuvimos la oportunidad de charlar con David Bueno, (a quien ya entrevistamos hace unos meses), que es colaborador de nuestro programa Inspira a través de la Cátedra de neuroeducación de la UB, y pudimos conocer, en primera persona, cuáles son las claves de la neuroeducación y ahora queremos ofrecerte contenidos que te van a encantar.

Seguro que la guía te ayuda muchísimo, pero visto el éxito que tuvo el webinar con el prestigioso científico, ya puedes ver de nuevo el encuentro que Bueno tuvo con la directora de producto de tekman, Lea del Pozo. Así pues, a continuación puedes volver a disfrutar de nuevo de casi una hora de entrevista con una de las voces más respetadas de la neuroeducación: David Bueno.

Estamos extremadamente orgullosos de la acogida que tuvo el webinar. Fue emocionante poner en contacto a más de 10.000 docentes con David Bueno, y ver las muestras de agradecimiento que nos habéis trasladado por hacer posible el encuentro. Por eso, hemos creído oportuno resumir el vídeo en las X claves de David Bueno para aplicar la neuroeducación al aula:

Las 8 claves de David Bueno para aplicar la neuroeducación al aula

Hasta los 6 años el cerebro sigue haciendo neuronas nuevas. Es una etapa clave. Todo lo que hagamos en esa etapa tiene más influencia que el resto de la vida.
Sin duda, el porcentaje más alto de horas de Infantil debería ser dedicado al arte, la música y el movimiento físico. Son las áreas que activan más plasticidad en el cerebro. El arte es creativo y la creatividad va a ser útil toda la vida ante las adversidades. La música no es solo repetir notas. Es improvisar, experimentar. Es el único lenguaje universal que hay y es lógica. Dota al cerebro de estrategias básicas. Y el movimiento físico es importante porque nuestra mente surgen de la interacción con el cuerpo. Hay que ayudar a que se integren.
Hay que trabajar los órganos de los sentidos, sobre todo en la etapa Infantil. Así el cerebro aprenderá a integrar los sentidos. Muchos libros de texto hablan de 5 sentidos, pero tenemos 6. El sexto es la propiocepción: la sensación de cómo está situado nuestro cuerpo respecto a nosotros mismos.
La tendencia es que en Primaria la rama central del aprendizaje sean las matemáticas, lengua, etc. Debería ser al revés. Que esas áreas se integren en el arte, música y psicomotricidad.
Tener sentados a los chicos en Bachillerato durante 50 minutos es una tortura. Deben salir, correr. Necesitan moverse. No puede ser que la base central sea el sistema educativo del S.XIX.
Hasta los 5 o 6 años los niños deben usar todos los sentidos. La tecnología no lo permite ya que con ella usamos vista y oído. El tacto no cuenta, y la gracia de los sentidos es la variación. ¿Pueden tocar pantallas? Claro, pero no puede ser el elemento central de un aprendizaje.
El estrés puntual es imprescindible. Es lo que nos permite sobrevivir y no pasa nada porque los alumnos lo tengan. El problema es cuando el estrés se cronifica, bloquea la plasticidad neuronal y hace que sea mucho más difícil aprender nuevos conocimientos. Debemos evitar dentro del aula las situaciones que los alumnos puedan interpretar como una amenaza y que les puedan provocar estrés.
El trabajo por proyectos ayuda mucho. Es integrador y contextualizado, por lo que ayuda a poder usar mejor los conocimientos aprendidos de esta forma. No ayuda a aprender más sino a aprender mejor. Y las técnicas de relajación que implican la conciencia plena, como yoga y mindfulness, incrementan la plasticidad neuronal, disminuyen el estrés e incrementan la empatía.

Además, David Bueno nos ha explicado algunos efectos del confinamiento sobre el cerebro:

Estando confinados, el cerebro limita la plasticidad neuronal. Se hace más difícil aprender cosas nuevas. Muchos centros han aumentado la carga de contenidos para que el alumno no se pierda nada. Eso es un error. El cerebro no está preparado, en una situación así. El cerebro, estando confinados, ha perdido gran capacidad de aprender, así que es un error aumentar la carga de trabajo.
Se puede avanzar currículo, pero a través de otras competencias. Es importante trabajar la resiliencia. Lo importante ahora no son los conocimientos curriculares, sino cómo los transmitimos para que queden bien adquiridos.
No debemos pretender que los alumnos hagan en casa lo mismo que haríamos en el centro educativo.
Se ha puesto de moda la palabra ‘resistiré’ durante el confinamiento, pero debería ser ‘persistiré’. Resistir es pasivo. Poco proactivo. Persistir implica actividad.
Lo ideal desde el punto de vista educativo, que no epidemiólogo, sería volver 10 días este curso. Y lo que no hay que hacer es intentar recuperar todo lo que no se ha podido hacer. Deberíamos recuperar lo aprendido durante estos meses de una forma lúdica y social, para que el próximo curso empiece de la forma más normal posible
Reencontrarnos todos es más importante que recuperar todo lo no aprendido durante estos meses de confinamiento.

