Usos y beneficios de la tecnología en el aula

El acceso a Internet permite la comunicación y la colaboración entre compañeros y con el profesor, e incluso conecta a las familias con el aprendizaje de sus hijos. De hecho, ya están implantados métodos de aprendizaje basados en las nuevas tecnologías, como el M-Learning. Aprendizaje autónomo, colaboración para realizar una tarea y comunicación de las conclusiones son competencias valoradas en el mundo laboral para el que se están preparando nuestros alumnos.

La utilización de un entorno virtual de aprendizaje también facilita el trabajo y el estudio fuera del aula y prepara a los alumnos para seguir aprendiendo durante toda la vida.

¿Qué es el M-learning y qué ventajas tiene?

Ubicuidad y autonomía

El M-learning aprovecha todas las posibilidades de los dispositivos móviles y permite al alumno aprender sin necesidad de mantenerse en un lugar fijado o determinado. De esta manera, el alumno es dueño de su propio tiempo y puede aprender cuando y donde quiera; ya no sólo desde un ordenador, sino en el coche, en el autobús o en una sala de espera.

Desde casa y las 24 horas del día: los dispositivos móviles son, hoy más que nunca, una extensión de la vida de las personas.

Interacción inmediata

La interacción es inmediata gracias a los sistemas de mensajería instantánea o las redes sociales y, por tanto, el feedback es muy rápido.

Una de las grandes diferencias y ventajas respecto al E-learning es la velocidad a la que el alumno recibe valoraciones o respuestas.

Aprendizaje contextualizado e informal

• Posibilita que el alumnado contextualice el aprendizaje de manera natural y adquiera conocimientos y habilidades dentro de su entorno más inmediato.
• Está integrado en la actividad diaria del alumno, de manera que no necesita de un horario estructurado y formal, sino que constituye parte de su vida cotidiana.

Este tipo de aprendizaje posee un gran potencial pedagógico ya que permite, entre otras cosas, la interactividad, la geolocalización, la creación, la publicación y la compartición de todo tipo de información relativa al alumno y al entorno que le rodea. Descubre ya ONMAT, nuestra plataforma educativa con la que tus alumnos… ¡se apasionarán por las matemáticas!

En tekman somos conscientes del contexto en el cual vivimos y por este motivo innovamos constantemente. Por ello, relanzamos EntusiasMAT que, ya nos disculparéis el fácil juego de palabras, pero estamos realmente entusiasmados.

EntusiasMAT ahora es EMAT

En tekman apostamos fehacientemente por la personalización, creando para cada alumno un itinerario adaptado a sus ritmos de aprendizaje y con las herramientas que EMAT proporciona, el proceso resulta sencillo y enriquecedor:

Big data

EMAT aplica los parámetros del big data en el ámbito escolar; es decir, analiza y procesa los datos del alumno y su competencia con el objetivo de adecuar su proceso de aprendizaje. El docente, por otro lado, dispone de herramientas que le permiten conocer en todo momento en qué nivel se encuentran sus alumnos.

Las personas con capacidad de resolver problemas en cualquier situación son capaces de adaptarse con éxito en un mundo cambiante, frenético y complejo;  ya no se valora únicamente la formación, sino las capacidades  y las habilidades sociales para desarrollarse de manera eficaz con el entorno. Por este motivo, impulsamos la evaluación por competencias, facilísimo con tkRUBRICS.

Evaluación por competencias

En tekman consideramos que la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje –enseñar, aprender y evaluar-, y no del resultado. Por ello, EMAT incorpora la plataforma tkRUBRICS para adaptar la evaluación al ritmo de aprendizaje para los alumnos.

Inteligencia emocional

Permite a los niños identificar las emociones propias y las ajenas, desarrollar la empatía y la autoestima y gestionar tanto sus frustraciones o sus miedos como sus alegrías y sus logros. Por ello la inteligencia emocional es la base de nuestros proyectos.

Desde tekman trabajamos día tras día para conseguir la personalización en el aula y nuestro trabajo ha dado sus frutos, lo hemos logrado: ¡EntusiasMAT ahora es EMAT!

