Claves de la personalización en el aula y aprendizaje por competencias

Para profundizar más sobre la personalización en el aula y el aprendizaje por competencias, Lea del Pozo, directora de producto de tekman, ha charlado durante una hora con César Coll. El prestigioso Doctor en Psicología y catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona es uno de los 7 expertos elegidos por el Ministerio de Educación español para rediseñar el nuevo modelo de aprendizaje escolar, y ha participado también en el diseño del currículo en otros países latinoamericanos. 

A continuación te ofrecemos el webinar completo entre Lea del Pozo y César Coll, y un poco más abajo encontrarás varias citas destacadas de un #TekmanTalks en el que aprenderás un poco más sobre personalización del aprendizaje, educación por competencias, evaluación y currículo escolar.

¿Te ha gustado la charla? Antes de que te mostremos algunas de las mejores citas de César Coll durante el webinar, queremos ofrecerte una guía exclusiva sobre autoevaluación en el aula. Puedes descargarla gratis aquí:

Y, ahora sí, a continuación te dejamos algunas de las reflexiones destacadas del webinar con César Coll:

• «Las necesidades de formación han cambiado y por lo tanto también ha de cambiar el sistema educativo.»
• «A partir de los 10 años, lo alumnos sienten una pérdida de sentido de lo que aprenden en la escuela, respecto a su vida fuera de la escuela.»
• «Las competencias no están reñidas para nada con el aprendizaje del contenido.»
• «Entiendo la competencia como una capacidad para hacer algo en un contexto determinado que marca los niveles de exigencia. Por lo que sí o sí, debemos vincular las competencias con la vida real de los alumnos.»
• «Lo importante es que los alumnos tengan las competencias necesarias para que puedan asumir y superar los retos de su vida actual, teniendo en cuenta un contexto global, regional y local.»
• «Personalizar el aprendizaje es hacer un plan docente que tenga un valor y un sentido personal para el alumno. ¿Y cómo lo hacemos? Escuchando a los alumnos.»
• «Una estrategia de personalización del aprendizaje es enseñar al alumno a reflexionar sobre lo que está aprendiendo. Observarle en este proceso nos hace entender cómo aprende.»
• «Las leyes educativas no cambian la realidad, solo marcan los márgenes. Una vez aprobada la ley, empieza todo el proceso de desarrollo curricular.»
• «En los centros, lo primero es analizar qué estamos haciendo, de qué estamos satisfechos, analizar el contexto que tenemos, y a partir de ahí establecer unos objetivos y crear un proceso de formación vinculada a un proceso de innovación.»
• «La pandemia ha puesto de manifiesto que muchos docentes no conocían prácticamente nada de lo que hacían sus alumnos fuera de la escuela.»
• «La educación híbrida no significa digital en casa y física en la escuela. Significa utilizar los dos métodos dentro y fuera de la escuela.»

Una de las bases pedagógicas de nuestros programas educativos es el aprendizaje por competencias y la personalización en el aula. En este enlace puedes descubrir más sobre nuestros programas y descargar muestras gratis. Y si quieres que te expliquemos de forma personalizada cómo podemos ayudarte en el aula, puedes contactar con nosotros aquí. ¡Feliz semana!

Antes de seguir con los consejos para liderar la educación en tiempos de crisis que nos dejó el webinar con Montserrat Del Pozo, queremos ofrecerte algo que seguro te gustará. Se trata de un extracto de su libro «Aprender hoy y liderar mañana» que te ofrecemos de forma totalmente gratuita.

Tan solo tienes que hacer clic en la imagen que encontrarás a continuación o aquí:

A raíz del webinar que pudimos realizar con ella y al que asistieron más de 6.000 personas y que ya puedes ver de nuevo haciendo clic aquí, hemos extraído 8 consejos para liderar la educación en tiempos de crisis.

Con toda la situación del covid19 que hemos vivido se hace más importante que nunca escuchar a quienes están liderando la innovación educativa así que: ¡disfrutad de los consejos de Montserrat Del Pozo!