¿Te ha parecido interesante la entrevista? La neuroeducación es una de las bases pedagógicas de algunos de nuestros programas, como Ludiletras, para trabajar la lectoescritura en Infantil y Primaria, o Inspira, nuestro nuevo programa basado en la pedagogía verde, la educación emocional y las conclusiones que la neurociencia aporta a la educación. ¡Haz clic en el banner que encontrarás a continuación y descubre más sobre Inspira!

Entrevista con David Bueno: neuroeducación y aprendizaje

tekman — Wed, 11 Mar 2020 07:25:00 +0000

David Bueno es doctor en biología y profesor de genética en la Universidad de Barcelona. Lleva toda la vida dando clases y estudiando la genética en el campo de la educación y el aprendizaje, ha publicado más de 50 artículos en revistas especializadas y es, sin duda, una de las figuras más brillantes que hay si hablamos de neurociencia en España.

David Bueno ha colaborado con nosotros, a través de la Cátedra de Neuroeducación de la Universitat de Barcelona, para crear Inspira, nuestro nuevo programa para la etapa Infantil, así que además de ser una voz muy respetada dentro del sector científico, podemos decir que teníamos muchas ganas de que nos explicara la importancia de aplicar los estudios de la neurociencia, a la educación.

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David Bueno está acostumbrado a dar sus clases de manera que sus alumnos comprendan fácilmente lo que quiere decir y por eso es tan agradable y enriquecedor escucharle. A continuación os dejamos con un resumen de las ideas más brillantes que nos ha dejado la entrevista con David Bueno, pero os recomendamos que, si tenéis unos minutos, deis play al vídeo que tenéis sobre estas líneas y disfrutéis de la entrevista completa. ¡Vale mucho la pena!

8 IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE LA ENTREVISTA CON DAVID BUENO

Música y arte en la educación

«La música, el arte, la psicomotricidad y el conocimiento de tu propio cuerpo deberían ser los ejes vertebradores de la educación».

Auto conocimiento

«Si una persona se conoce más a sí mismo, le es mucho más fácil continuar progresando, porque sabe dónde están sus límites, dónde están sus retos, dónde están sus oportunidades«.

El contacto con la naturaleza

«El contacto con la naturaleza es imprescindible a cualquier edad. Una persona que ha estado en contacto con la naturaleza, en promedio se pone menos enferma que una persona que ha estado en un ambiente únicamente urbano. Ya solo por eso, merece la pena».

El huerto escolar

«En los centros educativos que tienen huertos, y que los niños deben dedicar un tiempo cada a cuidarlo, la consolidación del resto de cosas que aprenden es superior que no estar encerrado todo el día dentro del aula».

Disfrutar del aprendizaje

«Deberíamos disminuir la cantidad de conocimientos que hay en los currículums sin disminuir la dificultad de los conocimientos. No es hacerlo fácil; es dar tiempo a los alumnos para que aquello que hagan, con la dificultad que corresponda, lo puedan disfrutar y se lo podamos ofrecer con un «cómo» que le sea realmente motivador, atractivo, que despierte su creatividad, su curiosidad, y no por simple memorización acrítica de conocimientos».

El significado de aprender

«Aprender no es simplemente memorizar una serie de cosas sino ser consciente de todo aquello que has aprendido.

La importancia de dejar experimentar

«Una persona con buena predisposición para la creatividad pero que no se le deje experimentar con este aspecto mental, acabará teniendo mucha menos creatividad que una persona que a lo mejor tiene menos predisposición genética pero se le está estimulando este aspecto creativo».

La creatividad y el rol del profesor

«Un profesor que sea creativo dentro del aula, que no le de miedo experimentar nuevas estrategias, les está transmitiendo a sus alumnos que la creatividad es un elemento útil y necesario».

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¿Te ha gustado la entrevista a David Bueno? Descubre aquí abajo el programa que él y su equipo de la Cátedra de Neuroeducación de la Univarsidad de Barcelona nos ha ayudado a crear. Un programa para educar desde la calma y el contacto con la naturaleza para la etapa Infantil.

