Hemos trabajado con mucho cariño para que sea un espacio fácil de usar y accesible, así que estamos seguros de que te va a ser de muchísima utilidad para cuando decidas utilizar alguno de nuestros programas educativos. ¡Te explicamos en qué consiste!

¿Qué tendrás en el nuevo myroom?

Myroom es un gestor digital que te permite consultar las guías del maestro y los libros del alumno de nuestros programas: EMAT, Ludiletras, Superletras, Inspira o Ajedrez en el Aula. Además, podrás acceder a los materiales de los programas desde donde te encuentres de manera sencilla con tu usuario, además de consultar tu agenda de formaciones, Labs, talleres y Webinars de forma personalizada.

Pero eso no es todo, porque este curso que viene tienes varias novedades que te explicamos a continuación. ¡Empezamos!

Novedades myroom para el curso 21/22

Este curso descubre una nueva forma de dar clases gracias al nuevo myroom. ¡Te explicamos algunas novedades importantes que necesitas saber!

• Te facilitamos la preparación e implementación de las diferentes sesiones de nuestros programas. 

• Todos los recursos que necesitas para realizar tus sesiones lo encontrarás en una sola pantalla, junto con la Guía del maestro y el Libro del alumno y podrás proyectarlos o reproducirlos en una pantalla.

¿Qué te encontrarás en esta plataforma?

• Materiales necesarios para cada clase desgranados sesión por sesión.

En cada sesión encontrarás:

• Si tienes el programa EMAT, en myroom tendrás un breve vídeo que explica cómo debes preparar cada sesión; allí, especialistas con más de 10 años de experiencia te hablan de tú a tú y te cuentan cómo llevar a cabo las sesiones de EMAT. ¡Algo único y revolucionario para dar tus clases! Además, si lo deseas, puedes complementar la información de cada vídeo con la explicación detallada de la Guía del Maestro impresa.
  • La Guía del Maestro y el Libro de alumno digitalizados para que puedas tomar notas en directo o consultar los resultados de cada actividad y proyectarlos en un solo clic.
  • Todos los materiales de apoyo necesarios para cada sesión.
  • Videos de uso de producto que consideramos relevantes para apoyarte en cada sesión.
  • En las sesiones que recomendamos el uso de la herramienta digital de tu programa, tendrás un acceso directo a cada plataforma y podrás acceder a un claro informe online para que conozcas en tiempo real los resultados de tus alumnos.

Además, en la misma plataforma, encontrarás todos los materiales, aplicaciones digitales, herramientas de evaluación y formaciones y webinars que necesitas.

Por último, en myroom te mantendremos informado en todo momento sobre novedades del sector, entrevistas, vídeos y, en general, los contenidos que creemos en nuestro blog. Lo haremos a través de una sección propia que verás en myroom con lo más destacado de nuestro blog.

¡Ah! También tienes el acceso a la plataforma de formación online y al apartado de tutoriales con vídeos explicativos de conceptos pedagógicos relacionados con nuestros programas. Además, acabamos de activar un nuevo sistema de notificaciones para que no se te pierda nada y estés informado al momento de todo lo que pasa en el mundo tekman.

¿Te ha parecido interesante myroom? Si eres docente tekman y no sabes cómo empezar a usar myroom, puedes hacer clic aquí. Y si tienes cualquier pregunta sobre myroom puedes ponerte en contacto con tu asesor pedagógico y te responderemos lo antes posible.

A continuación puedes ver de nuevo el webinar, y un poco más abajo, a modo de resumen, te dejamos algunas de las mejores ideas que Yessica Clemente, Priscilla Vela, Eva Bach y María Rodriguez nos han dejado. ¡Adelante!

Ideas de juego y educación emocional para el curso que viene

• Yessica Clemente – divulgadora del juego infantil y la educación sin prisas, y creadora de la plataforma Rejuega.

«Por parte de los padres, el juego permite descubrir emocionalmente cómo se encuentra ese niño o niña. Juegan para entender e interiorizar».

«Podemos estar cocinando y aprendiendo a medir. O a pesar. Pero desde un entorno de conexión. Por eso las emociones, el juego, hace que conectemos con el aprendizaje».

