«Sor Innovación», como la definió el periodista Manuel Campo Vidal, ha sido pionera en aplicar la teoría de las inteligencias múltiples a la escuela de la que ha sido directora, el Colegio Montserrat, uno de los centros mejor valorados y más comprometidos con la innovación educativa.

Hemos tenido la oportunidad de charlar con ella sobre la necesidad real del cambio en la educación, la revolución personal, el potencial de cada persona o cuáles son las claves para llevar a cabo una revolución educativa que hace tiempo que experimentamos, en gran parte, gracias a personas como ella. Una charla totalmente inspiradora que podrás ver en vídeo justo encima de estas líneas.

En cualquier caso, si lo que prefieres es quedarte con algunas ideas de la charla, a continuación te resumimos las claves (ella le llama revoluciones) para conseguir innovar en el aula según Montserrat Del Pozo.

Las claves de Montserrat Del Pozo para llevar a cabo una innovación plena en el aula

Revolución individual

«Los centros cambian cuando hay buen liderazgo. Un buen liderazgo sobre todo de los equipos directivos o de un director general que empieza a investigar, genera necesidad de cambio en el grupo y se empieza todo el mundo a apasionar para hacer cosas distintas».

Revolución neurológica

«Viendo cuales son las fuerzas de cambio de nuestro mundo: la revolución neurológica. Los estudios del cerebro nos hacen hacer planteamientos muy nuevos. Si no te emocionas, si no emocionas al alumno, a ese estudiante, no aprende».

Revolución digital y globalización

«Estaría todo el tema de la globalización. A nivel educativo es muy potente. Saber cómo se realizan las cosas en distintos sitios como los huertos verticales, el riego en países donde prácticamente no hay nada… y después la revolución digital. Cómo hacer que en cualquier sitio uno pueda aprender. A partir de estas fuerzas del cambio tiene que haber una formación. Hoy hay recursos en el mercado, como Ludiletras o EMAT son recursos que me van a ayudar para que pueda generar un cambio. Son recursos que me ayudarán para hacer esa revolución neurológica«.

Revolución personal

«Hemos hablado de 3 grandes revoluciones pero hay una por encima de ellas: la revolución personal. Hay que pensar en las relaciones que se establecen entre los alumnos, con el profesorado y con el equipo directivo. La cultura de encuentro es la que hay satisfacción por el logro y alcanzar, en grupo, los objetivos. Cuesta trabajarla pero hay que generar unos dinamismos para que todo el mundo pueda opinar y para que las relaciones sean mucho mayores».

El rol del profesor y del centro directivo

«Cuando en un colegio los profesores están a gusto, el centro se fortalece en confianza y el alumnado lo recibe como por ósmosis. Si estás en un centro donde te permiten un desarrollo profesional y te promociona para que puedas hacer cambios esto genera una gran motivación que se contagia».

¿En cuánto tiempo se puede llevar a cabo un cambio en el centro?

«Estamos convencidas que en 3 años un centro puede dar un cambio muy significativo. Un cambio en el que el profesorado, si recibe una buena formación y unos buenos recursos y ganas de implementar un cambio, lo lleve a cabo».

¿Qué concepto o idea te ha gustado más de la entrevista? No dudes en decírnoslo dejando un comentario en el espacio que encontrarás más abajo. ¿Has visto ya la entrevista a Stephen Heppell? ¿Y la de David Bueno? ¡Déjate inspirar por nuestras entrevistas y revoluciona la educación!

M. Núria Miró es la directora del Col·legi Montserrat de Barcelona, pionero en incorporar las inteligencias múltiples a sus metodologías y fundamental para entender los cambios educativos de los últimos años dentro de nuestras fronteras.

Estáis en el número 1 de la lista 100 mejores colegios de España que publica el diario El Mundo cada año, ¿qué significa para vosotros?

Estamos muy contentos, nos sentimos recompensados por el esfuerzo de ir mejorando cada día, pero lo vemos como un estímulo para seguir caminando, no como un objetivo alcanzado. Somos conscientes que la búsqueda tiene que ser constante. La mejora está en seguir para estar a la altura del siglo en el que estamos y de las personas que hay en las aulas.

¿Qué supone liderar un proyecto educativo como el del Col·legi Montserrat?

Mucho compromiso para crear esta visión compartida con todas las personas que forman parte de este proyecto. También debemos dar oportunidades para que cada uno pueda desarrollar sus cualidades y ver cómo canalizar los talentos de profesores, alumnos, e incluso de padres, al servicio del proyecto educativo.

Además, como dijo Howard Gardner, el colegio actúa a nivel planetario y tenemos que tener en cuenta esta influencia. Vamos creciendo como colegio, pero queremos que todo se sienta parte del proyecto.

¿Qué parte de la creación de vuestros propios materiales os gusta más?

La oportunidad de diseñar nosotros mismos el currículum. El proceso creativo es con lo que más disfrutamos, pero es cierto que esto gusta a un cierto tipo de profesor. Un profe abierto, muy flexible y creativo (que puede aumentar su creatividad con lo que va haciendo, no es algo innato exclusivamente). Además es una co-creación entre profesores. Ahora mucha gente se interesa por ver nuestros materiales, pero creo que también es necesario reformular lo aprendido con nosotros y adaptarlo a la realidad de cada colegio, es más enriquecedor.

¿Qué ventajas tiene este tipo de educación respecto al alumnado?

Tener la oportunidad de expresarte a través de tus talentos o inteligencias creo que da un bienestar emocional muy grande. El error tiene cabida, no es negativo. Aquí el alumno aprende que las notas no son lo más importante, sino el aprendizaje continuo  y el aprendizaje hacia la vida. Este tipo de aprendizaje huye de la evaluación externa a ellos sino que el alumno se da cuenta de cómo está yendo. Y los profesores también crecemos y aprendemos con ellos para mejorar cosas. Las claves son el diálogo y la confianza.