8 consejos para liderar la educación en tiempos de crisis según Montserrat Del Pozo

1. Priorizar el estado emocional. Es importantísimo saber la situación del niño o niña. Los tutores han de saber entonces qué equipo tiene en casa, o qué situación económica tiene, etc. Conocer la situación del niño, dice, es clave. El equipo directivo debe priorizar eso, el estado emocional.
2. Redefinir lo esencial. El cambio de paradigma es sistémico y para ello hay que ir más allá de la personalización y del currículum. Por eso creo que ahora no habrá un cambio de paradigma pero sí cambios significativos que puedan inducir en un cambio de paradigma. La pandemia nos ha hecho redefinir los cambios que se pueden realizar en un centro: redefinir qué es lo esencial del currículum, que para Del Pozo son lo emocional y la resiliencia.
3. La metodología debe ser por competencias y por proyectos. Por retos. Y la evaluación debe ser por evidencias. No debe ser sumativa sino del proceso.
4. El papel de la tecnología. En el profesor, no cambia que sepa más tecnología sino saber aprovechar lo sincrónico (el momento) y lo asincrónico (lo que puedo hacer para que haga el estudiante). Lo que no cambia es la cercanía. Y en lo organizativo (espacio y tiempo) también hay que incidir. Organizativamente sí hay una revolución. Tendremos que generar cambios. La tecnología no trae el cambio. Volver a lo tradicional por supuesto que en muchos colegios pasará. Y hay gente que espera que termine esto para volver a lo tradicional pero los niños no son los mismos. Vienen de que las clases estén vacías. Pensar en volver a lo tradicional es una falacia porque nadie regresa igual de una crisis así.
5. El derecho a la educación es derecho a Internet. No es estar conectados (no podemos escolarizar con la tecnología las casas) sino que un niño puede asincrónicamente recibir el aprendizaje. Y también encontrarse con los compañeros, seguir con el aprendizaje cooperativo, etc. Con los grupos base y los tutores hemos trabajado igual el cooperativo.
6. Aprovechar la relación con la familia. Con la familia se ha tenido una relación personal que antes no existía y hay que aprovecharla. La relación con el tutor nadie lo quiere perder. No es que la familia venga a ver actividades sino que ha participado en el aprendizaje de su hijo o hija.
7. Con un buen proyecto, un niño o niña sabe desarrollar competencias. Más que explicar a los padres es cuestión de poner ejemplos y de que con los proyectos vayan viendo todo el tema de las competencias.
8. La responsabilidad de los padres. Nunca debemos responsabilizar a los padres de la educación de sus hijos en tiempos de crisis y menos en tiempos de confinamiento.

¿Qué debe priorizar el colegio después de una crisis?

• Las decisiones que se tomen ahora son las importantes. Es necesario saber qué es lo que hemos aprendido de la pandemia y qué es lo que no queremos dejar. Primero se debe escuchar. Generar una planificación de cómo podemos escuchar y que la familia, niños, docentes… nos digan qué quieren que prevalezca de todo esto que ha pasado. Lo primero es escuchar para tener datos reales.
• Después, realizar eventos networking para recoger los datos. Que los datos sean reales que den respuesta a la pregunta ‘¿qué queremos que quede de esta situación?’ con datos reales. Hemos de diseñar a nivel de contextos en este diseño y sobre todo, saber el porqué queremos hacerlo.
• Finalmente hemos de ser como un radiador. Contagiarnos (el equipo directivo) de personas optimistas, que sueñan, que tienen ganas de hacer cosas. Es decir, llevar a cabo las acciones pertinentes y sobre todo rodearse de gente con ganas de hacer algo. De llevar a cabo un cambio.

¿Cómo motivar a los equipos directivos?

• Entusiasmar. Puede que sea idealista, pero para motivar a un equipo directivo hay que entusiasmar. Y solo entusiasmas si estás entusiasmado. Para motivar deben saber el por qué y el para qué de la propia vida. Hay que vivir, gozar.
• Inspirar. Importante es saber ayudar a las personas del porqué y para qué hacen las cosas. Aunque las situaciones sean precarias. También hay que inspirar. ¿Y cómo inspiras? Pensando a lo grande y cuidando los pequeños detalles. A todo el mundo le gusta estar con personas que piensan a lo grande.
• Escuchar. Ayudar y hablar uno a uno también resulta distinto. En ese liderazgo hay que saber escuchar de manera individual y generar una cultura de la escucha. Nadie es pasajero, hay que escuchar a todo el mundo. El capital humano y social, si lo sabemos aprovechar, contagia en las salas de profesores. Hay que aprovechar eso.

Y para acabar, tres grandes frases que nos dejó Montserrat Del Pozo en el webinar

• «La crisis del coronavirus ha humanizado la situación; delante de una situación difícil los colegios han sido capaces de dar respuestas y comunicarse bien con las familias. Sobre todo, ha habido responsabilidad».
• «Hemos visto como los equipos directivos han sabido aportar y se ha hecho bien, en general. El equipo directivo ha abrazado lo complejo, de un día para otro, y ha tenido un liderazgo único. Los colegios que no tenían una estructura organizativa sólida han sufrido mucho».
• «Todo el mundo cree que debe cambiar la educación pero todo el mundo dice «pero». Esa coletilla es la que debemos cambiar por un «y». Es decir, «sí, hagámoslo y veamos cómo podríamos hacerlo».