1. ¿De dónde surgió la idea de cristic.com?

cristic.com nació hace 7 años, cuando trabajaba como profesora de informática de Primaria en un colegio de Barcelona. En ese momento vi la necesidad de crear un portal educativo donde niños y padres tuvieran la oportunidad de encontrar juegos educativos online seleccionados a conciencia, de manera que pudieran aprender divirtiéndose.

Y es que hay gran cantidad de juegos educativos y recursos interesantes en la red, pero faltaba un sitio concreto en el que alumnos, padres y profesores pudieran encontrar todo ese material con la tranquilidad de estar navegando por una página segura y en la que todo el contenido hubiera sido validado y catalogado por una profesora especializada en nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

Desde entonces la web ha ido creciendo con la incorporación de nuevos juegos educativos online y la creación del blog con recursos TIC para el profesorado.

Actualmente la web recibe una media de 1.500 visitas diarias. Además, cuenta con una comunidad de más de 18.500 seguidores en Facebook, 1.800 en Twitter, 1.700 en Pinterest y 800 en Instagram.

2. En tu página hablas mucho sobre la implementación de la tecnología en el aula, ¿por qué es importante?

La tecnología está transformando la forma de enseñar y de aprender. Existe una gran variedad de recursos y herramientas que ofrecen numerosas ventajas en el mundo educativo: comunidades virtuales de aprendizaje, herramientas para gestionar el aula, recursos interactivos, etc.

Las TIC nos permiten personalizar el aprendizaje, acceder a numerosas fuentes de información, comunicarnos e interaccionar, potenciar el aprendizaje activo, desarrollar las inteligencias múltiples, etc. Además, a los alumnos les gusta usar la tecnología en clase: despierta su interés y les capta la atención.

Debemos aprovechar todas estas ventajas para integrar las TIC en el día a día del aula, teniendo presente que el hecho de usar tecnología no implica necesariamente un cambio metodológico. Y es que el ordenador, así como cualquier otro aparato tecnológico, en sí mismo no es más que una herramienta. Debemos plantearnos la integración de las TIC como mejora de la experiencia de aprendizaje de nuestros alumnos.

3. Hay partidarios de la tecnología en el aula, pero también hay contrarios. ¿Qué les dirías a favor de las TIC?

La tecnología forma parte de nuestro día a día y por lo tanto no podemos darle la espalda, pues la educación debe dar respuesta a las necesidades de nuestra sociedad.

Si echamos la vista atrás, nos damos cuenta de que muchas de las profesiones que hoy en día están en auge tienen una estrecha relación con la tecnología: community manager, diseñador web, desarrollador de videojuegos… Es más: según numerosos estudios, la mayoría de nuestros alumnos trabajarán en profesiones que todavía no existen y se prevé que la mayoría de estos nuevos oficios estarán relacionados con los avances tecnológicos. Por lo tanto, es de esperar que la escuela potencie ámbitos como la creatividad, la autonomía, el liderazgo, la capacidad de trabajar en equipo, la actitud crítica y la competencia en TIC. Y es que no sabemos a qué se dedicarán en un futuro nuestros alumnos, pero la escuela debe prepararles para que tengan recursos para adaptarse a lo que les depare el futuro.

4. Como experta, ¿qué herramientas digitales aconsejarías a los docentes para mejorar su gestión en el aula?

¡Existen muchas herramientas interesantes para usar en el aula! El quid de la cuestión está en seleccionar la más adecuada para cada situación en función de los objetivos que se persiguen, edad de los alumnos, contexto, intereses, etc.

Aconsejaría a los docentes crearse un perfil profesional en una red social (mis favoritas: Facebook, Twitter, Pinterest e Instagram) con el fin de conectar con profesores de cualquier parte del mundo y compartir recursos educativos, prácticas docentes, opiniones y reflexiones a través de estas comunidades educativas.

5. ¿Los alumnos de hoy en día son diferentes? ¿En qué aspectos?

Nuestros alumnos han crecido rodeados de tecnología: móviles, tabletas, ordenadores, Internet, redes sociales… Es sorprendente ver como desde bien pequeños manejan aparatos tecnológicos con gran facilidad. La tecnología forma parte de su vida y les llama la atención por su dinamismo: vídeos, juegos, animaciones, simulaciones…

Pero no debemos olvidar que necesitan pautas y guías para aprender a navegar con seguridad en Internet, curar contenidos, filtrar las fuentes de información, etc. Por lo tanto, debemos acompañarles y darles las herramientas necesarias para aprender a usar las TIC de forma segura y adecuada, sacando partido de sus numerosas ventajas.

