El concepte de “funcions executives” sona molt tècnic, però en realitat són presents en totes les accions diàries que requereixen que prenguem decisions. Són processos cognitius complexos que ens permeten anticipar-nos a situacions, planificar la nostra conducta, controlar els nostres impulsos i pensar de manera crítica.

La neurociència recomana entrenar les funcions executives des de la infància, i per això és clau dissenyar activitats contextualitzades per treballar-les. 

3 funcions executives clau en l’aprenentatge

Hi ha diversos models de classificació de les funcions executives, fins i tot podem trobar llistats diferents. No obstant això, la majoria de models destaquen tres d’aquestes funcions com a principals:

Control inhibitori

El control inhibitori, com el seu nom indica, és la capacitat d’inhibir les respostes impulsives que sentim, arribant a posposar-les, controlar-les i fins i tot reduir-les. D’aquesta manera, aconseguim raonar i no reaccionar de manera automàtica. Aquesta capacitat està directament relacionada amb l’autocontrol i l’autoregulació emocional, i contribueix a l’anticipació, planificació i a l’establiment de metes. 

Un alumne amb bon control inhibitori podrà concentrar-se millor en una activitat i evitar distraccions, com posar-se a fer gargots, aixecar-se o mirar el mòbil. Aquesta funció executiva s’entrena al llarg de tota la vida, però té especial interès durant l’etapa d’Infantil, ja que és quan els més petits comencen a aprendre a controlar els seus impulsos.

Memòria de treball

La memòria de treball és una capacitat referida a la gestió de la informació a curt i a llarg termini. Permet emmagatzemar la informació, mantenir-la activa en la ment i servir de pont per incorporar-ne nova. Aquesta funció està relacionada amb altres processos cognitius complexos, com la presa de decisions, el raonament i la planificació.

Un bon domini de la memòria de treball és important perquè l’alumne dugui a terme moltes de les tasques que fem a l’aula. Per exemple, es pot entrenar fent un dictat, amb exercicis de càlcul mental i altres activitats que es van construint sobre la base d’informació o coneixements previs. 

Flexibilitat cognitiva

Gràcies a la capacitat de flexibilitat cognitiva podem modificar una acció o un pensament quan una acció prèvia no ha donat els resultats esperats. Es tracta de l’habilitat per adaptar-se a les circumstàncies o als canvis inesperats, i està vinculada amb la creativitat, el pensament divergent i l’adequació a l’entorn. 

Un alumne amb bona flexibilitat cognitiva sabrà com afrontar un error i dissenyar noves estratègies per aconseguir els seus objectius. D’aquesta manera, evita sensacions de malestar o frustració i demostra una ràpida resposta adaptada a les necessitats. Una bona manera d’entrenar aquesta habilitat és, per exemple, fer un debat en classe, ja que els alumnes aprendre a veure una mateixa temàtica o situació des de diferents punts de vista i a anar adaptant el seu discurs. 

Així treballem les funcions executives en Infantil

Inspira, el nostre programa de projectes globalitzats per a l’etapa d’Infantil, inclou sessions en les quals els alumnes treballen les funcions executives. En els espais de Neuroeducació de la Guia del mestre es dona informació i orientacions sobre les funcions que es treballen a les activitats relacionades, així com diverses propostes per complementar-les. Descarrega mostres gratuïtes per veure les sessions d’Inspira!