«El papel de los padres y madres es acompañar pero no debe ser un cuartel didáctico. Pero también es cierto que si la escuela es muy tradicional, podemos contrarrestar eso de una forma más ludificada».

• Priscilla Vela – músico, escritora y autora del libro Piezas sueltas sobre juego no estructurado.

«El pasárselo bien mientras estás creando parece que estaba mal visto. Los niños me enseñaron que hay que ser natural».

«Jugar le da sentido a la vida. Cuando uno crece jugando se puede comunicar con todos los seres. Es el mecanismo innato de aprendizaje más potente».

«El material no estructurado es una filosofía para jugar. Que el niño sea el protagonista del aprendizaje a través del juego. No es tanto el qué sino el cómo. Hacer aflorar la magia del juego para que sea lo que los niños y niñas quieran».

• Eva Bach – pedagoga, escritora, formadora y voz referente de la educación emocional.

«La conexión con el niño es lo primero. Hay que entregarse al juego, la aventura y lanzarse a ello».

«Descubrir, asombrarse, experimentar… cuando vives con tu hijo o alumno esa relación, estás conectando con él o ella. Si perdemos esa relación de transgredir hay que reconectar con ello».

«Si la misión del juego es simplemente curricular, les cansará. Si son muy moralizadores, lo aborrecerán. El juego o el cuento, tiene que hablar al alma sin que esta se sienta violentada. El cuento, como el juego, tiene que hace emerger los valores para que el niño experimente y decida, de una forma muy libre».

«A nivel emocional, el juego ha de servir para decir que el niño nos importa, nos importa lo que siente, y queremos acompañarlo. Nos sirve para conectar, resolver, transformar…».

• María Rodríguez – tutora de 2.º de Primaria del Colegio San José FEC de Lugo.

Probablemente tengas claro que durante estos días vas a descansar y coger fuerzas para encarar los dos trimestres que quedan, pero seguro que también vas a sacar tiempo para leer todo lo que no has leído durante estos meses de clases. Por eso te proponemos algunos libros relacionados con la educación, para hacerte más fácil la selección y que aciertes con la lectura estos días.

Puede que algunos quieras apuntártelos para auto-regalártelos. O bien puedes hacer la carta de los Reyes Magos, incluirlos todos y…¡a ver qué pasa!

Los 7 mejores libros para regalar a docentes esta Navidad:

Hasta el infinito y más allá, de Clara Grima.

«He descubierto que se pueden contar cuentos con mates, o mates con cuentos», explica la autora. Y es que las matemáticas están en todas partes y hay mil maneras de explicarlas. Clara Grima nos demuestra que todo lo que nos rodea son matemáticas, desde Juego de Tronos a Pokemon. Un libro para aprender historias y consejos geniales para explicar matemáticas. Puedes comprarlo aquí.

Y me llevo una, de Jose Ángel Murcia.

Si lo que queréis, como nosotros, es revolucionar las matemáticas, no os podéis perder este libro de Jose Ángel Murcia que viene a reflexionar sobre «cómo nos enseñaron las matemáticas y por qué alguno casi llega a odiarlas». Pensar, jugar, descubrir, construir… todo se puede relacionar con las matemáticas y hacerlo de forma interesante, nos propone Murcia. Además, si entráis en la página web de la propia editorial Nordica podréis descargaros las primeras página e incluso una audio-guía. Entra aquí para conseguirlo.

​Las chicas son de ciencias, de ​Irene Cívico, Sergio Parra y Núria Aparicio (ilustradora).

Si alguien te dice que la ciencia es cosa de hombres, directamente niégalo. Y para demostrarlo, le dices que se lea este libro de Irene Cívico y Sergio Parra, con ilustraciones de Núria Aparicio. Las mujeres han marcado el camino a seguir en la ciencia: desde Agnodice, la primera médica conocida de la historia, hasta Rosalind Franklin, la química que descubrió la estructura del ADN. Un libro que hay que tener… ¡y recomendar!

En casa me lo sabía, de Nando López. ¿Cómo afrontar un examen y salir vivo? Este divertido libro de Nando Lopez nos explica situaciones e historias divertidas y en muchos casos absurdas que suceden casi a diario en institutos y en muchas casas en época de exámenes. ¡Imposible no reírse con este libro!