6. ¿Cómo es para ti, en un escenario ideal, la Escuela del siglo XXI?

Para mí la escuela del siglo XXI es una escuela comprometida con la educación integral del alumno, en la que se apuesta por el aprendizaje personalizado, se trabaja por proyectos de manera cooperativa, se ofrecen oportunidades para desarrollar las distintas inteligencias múltiples y se usa la tecnología como una herramienta más para facilitar el aprendizaje.

7. ¿Crees que hemos iniciado el cambio de paradigma educativo?

Sí, lo hemos iniciado, aunque como es de esperar cada centro lleva su propio ritmo.

Muchos profesores son conscientes de los avances en pedagogía, neurociencia y psicología, de los cambios constantes que estamos viviendo y la necesidad de transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje, situando al alumno como protagonista y dándole más autonomía, reduciendo las clases magistrales e incrementando las metodologías activas.

Veo fundamental el papel del equipo directivo como líder del cambio. Su apoyo e implicación son fundamentales. Para ello, el equipo directivo debe tener espacios de reflexión, diálogo y formación, capacidad de liderazgo y una buena planificación estratégica.

8. ¿En qué aspectos nos falta mejorar?

Considero que es necesario mejorar la calidad de la formación permanente del profesorado, ofreciendo herramientas, orientación y seguimiento en el proceso de transformación metodológica, garantizando de este modo su impacto real y efectivo en el aula.

También considero fundamental poner en marcha mecanismos para evaluar el proceso del cambio, de manera que se puedan ajustar las medidas para seguir mejorando.

CAMBIO Y ADAPTACIÓN

La forma de comunicarnos, interactuar, reunirnos, trabajar y aprender cambia y avanza a pasos agigantados. Los adolescentes y jóvenes de hoy en día se agrupan y se relacionan diariamente de manera digital generando nuevas formas de intercambio, por ello, ante una generación de nativos digitales, es importante tener en cuenta la manera en que reciben, filtran y procesan la información, muy diferente a la de hace 5, 10 o 15 años.

La educación no puede quedar al margen de la realidad de los alumnos y debe ajustarse y adaptarse a una nueva manera de entender y enfrentarse al mundo; con nuevas herramientas, nuevos métodos y nuevas maneras de comunicarse.

ONMAT propone una metodología cuyo objetivo es hacer protagonista al alumno de su propio aprendizaje a través de la gestión de sus recursos, el juego y la diversidad de actividades.

EL PASO DE ENTUSIASMAT A ONMAT

ONMAT se presenta como una continuación de una metodología innovadora y viva, basada en las Inteligencias Múltiples, que pretende hacer al alumno protagonista de su propio aprendizaje a través de herramientas pedagógicas innovadoras.

Tanto en EMAT como en ONMAT, las matemáticas se trabajan de manera contextualizada, es decir, cercana a la realidad de los alumnos. De esto modo se convierten en algo integrado en su vida diaria, real, apasionante y estimulante.

LA PLATAFORMA

ONMAT es una plataforma de aprendizaje de matemáticas integral para la ESO cuya meta principal es que los alumnos puedan desarrollar de manera autónoma su itinerario de aprendizaje, siempre con el objetivo de motivarles y hacer que el proceso sea lo más individualizado posible a través de un entorno digital dinámico y con multitud de recursos de todo tipo. está compuesto por múltiples y diferentes actividades que permiten un aprendizaje transversal, integral y contextualizado de las matemáticas. Este enfoque basado en
el desarrollo de las Inteligencias Múltiples permite trabajar las matemáticas desde diferentes perspectivas y dar las mismas oportunidades a todos los alumnos.

LA LUDIFICACIÓN

En ONMAT el juego tiene un lugar fundamental; los alumnos reciben desafíos y retos que les permiten obtener puntos y canjearlos por privilegios. Se trata de convertir la experiencia de aprender en una actividad en la que el alumno tiene un rol importante que desempeñar y obtiene recompensas.

LA GESTIÓN DE AULA

El aula ya no es aquel espacio en silencio en el que un profesor sienta cátedra. El aula moderna es flexible, cooperativa, polivalente y tiene más de un espacio de aprendizaje.