Loris Malaguzzi, David Bueno, María Montessori y 3 referentes pedagógicos más de Inspira

tekman — Mon, 24 Feb 2020 07:35:31 +0000

Como probablemente hayas visto si nos sigues en este blog o en redes sociales, este año hemos lanzado Inspira, un nuevo programa dirigido a alumnos de la etapa Infantil basado en el respeto por los diferentes ritmos de aprendizaje, la estimulación de la creatividad y el contacto con la naturaleza. Una apuesta por educar desde la pedagogía verde, poniendo especial atención a la educación emocional de los más pequeños.

Inspira propone realizar 6 proyectos por curso que incluyen contenidos como entorno natural; sensibilidad musical; sensibilidad plástica; lenguaje matemático; movimiento consciente; comunicación y lenguaje; e inglés. Pero hoy nos planteamos otra cuestión: ¿Cómo hemos llegado hasta aquí? ¿Cuál ha sido nuestra inspiración que ha permitido crear Inspira?

Malaguzzi, David Bueno, Louv… a continuación te explicamos en qué personajes y corrientes pedagógicas nos hemos fijado para elaborar Inspira. Ya te adelantamos algo: algunos de ellos han colaborado directamente con nuestro nuevo programa.

Los siete referentes pedagógicos de Inspira

Loris Malaguzzi

“Los niños tienen 100 lenguajes, pero les arrebatamos 99 diciéndoles cómo tienen que hacer las cosas”.

Loris Malaguzzi fue el pedagogo que introdujo la metodología Reggio Emilia, nacida en la ciudad italiana del mismo nombre. Este proyecto pedagógico defiende el aprendizaje mediante la observación y la experimentación. En Inspira queremos aprovechar este entusiasmo creativo de los niños y por eso las sesiones de expresión plástica parten de un reto, para respetar la creatividad y la visión individual y única del niño y que sea él quien encuentre su propio camino creativo.

Richard Louv

“Cuánto más tecnológicos nos volvemos, más naturaleza necesitamos”.

Este escritor estadounidense sostiene que la generación de niños actual es la más desconectada de la naturaleza de la historia y ésto puede tener consecuencias negativas en su salud física y psíquica, algo que ha bautizado como trastorno de déficit de naturaleza. Por eso es imprescindible ofrecer a los niños un espacio de aprendizaje (pedagogía verde) siempre en contacto con la naturaleza fuera y dentro del aula, y poner en valor la importancia de que los niños estén en contacto con su entorno natural cercano, ya sea la sierra de Madrid, el Montseny, el parque más cercano o el huerto escolar.

David Bueno

«Las personas que de pequeñas tienen tiempo para aburrirse, de mayores tienen mejores funciones ejecutivas. Tomarán decisiones con más facilidad».

David Bueno, divulgador sobre neurociencia y educación, y colaborador directo de Inspira a través de la cátedra de neuroeducación de la Universidad de Barcelona que dirige, tiene muy claro que «la música, el arte, la psicomotricidad y el conocimiento de tu propio cuerpo deberían ser los ejes vertebradores de la educación». Podéis ver la entrevista completa que le hicimos y dejaros inspirar por sus brillantes ideas.

María Montessori

“Ayúdame a hacerlo por mí mismo”.

Para la famosa educadora, los principios de autonomía, independencia, iniciativa, capacidad de elegir, desarrollo de la voluntad y autodisciplina eran claves en el aprendizaje. Montessori quería que los niños desarrollasen sus propias capacidades para así convertirse en personas libres e independientes, algo que levantó gran controversia en la época. Ahora es una de las voces más respetadas de la innovación educativa.

Heike Freire

«La naturaleza es un espacio sabio y vivo del que nuestra especie emergió hace cientos de miles de años. Es a la vez madre y maestra.”

Freire es pedagoga y comunicadora, autora de Educar en Verde, libro con el que le da un nuevo impulso a la pedagogía verde. Para Freire, en el proceso educativo debe haber tres elementos: el educador, el niño y el entorno natural. Además, este enfoque también es una manera de concienciar a los niños y empezar a construir esa transición ecológica tan urgente.

David Perkins

“Deberíamos preguntarnos si lo que enseñamos será útil para la vida que vivirán nuestros estudiantes.”

El investigador estadounidense destaca la necesidad de desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los alumnos para lograr un aprendizaje más rápido y práctico para su vida futura. En otras palabras: debemos enseñar a pensar y educar a través de contenidos que vayan a ser realmente útiles para los alumnos.

¿Conocías ya a todos estos referentes? ¿Compartes sus ideas? Nos lo puedes explicar dejando un comentario más abajo, y si quieres saber más sobre Inspira, haz clic en el banner que tienes a continuación y descárgate dos actividades gratis.