Educar en verde, de Heike Freire. ‘Educar en verde’ es uno de los conceptos que nos encanta. Nuestro nuevo programa Inspira, precisamente propone una serie de proyectos interdisciplinares para educar en verde, es decir, desde la calma, el respeto por el entorno, la belleza y la conciencia corporal. Heike Freire y su libro ‘Educar en verde’ va en esa dirección y se ha convertido en uno de los libros más representativos de una corriente educativa que ha venido para quedarse: la pedagogía verde. Imprescindible libro.

Neurociencia para educadores, de David Bueno. ¿Qué opina la neuroeducación sobre las capacidades cognitivas y nuestros genes?  ¿Es cierto que solo utilizamos el 10 % del cerebro? ¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje? Todas estas preguntas (y muchas más) las responde David Bueno de manera clara y fácil de entender. Cómpralo aquí. 

Educar en el asombro, de Catherine L’Ecuyer. Puede que estemos exponiendo a los niños a un ritmo frenético y apabullante de información, exigencia y actividades. Este magnífico libro hace una radiografía exhaustiva de la realidad educativa, sobre todo en la etapa Infantil, para «replantear el aprendizaje como un viaje que nace desde el interior de la persona». Descúbrelo aquí.

Como verás, hay algunos libros que acaban de publicarse y otros que son más antiguos, pero igualmente interesantes. ¿Ya los conocías? ¿Con cuál te quedas? Explícanoslo en el espacio que encontrarás un poco más abajo.

Con muy pocos recursos y en un entorno difícil, Tabichi ha transformado la manera de dar clases: utiliza pocos libros de texto, organiza a sus alumnos en pequeños grupos de trabajo y contextualiza siempre las lecciones que da, aplicando la teoría a casos prácticos del día a día que puedan usar sus alumnos.

Tal y como él mismo dice, «los profesores no deberían invertir tanto tiempo en dar clases magistrales», y más en incorporar «los mejores métodos y la tecnología« para conseguir que los alumnos no solo entiendan lo que hacen sino que también disfruten y sepan aplicar rápidamente lo que aprenden para afrontar los retos a los que se enfrentan.

«Debemos hablar menos y hacer más» es su frase favorita… ¡y nos encanta!

Una fórmula que le ha valido para ganar el que muchos llaman el ‘Nobel de Educación’, un premio que dota de un premio de un millón de euros al ganador. Tabichi ya ha dicho que donará el dinero a su comunidad, dejando claro que además de ser un gran profesor (el mejor del mundo) es una gran persona.

¿Qué te parece la labor de Tabichi? Déjanos un comentario en el espacio que encontrarás un poco más abajo para que podamos saber tu opinión.

Todas las actividades del cuaderno están basadas en las inteligencias múltiples y planteadas de forma atractiva y divertida para motivar a nuestros alumnos. En cada página, se fomentan los distintos tipos de inteligencia  para que el repaso sea mucho más ameno. Además, se utilizan hábitos, rutinas y aspectos de la vida cotidiana para que el aprendizaje sea contextualizado.

¿Quieres ver unos ejemplos?

En Polo de limón también proporcionamos a los niños y niñas actividades para convertirse en personas autónomas. Por ejemplo, simular que van a la compra y calcular lo que les va a costar. Utilizar las matemáticas para preparar un delicioso smoothie, ¡pero cuidado, hay trampa: se deben calcular muy bien las proporciones para que quede riquísimo!

La actividad Buscando a Tuli se fomenta la inteligencia lingüístico-verbal, ya que se deben buscar diversos objectos y personas, cuyos nombres empiecen o contengan las letras y sílabas indicadas en el enunciado. Además, como consiste en observar y encontrar, también se trabaja la inteligencia visual-espacial.

En la siguiente actividad, se fomenta la inteligencia lingüístico-verbal juntamente con la lógico-matemática, ya que se deben ordenar las viñetas para descubrir qué pasó en la fiesta de disfraces. Además, también se fomentan la educación emocional, la creatividad y la imaginación ya que los niños deben pensar de qué les gustaría disfrazarse y dibujarse a sí mismos.