Gracias a la diversidad de actividades, los alumnos pueden trabajar de manera autónoma y a través de un itinerario personalizado y flexible en que el profesor es un coach que guía.

ENTORNO ADAPTADO

Un entorno personal de aprendizaje o PLE (por sus siglas en inglés Personal Learning Environment) puede generarse a través de diferentes fuentes de información y uno o más programas o aplicaciones web. Lo conforman todos aquellos recursos que un estudiante utiliza para aprender y generar conocimiento, desde la Wikipedia a las redes sociales; desde un aula virtual a páginas webs con recursos visuales o auditivos. Cualquier tipo de material (libros, enciclopedias, revistas, redes sociales, blogs, radios…) es susceptible de conformar este entorno personalizado en el que el estudiante busca y utiliza los recursos que mejor se adapten a su manera de aprender.

AUTORREGULACIÓN

Este tipo de aprendizaje autorregulado permite gestionar las propias herramientas de aprendizaje y responsabilizarse del mismo, de manera que al mismo tiempo que se fomenta la motivación intrínseca y la metacognición, se aprenden a planificar estrategias de aprendizaje personalizadas.

COMUNICACIÓN E INTERCAMBIO

Estos entornos son extremadamente ricos, puesto que fomentan un aprendizaje en el que la comunidad se ayuda compartiendo recursos y opiniones y está en constante comunicación. Gracias a este tipo de aprendizaje se establecen nexos que vinculan los aprendizajes de manera rizomática: hablamos de una red que el estudiante construye a medida que va experimentando y descubriendo nuevas herramientas y nuevas fuentes de información.

Este entorno permite aprovechar e incluir de manera flexible y continuada todos los nuevos recursos que van apareciendo y, así, incorporar y adaptar constantemente los procesos de aprendizaje.

Fuente: Castañeda, L & Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el Ecosistema Educativo en Red.

¿Qué entiendes por educación?

Educación es desarrollar los diferentes ámbitos (cognitivo, individual, social, moral…) de la persona para convivir en sociedad. Es proporcionar la adaptación y la inclusión de todo el mundo para conseguir vivir en harmonía y felicidad. Implica esfuerzo, coherencia, integridad y eficacia.

¿Cómo crees que debería evolucionar la educación?

La educación debería ir encaminada a formar personas competentes, felices y críticas. Debería asegurar un mundo mejor donde todos estuviéramos incluidos y no hubiera diferencia de oportunidades. Para hacerlo posible se tendría que fomentar una educación de calidad, aunque parece que actualmente no se le da el valor suficiente e incluso los pequeños progresos conseguidos después de años, se están perdiendo. Se habla siempre del derecho a la educación, pero una buena educación también es un deber.

¿Cómo integrarías las TIC en el aula?

Las TIC son sobre todo un gran recurso porque permiten hacer actividades educativas dirigidas a desarrollar todos los ámbitos de la persona. Se trata de un medio de expresión más con el que puedes escribir, dibujar, hacer presentaciones, interaccionar con webs, generar instrumentos de trabajo y usar sistemas de edición digital. Motiva al alumnado y es didáctico, lúdico e interactivo.

¿Qué cambiarías del grado de magisterio?

Añadiría práctica. Creo que sales al mundo laboral con un nivel de experiencia bastante bajo. Hay mucho contenido sobre el contexto escolar idílico que no se ajusta demasiado a la realidad y deja de lado aprendizajes que creo que son muy importantes, como el trabajo de la lectoescritura, por ejemplo, o cómo afrontar la diversidad o las necesidades educativas especiales.

¿Qué es la Educación para ti?

Una realidad que va más allá de las aulas. Es pasión, devoción, emoción, compromiso, aprendizaje de (y con) tus alumnos, labor compartida con alumnado y familias. Educar supone dotar al alumnado de las principales herramientas cognitivas y procedimentales para hacerlos ciudadanos competentes en la sociedad en la cual deben desarrollar su día a día.

¿Cómo acostumbras a preparar tus clases?

