Siguiendo este propósito, algunas escuelas optan por una organización curricular por ámbitos de conocimiento como estrategia para favorecer este tipo de enseñanza, en la que los contenidos se trabajan de forma integrada al servicio del desarrollo competencial.

¿Por qué escoger el aprendizaje basado en proyectos para trabajar por ámbitos?

Para trabajar por ámbitos y de manera competencial, es adecuado adaptar la metodología. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una elección idónea para cumplir este objetivo, dado que la situación inicial en la que se plantea un reto realista facilita la integración de contenidos de varias áreas. Además, ya conocemos ampliamente los beneficios del ABP, entre ellos, el papel protagonista de los alumnos, la cooperación, la toma de conciencia del propio proceso y la posibilidad de atender a la diversidad. Una manera de trabajar que permite un aprendizaje activo muy adecuado para que los alumnos, especialmente en Primaria, ya que facilita que realicen una transición metodológica a Secundaria, en la que muchas veces se presentan contenidos mucho más complejos.

¿Cómo son los proyectos por ámbitos en ONMAT?

En ONMAT, nuestro programa de matemáticas para la etapa Secundaria, hemos querido ofrecer esta estrategia, integrando las áreas de Matemáticas y Tecnología a través de proyectos de aprendizaje motivadores. Encontrarás estos proyectos en 1º de la ESO, en el apartado de Currículum de la plataforma ONMAT, en un apartado denominado Proyectos por ámbitos.

Los proyectos que proponemos son los siguientes:

• Proyecto 1: Una torre de observación de aves.
  
  Se reta a los alumnos a participar en un concurso en el que deben diseñar y construir una torre de observación de aves en una zona turística, siguiendo las fases del proceso tecnológico. Las fracciones, las expresiones algebraicas, los parámetros estadísticos y conceptos geométricos como las escalas, cálculo de áreas y los elementos de la geometría del plano son algunos de los contenidos matemáticos que necesitarán. Su producto final consiste en presentar su propuesta de torre junto con la memoria técnica.

• Proyecto 2: Una diseñadora en apuros.
  
  En este proyecto los alumnos deberán ayudar a una diseñadora a tomar decisiones sobre cómo mejorar y saber utilizar los sistemas informáticos que necesita en su día a día como profesional.Utilizarán las fracciones, las potencias, las operaciones combinadas, la representación de datos, funciones, probabilidad y conceptos de geometría básicos. El producto final consiste en una presentación con la que asesorarán a la diseñadora sobre TICs.

• Proyecto 3: Un viaje a Suecia.
  
  Los alumnos se les presentará el reto de diseñar y construir la maqueta de un puente para salvar una distancia en su viaje. Los números decimales y las fracciones, las expresiones algebraicas, la probabilidad y el análisis de las características de diferentes polígonos son algunos de los contenidos matemáticos que necesitarán. En este proyecto, podrán volver a recuperar las fases del proceso tecnológico, para presentar la memoria técnica del proyecto.

La estructura de cada proyecto cuenta con una situación generadora de interés, un conjunto de actividades para aplicar los conocimientos claves y una fase final para sintetizar todo lo que han aprendido y aplicarlo en la construcción del producto final. Los alumnos trabajarán en equipo y el docente será el responsable de ofrecer las ayudas necesarias y evaluar tanto el proceso como el resultado final. Para tal fin, cuenta con toda la información pedagógica y con las rúbricas de evaluación. 

¿Cuándo y cómo implementar los proyectos?

La duración de los proyectos oscila entre 6 y 8 horas, dependiendo de la profundidad con la que queramos tratar algunas de las actividades. Podemos unir el horario de las asignaturas Matemáticas y Tecnología y dedicar una semana a llevar a cabo el proyecto. En la información pedagógica te detallamos los objetivos, contenidos y competencias de cada proyecto. Y, además, te indicamos con qué steps están relacionados para que puedas decidir, según los steps que hayas trabajado o quieras trabajar, en qué momento realizar el proyecto.

Si quieres saber más sobre ONMAT a continuación te ofrecemos una guía práctica gratuita en la que te explicamos cómo fomentar la cultura de pensamiento en tu clase de matemáticas y te enseñamos cómo lo llevamos a cabo en ONMAT, nuestro programa de matemáticas para Secundaria.

Como dijo el neurocientífico David Bueno en la entrevista que pudimos hacerle, lo importante es «presentar a los alumnos un proyecto común y que todos aporten una parte diferente a él». Si sabemos que el aprendizaje basado en proyectos es tan estimulante para los alumnos, y permite un aprendizaje significativo, duradero y útil, ¿por qué no aplicarlo a la enseñanza de la lengua y la literatura? 

¿Cuáles son las ventajas de trabajar la lengua y la literatura por proyectos en Primaria?

A continuación te ofrecemos una guía exclusiva en la que te explicamos 5 ventajas de trabajar la lengua y la literatura por proyectos en Primaria.  Un documento que te servirá para profundizar más en el aprendizaje basado en proyectos que ahora puedes descargar gratis:

​​​Igual que las matemáticas no solo son números y operaciones sino que han servido por ejemplo para construir enormes edificios o herramientas complejas, la lengua y la literatura están arraigadas a nuestro entorno y a la sociedad en la que vivimos. Nos ayudan a imaginar y construir el mundo, a expresar sentimientos, a estructurar el pensamiento, etc.

De nada sirve pues fragmentar sus contenidos sin orientarlos didácticamente a un aprendizaje contextualizado y que ayude al alumnado a comprender que la lengua es una de las herramientas imprescindibles que tenemos los seres humanos.

Como tenemos claro que trabajar por proyectos es más estimulante para los alumnos y permite un aprendizaje significativo, duradero y útil ¿por qué no aplicarlo a la enseñanza de la lengua y la literatura? Descúbrelo en la guía, en la que, además, también te explicamos cómo lo aplicamos nosotros a los proyectos de Ludiletras, nuestro programa de lectoescritura para el primer ciclo de Primaria, y Superletras, para segundo ciclo de Primaria.

Motivos por los que la neuroeducación avala el aprendizaje basado en proyectos

En la siguiente guía práctica, te explicamos los motivos concretos por los que la neuroeducación avala el aprendizaje basado en proyectos. Además, te mostramos cómo puedes aplicarlo a tu aula de Infantil.

Nosotros lo llevamos a cabo a través de Inspira, nuestro programa para Infantil creado en colaboración con la Cátedra de Neuroeducación de la Universitat de Barcelona.

Este tipo de aprendizaje permite a tus alumnos despertar y mantener su curiosidad, fomentar las ganas de explorar y de compartir conocimientos y opiniones con sus compañeros. Y desde la perspectiva neuroeducativa, el aprendizaje basado en proyectos representa una positiva y relevante transformación educativa.

La neuroeducación en el ámbito educativo

​El marco científico de la neurociencia aplicado a la educación, se ofrece un contexto que permite tener en cuenta la maduración evolutiva de los niños para la creación de propuestas didácticas.   En este sentido, la neuroeducación permite diseñar una serie de prácticas y actividades adecuadas a cada momento evolutivo. Y, por supuesto, siempre pensadas para que los niños aprendan siempre en función de su ritmo de aprendizaje.   Lo más interesante de esta disciplina es conocer la manera en que pueden integrarse estos conocimientos en la práctica educativa diaria, a través de la programación, de la metodología, de la interacción con los alumnos en el día a día e incluso de la selección de los ejes vertebradores de los programas.Esperamos que la guía te sea de ayuda, y si tienes cualquier pregunta déjanos un mensaje en el espacio que encontrarás a continuación y te responderemos lo antes posible.