>>> Consigue Polo de limón <<<

Precisamente esto forma parte del progreso de la Escuela del Siglo XXI: realizar exámenes vía Internet, preparar juegos, editar vídeos y murales o crear mapas mentales online. Todo esto y mucho más se puede lograr fácilmente con las TIC. De hecho, la tecnología implica poder crear escenarios didácticos fantásticos y muy útiles a nivel pedagógico.

7 herramientas digitales para profesores que apuestan por las TIC:

1. GoConqr: Con esta plataforma puedes preparar exámenes online para luego corregirlos y sacar estadísticas. Los mismos alumnos pueden, también, ver si sus respuestas son correctas o no.

2. Kizoa: ¿Eres de los que prefiere utilizar material audiovisual? ¡Fantástico! Con Kizoa puedes crear vídeos, murales y collages muy bonitos.

3. Gen Magic: Este portal tiene como objetivo la colaboración entre profesionales de la educación y te permitirá crear actividades interactivas y utilizar otras ya creadas.

4. Educa Play:  Tiene la misma función que Gen Magic, pero quizás es un poco más sencilla. Además te permite exportar las actividades que hayas creado y acceder a un espacio para compartir tus colecciones de actividades con otros usuarios, incluso sin necesidad de que se registren.

5. Cristic: En tekman Books siempre apostamos por el juego como método educativo. Con Cristic tienes a tu disposición juegos y recursos educativos para todas las áreas y etapas de aprendizaje.

6. Arloon: En esta plataforma encontrarás diferentes Apps educativas de realidad aumentada.  Por ejemplo, podrás enseñar a tus alumnos algo tan pequeño como un átomo, ¡o tan grande como un planeta!, a una escala práctica e inconcebible en la realidad.

7. Popplet: Se trata de una herramienta ideal para ordenar nuestras ideas, hacer mapas mentales, mapas conceptuales, etc. ¡Muy práctica!

Esperamos que estas herramientas digitales te ayuden a trabajar mejor tus competencias en clase y a ser un docente de lo más creativo. ¿Te animas a formar parte del progreso?

Rafael Bisquerra es catedrático de Orientación Psicopedagógica, director del Postgrado en Educación Emocional y Bienestar (PEEB) y del Postgrado en Inteligencia Emocional en las Organizaciones (PIE) en la Universidad de Barcelona (UB). Es fundador y primer director del GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica). Ha impulsado las Jornadas de Educación Emocional (JEE) de la UB. Desde mediados de los noventa se ha centrado en la investigación de educación emocional. Algunos de sus libros son Psicopedagogía de las emociones, Cuestiones sobre bienestar, Educación emocional, Universo de Emociones, etc.

En sus conferencias habla de un cambio de paradigma educativo centrado en el bienestar emocional y los valores pero, ¿se ha dado este cambio realmente en nuestro sistema educativo?

Todavía no. Los cambios educativos son lentos. Junto con nuestro equipo (el GROP) hacemos lo posible para sensibilizar al profesorado, a la Administración pública y a la sociedad en general de la importancia de este cambio de paradigma social y educativo. De momento se empiezan a observar movimientos en esta dirección, pero no de forma generalizada, ni mucho menos.

¿Qué papel tiene la familia en la educación emocional de los niños? ¿Cuál debería ser, desde su punto de vista, la relación entre familia y escuela en este sentido?

La educación emocional debe empezar en los primeros meses de vida. Por lo tanto la familia juega un papel esencial. La relación entre familia y escuela debería ser entrañable. Ambos están en el mismo proyecto; en el mismo barco, podríamos decir. Es muy importante que haya muy buenas relaciones entre familia y escuela y quien tiene que potenciar estas relaciones es la escuela, no la familia.

¿Por qué es importante fomentar el bienestar emocional desde la escuela?