Dependiendo de las cualidades y características del alumnado (nivel de conocimiento, habilidades para el desarrollo de actividades transversales, momento del año en el que se encuentren), procuro adaptar los contenidos y la metodología para llegar obtener la consecución de objetivos establecidos con cada alumno. La Lengua y la Literatura no se entiende (no se debería entender) sin una práctica activa del alumnado, y para ello, la experiencia como hablantes y las expectativas que tienen los alumnos sobre la asignatura –y su profesorado- son fundamentales.

El alumno debe sentirse parte activa y protagonista de la actividad. Comunicar debe ser una premisa que se potencie desde cada uno de los aspectos que convergen en una clase de Lengua y Literatura: gramática, oralidad, vocabulario, tecnología, lectura, colaboración, pensamiento creativo, aprendizaje entre iguales…

Planificar minuciosamente una actividad no siempre es sinónimo de éxito con el alumnado. En ocasiones hemos de fallar en las previsiones y puesta en práctica para que los docentes también aprendamos de nuestros desaciertos siendo capaces de convertirlos en aciertos venideros  después de un análisis cualitativo de los mismos.

¿Qué recursos te motivan más para utilizarlos en el aula? ¿Y a tus alumnos?

Desde el punto de vista metodológico, considero el trabajo en equipo parte fundamental del proceso. Crear espacios de trabajo compartido, donde los alumnos conocen de primera mano las actividades realizadas por sus iguales no sólo les presta al compromiso con sus compañeros, sino también aprenden  a ver el proceso de aprendizaje desde la perspectiva evaluativa. Es así como también pueden surgir las dinámicas que generen el conocimiento a través de la creatividad, participación e interacción.

Desde el punto de vista instrumental, destacaría todas aquellas que potencien el protagonismo del alumnado, para así consolidar sus habilidades y destrezas comunicativas. A través de los podcasts literarios y  que este año han superado el millar de recomendaciones lectoras en el conjunto de los últimos cuatro años dentro del Plan Lector. A nivel de gestión de proyectos, las herramientas de Google (Google Drive, Maps, Sites, etc.) permiten una fantástica opción para configurar los portfolios digitales del alumnado, donde no sólo realizan y clasifican sus actividades, sino que también reflexionan sobre el proceso. En ellos utilizan herramientas como Prezi, Glogster, Present.me, vídeos de Youtube, Wevideo como editor de producciones propias, líneas del tiempo con Dipity, nubes terminológicas a través de Wordle o Tagxedo… sin olvidarnos de otros recursos como los mapas mentales, auténticos protagonistas del proceso de planificación de actividades, bien sean elaborados sobre un papel con colores y captados con un dispositivo móvil, como a través de herramientas como iMindmap o MindMeister.

¿Cómo motivaste a tus alumnos a participar creando contenido en tu blog?

Cuando se introducen elementos diferentes en el aula tienes a tu favor que, si se trata de componentes tecnológicos sobre los que hay un dominio por parte del docente, los alumnos quieren participar. El blog es un punto de encuentro no sólo del alumnado, sino también de las familias, donde pueden seguir contenidos y actividades. El alumno que se siente protagonista y útil en el aula es un alumno que va a dar lo mejor de sí con una predisposición al trabajo y a la autoexigencia que difícilmente encontraríamos en un alumno que sólo se limita a copiar esquemas y a analizar oraciones sintácticas. Por cierto, no olvidemos que al ser un blog de Lengua, donde aprenden y participan para con los demás, deben utilizar las reglas lingüísticas de forma adecuada a las normas.

Hay un aforismo de Bertolt Brecht que considero aplicable tanto a los docentes como a los alumnos. Con él, me gustaría invitar a la reflexión a todos cuantos lean esta entrevista:

“Hay hombres que luchan un día y son buenos. Hay otros que luchan un año y son mejores. Hay quienes luchan muchos años, y son muy buenos. Pero hay los que luchan toda la vida, ésos son los imprescindibles”

¿Qué ventajas presenta el uso de un blog para facilitar material al alumnado?

Desde que comencé en el mundo de la enseñanza, decidí tener un blog con dominio propio. Yo ponía #leccionesdehistoria en twitter, sobre efemérides diarias y de ahí nació la idea. Como ventajas muchísimas, para el alumnado, tengo todo ordenado por cursos, categorizado por unidades didácticas y con multitud de información, enlaces y pdfs descargables realizados por mi, junto con material, además de poder colgar mis videotutoriales y clases grabadas con Educreations. Desde el punto de vista informativo, tengo un contacto directo desde el formulario de contacto tanto con alumnado, padres y madres y personas que se quieran poner en contacto conmigo.

