Es imprescindible que pensemos en un tipo de aprendizaje donde a cada alumno se le ofrezca aquello que necesita. Lo que necesita, lo que le motiva y lo que es capaz de hacer.

Antes de empezar a personalizar, debemos saber con qué empezaremos. Para hacerlo, hay que tener en cuenta la autonomía del grupo, la información que tengamos del grupo y del momento del curso en el que nos encontramos.

También hay que tener en cuenta diferentes aspectos para personalizar: tipología de actividades, gestión de aula, agrupaciones y evaluación, además del nivel académico de nuestros alumnos. Pero para hacerlo debemos recoger la información de algún modo.

¿Cómo lo conozco? 

• Feedback del curso anterior para conocer el punto de partida de mis alumnos.
• Prueba inicial: nos ayuda a conocer los contenidos asimilados y los que se deben trabajar más. Información general del grupo e individual de cada alumno en relación a los contenidos.
• Realizar ejercicios previos a un tema: antes de cada tema, podemos plantear ejercicios para obtener información del nivel de los alumnos.

¿Cómo puedo llevar a cabo este tipo de personalización?

• Adaptando ejercicios a diferentes niveles: bajo, medio y alto. Para los alumnos podemos asignarles otro nombre: oxígeno, campo base y reto. En función de la información inicial asignamos diferentes niveles de ejercicios y, a la vez, su realización nos ayuda a conocer el nivel académico de los alumnos.

Agrupaciones

• Grupos heterogéneos/homogéneos: conocer el nivel académico nos permite organizar los grupos en función de los diferentes niveles y decidir si nos interesa que sean heterogéneos o homogéneos. Por ejemplo, en situaciones específicas, nos puede interesar desarrollar algunas actividades en grupos homogéneos para poder atender a los diferentes ritmos de la clase.
• Grupos de aprendizaje cooperativo:  podemos empezar a conformar los grupos base de aprendizaje cooperativo en función de diferentes niveles académicos (1 oxígeno, 2 base, 3 reto).

Evaluación

• Registrar la evaluación de contenidos: necesitamos ir recogiendo información de los alumnos para ir conociendo su evolución, ya que pueden ir avanzando durante el curso. Podemos evaluarlos mediante rúbricas para ubicarlos en un nivel.
• Ofrecerles el solucionario (autocorrección o corrección entre compañeros): motiva al alumno, agiliza las tareas del docente y permite una evaluación transparente.

¿Tienes algún otro consejo para adaptar el aprendizaje a cada alumno? ¡No dudes en decírnoslo dejando un comentario en el espacio que tienes a continuación!

¿Cuál es el rol del equipo docente en la actualidad?

1. Reconoce sus fortalezas para hacer más eficaz su acción educativa

Conociéndose bien, podrá conseguir mejores resultados. Asimismo, debe trabajar diariamente para potenciarlas y sacarles el máximo provecho.

2. Debe esforzarse para pasar de un buen rendimiento a un rendimiento excelente

El objetivo es ser un o una docente excelente, que escucha y detecta las necesidades de sus alumnos y hace reflexión periódica sobre su práctica educativa. De hecho, debe tener conocimiento pleno de su manera de educar. Sobre lo que le funciona en clase y lo que no. Algunas de las preguntas que debería hacerse recurrentemente son, por ejemplo: ¿Cuál es mi rol como docente en clase? ¿Soy más eficaz trabajando desde la organización o desde la presión de última hora? ¿Cómo aprendo más?

3. La identificación con el colegio es importante porque genera sentido de pertenencia

Compartir los valores de la institución que representa es fundamental para desarrollar bien su trabajo y poder transmitir la actitud correcta. Lo ideal para el colegio sería que el maestro se sienta plenamente identificado con el centro porque, además de trabajar más a gusto,  la difusión de los valores está garantizada.

4. El equipo docente está en continuo aprendizaje

Como en cualquier profesión, el equipo docente debe actualizarse constantemente, tanto para transmitírselo a sus alumnos como para él mismo. De esta manera, ha de mostrarse interesado por muchas áreas porque está educando a sus alumnos, no sólo desde la vida, sino para la vida.

5. Hace pensar y disfrutar a sus alumnos

No podemos obviar en su rol que debe haber adquirido una buena competencia emocional: saber identificar sus emociones y la de sus alumnos para manejarlas de la mejor manera. El objetivo final de esta empatía es procurar que sus alumnos logren un óptimo rendimiento escolar y sentirse, así, más satisfechos. El equipo docente ideal conoce a sus alumnos y confía en sus posibilidades.

Ahora es tu turno. ¿Cómo evalúas tu rol como maestro/a? ¿Cumples todos estos puntos? ¿En qué podrías mejorar?