Nos hemos de preguntar cuál es la finalidad de la educación. ¿Transmitir conocimientos?, ¿solamente esto?, ¿formar profesionales?, ¿para qué? En mi opinión, la educación, además de transmitir conocimientos en las materias académicas ordinarias (lenguaje, matemáticas, sociales, naturales, etc.), debe formar buenos profesionales y buenos ciudadanos. ¿Para qué? Para que puedan convivir en paz y en democracia participando en un proyecto común: la construcción del bienestar personal y social. Para mí, esta es la finalidad de la educación, de la política y de la vida. A menudo lo olvidamos. Por esto conviene insistir. En diversos libros me he extendido sobre este punto, como por ejemplo en Cuestiones sobre bienestar y Psicopedagogía de las emociones.

¿Cuál es la mejor manera de introducir la educación emocional en la escuela?

Esta pregunta requiere un curso o un libro para poderla responder. Simplificando mucho, podemos decir que un primer paso es la sensibilización del profesorado, después, la formación del profesorado concienciado, a continuación viene la puesta en práctica de programas de educación emocional que, para ser eficientes, deben cumplir una serie de requisitos entre los cuales están la dedicación de un tiempo mínimo, la realización de actividades prácticas y la calidad del proceso de puesta en práctica.

Háblenos sobre la importancia de que los profesores se formen en educación emocional.

Las competencias emocionales son competencias básicas para la vida que contribuyen a prevenir ansiedad, estrés, depresión, violencia, etc. El primer necesitado de competencias emocionales es el profesorado, ya que las necesita en sus relaciones con el alumnado. Por otra parte, un profesor puede contribuir al desarrollo de competencias emocionales del alumnado en la medida en que tenga las competencias para ello.

¿Qué quiere decir cuando habla de aprender a fluir o trabajar para fluir?

La experiencia del fluir se vive cuando una persona se implica en una actividad hasta tal punto de quedar absorto en ella. Cuando esto sucede, el tiempo pasa volando, al final uno se sorprende de lo rápido que ha pasado el tiempo. Durante la actividad no era consciente de ello por la gran implicación, pero en el fondo estaba disfrutando. Se trata de crear ambientes escolares donde los estudiantes puedan fluir en el estudio, así como crear empresas y organizaciones donde las personas puedan fluir. A fluir se aprende.

¿En qué ayuda la educación emocional a los niños?

Las investigaciones científicas han demostrado que la educación emocional aplicada con calidad tiene múltiples efectos entre los cuales podemos destacar una disminución de comportamientos disruptivos, problemas y conflictos, problemas de comportamiento, agresividad, violencia, ansiedad, estrés, etc. Por otra parte hay una mejora en competencias sociales y emocionales, actitudes hacia uno mismo, hacia los demás y hacia la escuela, comportamiento positivo en clase, mejora del clima de clase e incluso mejora del rendimiento académico. Se ha llegado a cifrar en un 11% la mejora promedio de las notas de clase.

Santiago Moll (Ciutadella de Menorca, 1973) ejerce como profesor de Secundaria en la especialidad de Lengua Castellana y Literatura en el IES M. Àngels Cardona en la isla de Menorca. Junto con la docencia, otra de sus pasiones son las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Y de esas dos pasiones es de donde nace Justifica tu respuesta, un blog educativo con recursos gratuitos para docentes y estudiantes.

¿Qué opinión tienes sobre la actualidad de la educación española? ¿Qué cambios, si es que crees que los necesita, crees que deberían llevarse a cabo?

Tengo el pleno convencimiento de que la educación en España goza de muy buena salud. Una salud que viene de la mano de unos profesionales que dan lo mejor de sí en sus aulas, de unos profesionales que se ocupan y se preocupan por sus alumnos. De ahí que sea tan importante tender puentes de comunicación entre todas las partes implicadas en la educación de nuestro país y trabajar desde el diálogo y el consenso en bien de toda la comunidad educativa.

¿Cómo preparas tus clases?

Me gusta planificar mis clases con tiempo. En este sentido me parece muy útil pensar o visualizar la clase que voy a impartir. Para mí las clases no sólo se dan, sino que también se piensan. Pensar una clase te permite reflexionar sobre la parte pedagógica, es decir, sobre todo aquello que no está relacionado con el currículum de tu asignatura. Tal vez lo más difícil sea poder trasladar lo que sabes de tu especialidad a tus alumnos. Y eso requiere de tiempo y de estrategias, no es, por tanto, una cuestión de conocimientos. De nada sirve saber mucho si no eres capaz de hacer que llegue a tus alumnos.