Además, mi alumnado tiene un blog propio, a modo de portfolio, de esta forma puede recoger todo lo que aprende en un mismo sitio, y puede consultarlo quien quiera. Así ven su propio aprendizaje y quien quiera interactúar con ellos puede dejar comentarios en su blog.

¿Cómo gestionas todos los blogs de tu alumnado?

Ahora mismo son un total de 120, lo hago con feedly, una suscripción al rss de cada blog. Los organizo por clases y cada vez que un alumno publica, me sale la actualización del blog del alumno y las voy leyendo y puntuando.

¿Cómo preparas una clase de historia?

Al trabajar por proyectos los diseño durante el verano y voy preparando material para tenerlo listo. Cada día preparo sobre todo vídeos e imágenes para proyectar en clase, o grabar videotutoriales. Organizo todo en mi iPad, donde gracias a aplicaciones como Dropbox, Google Drive o Box, gestiono tal cantidad de material y lo voy preparando para cada clase.  Me gusta preparar las clases una semana antes, para tener más o menos controlado lo que iremos trabajando, eso sí, siempre surgen imprevistos u opciones que propone el alumnado.

¿Cómo recomendarías comenzar a utilizar las TIC en el aula?

Sobre todo que sea poco a poco. Cuando imparto cursos de formación al profesorado siempre les digo que yo no empecé con todo lo que hago ahora. El primer año comencé creando mi blog, y un blog colaborativo entre todo el alumnado. Al año siguiente me propuse un blog por alumno. Cuando conseguí un blog por alumno me propuse enseñar aplicaciones web didácticas. Al igual que el libro de historia del arte, comenzó siendo fichas en papel y hoy día es totalmente digital y hecho en Google Drive por todos los alumnos con carpetas compartidas. Así poco a poco lo he ido consiguiendo.

Darte un “atracón” de uso de Tics, hará que te agobies y no consigas tus metas. Si quieres salir de la “zona de confort”, tienes que marcarte unas metas, y así las he ido logrando poco a poco.

¿Cómo entiendes la educación en el siglo XXI?

No podemos seguir enseñando como se hacía en el siglo XIX. Está demostrado que el aprendizaje memorístico hace que la mayoría de las cosas no las recuerdes al día siguiente, por lo que creo que no es una manera de aprender, más aún en mi materia: historia. Siempre he tenido la premisa de que quien dice que la historia es aburrida, es porque su profesor es aburrido. Creo que el profesorado tenemos un papel muy importante adelantando un cambio metodológico.

No se trata de cambiar el libro de texto ahora por un ordenador y colgarlo en pdf, se trata de que el alumnado aprenda con retos, investigando. Hoy día puedes aprender por ti mismo en internet, investigar lo que te gusta. Así que creo que la educación del siglo XXI se tiene que basar en un cambio metodológico en las aulas por parte del profesorado, que el alumnado sea más activo, que cree, que tenga ideas, y no sea un mero usuario pasivo que se siente y escuche recitar a un profesor mientras toma apuntes y no puede interactuar con esa persona, solamente guardar silencio y atender. Creo en la interacción entre personas, en compartir con mi alumnado, en que mi alumnado me enseñe a mi también, compartir y aprender entre todos.

¿En qué momento te das cuenta de la importancia de trabajar las TIC en el aula?

En el momento de entender y querer formar parte de la sociedad de hoy. Sin lugar a dudas, nos encontramos ante un cambio histórico que ha revolucionado el mundo de las nuevas tecnologías, así como la comunicación, las relaciones con los demás, el acceso a la información, nuestro comportamiento, entre muchos otros factores. Respecto a esto, no podemos vivir al margen de estos cambios, sino todo lo contrario, necesitamos conocer muy de cerca todo aquello que nos aporta de nuevo, para enriquecer y mejorar nuestra manera de educar y construir nuevos conocimientos.

¿Las utilizas en todas las clases? ¿Cuándo es mejor comenzar a utilizarlas?

Hay que utilizar las TIC siempre que las necesitemos y siempre que hayamos decidido cómo y de qué manera las queremos utilizar. El uso de las nuevas tecnologías tendría que ser un complemento de nuestro trabajo educativo y no un sustituto.