Además de docente eres comunicador y tu medio es tu página Justifica tu respuesta, nos gustaría saber tu opinión acerca de la entrada de las nuevas tecnologías en el aula. ¿Cómo las incluyes dentro de tus sesiones?

Si algo tengo claro es que las Nuevas Tecnologías no han entrado en las aulas para sustituir al docente, sino para acompañarlo en su quehacer diario. Dicho esto debo confesar que a día de hoy no concibo una clase sin la ayuda de las Nuevas Tecnologías, sobre todo la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Gracias a la PDI he mejorado la manera de dar las clases porque me ha permitido que mis enseñanzas lleguen a mis alumnos de una manera mucho más efectiva. Junto con la PDI también destacaría el uso que hago de mi tablet, que utilizo como cuaderno de profesor.

En cuanto al modelo pedagógico, también me parece muy interesante el concepto de Flipped classroom o ‘clase invertida’ que supone una superación a lo que entendemos como enseñanza tradicional.

Háblanos acerca de la idea de “desaprender para aprender”.

Vivimos en una sociedad marcada por la productividad. Eso hace que quede cada vez menos tiempo para la reflexión y el análisis. Es por ello que se hace imprescindible replantearse constantemente la profesión de docente, que debe revisarse y reinventarse constantemente para no caer en determinados clichés. Aunque parezca una paradoja, no se puede aprender sin desaprender, es decir, hay que dejar espacio para nuevos aprendizajes, para nuevas metodologías. En definitiva, nuevos retos que nos hagan salir de la zona de confort en la que en ocasiones acaba uno por instalarse con el paso de los años.

¿Qué cualidad consideras que es más importante infundir en el alumnado?

Son muchas las cualidades que como docente intento transmitir a mis alumnos en el aula. Creo que el ejemplo que puedes dar como docente es muy importante. En este sentido considero que hay que inculcar por encima de todo una cultura basada en el esfuerzo y unos valores que se rijan por la tolerancia hacia el otro, así como abogar por la defensa de una educación inclusiva en la que todos los alumnos puedan partir con las mismas oportunidades y gocen de los mismos derechos.

Como filólogo y docente, ¿cómo entiendes el aprendizaje de la lectoescritura? ¿Cómo se crea una buena base para que el alumnado no aborrezca la literatura en un futuro?

Leer se aprende leyendo, así como escribir se aprende escribiendo. Aunque parece una obviedad, hay momentos en los que parece que se nos haya olvidado. De lo que se trata es de enfocar el currículum de las asignaturas para que ese aprendizaje no se perciba como algo obligatorio, sino como algo útil. Los alumnos aprenden lo que les gusta y aún más si son conscientes de la utilidad de lo que aprenden. Soy consciente de que se trata de un proceso lento y en el que los frutos no son inmediatos. Este es el mayor obstáculo en un mundo que cada vez valora más los resultados que los procesos.

En cuanto a la enseñanza de la literatura, hay que partir de la idea de su utilidad, del valor que tiene en la sociedad como fuente de conocimiento y como mecanismo para entender nuestra cultura. Si nos olvidamos de que la literatura son exclusivamente nombres, corrientes, obras y fechas, podremos dejar un lugar para las emociones, unas emociones que calen en los corazones de los alumnos. Enseñando la literatura desde la emoción es como conseguiremos atraer el interés de nuestros alumnos por el estudio de la literatura.

Y, por último, nos gustaría que compartieras una cita con la que resumirías buena parte de tus convicciones como educador.

Si me permites, me gustaría acabar con el lema que ha acompañado al blog Justifica tu respuesta desde sus inicios. Dicho lema reza así: Todo se puede aprender. Todo se puede enseñar. Tengo la gran suerte de ejercer una profesión que enseña el resto de profesiones, de ejercer una profesión que aboga por la inteligencia emocional, por la cooperación, por la mediación, por una educación que valore más el proceso que el resultado. Esa es la educación que quiero y que estoy dispuesto a defender desde el consenso y el diálogo.