La aplicación de las TIC en el aula es necesaria, pero también lo es la exploración, el conocimiento de nuestro entorno, la manipulación, la creación, la invención… Los maestros deberíamos ser pequeños expertos tecnológicos, guías de aprendizaje, arquitectos del conocimiento, del arte y de la educación.

¿Son compatibles con las clases de música?

Los instrumentos tecnológicos son compatibles con todo aquello que nos proponemos, siempre que tengamos en cuenta: los objetivos a conseguir, la metodología que usaremos, las herramientas y materiales que utilizaremos, a quién nos dirigiremos, etc. De recursos en la red hay muchos ahora, pero la virtud de un buen educador es comparar y determinar aquello que nos puede ser útil para conseguir que nuestros alumnos aprendan significativamente.

¿Cómo comenzó el proyecto Educació i les TIC? ¿Qué es lo que más te gusta de tener el blog?

Educació i les TIC nació hace tres años. Aunque su apertura se originó durante el transcurso de una de las asignaturas de la universidad, el blog comenzó a crear y compartir contenidos después de finalizar los estudios de magisterio. Para aquellos que no lo conocéis, el objetivo del blog es proporcionar herramientas y recursos educativos para todas aquellas personas que se dedican profesionalmente al ámbito educativo y/o que por otro lado están interesadas en ampliar y consolidar sus conocimientos.

El blog es una herramienta para conocer, aprender y compartir. Para los que todavía no tenéis blog, aprovecho esta entrevista para animaros a crear y gestionar vuestros espacios. Entre todos podemos mejorar la educación, pero esto dependerá de nosotros.

¿Qué es lo que más te gusta de ser profesora?

El hecho de llegar a mis alumnos de una manera que les llene de inquietudes e interrogantes, que esto les estimule para tener ganas de aprender a lo largo de la vida. Un maestro es un gran aprendiz toda su vida.

¿Cómo preparas las clases?

Teniendo muy en cuenta las dificultades con las que los alumnos pueden encontrarse y qué cuestiones les ayudarán a entender los temas que vamos explicando. Al prevenirlo, busco aquellas dinámicas que ayuden a la comprensión, que en hacerlas sientan que mejoran sus destrezas ante la materia.

¿Hacia dónde crees que se encamina la figura del maestro?

Creo que sobre todo será un facilitador que acostará al alumnado hacia el conocimiento y sobre todo hacia el aprendizaje. La figura del maestro se tiene que centrar en cómo aprender más que en qué aprender. Si sabemos hacer bien el cómo, el qué viene dado.

Una de las etiquetas que más destaca en tu página web es TIC, ¿las utilizas en el aula? ¿Cómo?

Las comencé a incorporar poco a poco, en la medida que las voy dominando y me fui sintiendo segura. Ahora ya forman parte del mundo de nuestros chicos y chicas y aunque el colegio todavía esté un poco alerta, las hemos convertido en nuestras aliadas. Creo que el siguiente reto es saber integrar el móvil a nuestro favor. Tiene muchas posibilidades, pero todavía no sabemos cómo minimizar todos los efectos que las TIC o los móviles tienen sobre la atención de nuestro alumnado, que en general es dispersa y difusa.

¿Cómo surgió la idea de crear un blog?

Me gusta escribir y tenía ganas de compartir inquietudes relacionadas con la educación. Me apetecía poder intercambiar ideas y puntos de vista con todas aquellas personas relacionadas con la educación (alumnos incluidos). Comencé con un blog que se llamaba Els primers freds y la verdad es que me dio la calidez de personas que lo leían y me daban su retorno. En un blog la interacción es fundamental. Después vino el M’obres la porta del Diari Ara y la pàgina web.

¿Has notado mucha más repercusión desde que también colaboras con el Diari Ara?

El Diari Ara es un canal importante desde el que expreso mis puntos de vista. Tiene repercusión, ¡claro! Me he dado cuenta de que ahora voy a sitios y la gente me dice: “Eres Teresa, ¿verdad? Del Diari Ara”; y te animan a seguir escribiendo. Es un efecto del blog que me ha sorprendido porque cuando cuelgas un artículo no eres capaz de saber quién está detrás leyéndolo ¡y resulta que sí hay gente!